【正文】 師，身正為范”。因此，師生感情不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習該學(xué)科興趣的關(guān)鍵。㈢科學(xué)評價學(xué)生新課程理念下的評價，是多元的發(fā)展性評價，其根本目的在于促進發(fā)展。如當學(xué)生對寫作文感興趣并寫得比較通暢時，老師肯定他的興趣，表揚他寫的文章，這是對寫文章的興趣肯定和成績的評價；當學(xué)生寫得不好卻很努力去練習時，老師褒揚他的勤奮，這是對其聯(lián)系過程的評價。考試雖然無法取消，但在考試中，我們應(yīng)注意不能讓試卷抹殺了學(xué)生學(xué)習的興趣。三、質(zhì)疑激勵俗語云“好奇心人皆有之”，利用懸念激人好奇，催人思考。如在學(xué)習《桃花源記》一文中，有學(xué)生提出“既然‘處處志之’，又為什么‘不復(fù)得路’呢”的疑問，討論解決這一疑問就能讓學(xué)生明白本文是作者虛構(gòu)的一個理想的世外桃源。某外國名牌大學(xué)人才輩出，校長戲言他們的秘決在于“老師面對著學(xué)生抽煙”，師生之間無拘無束，創(chuàng)造的火花才能生成。當學(xué)生踴躍地發(fā)表獨立的見解，教師與同學(xué)們一起投去贊許的目光，當學(xué)生大膽地對名篇提出不同的看法，向老師表達自己意見時，老師與同學(xué)們報以熱烈的掌聲；當學(xué)生提出一些有質(zhì)量的問題時，教師不僅組織討論，而且張貼示范。如：演講競賽、說話競賽、寫作競賽；小組競賽；男女競賽等多種形式，這正是“石本無火，相擊而發(fā)光”。對競賽的結(jié)果，老師還給以評價激勵，評出優(yōu)勝者適當給以精神和物質(zhì)上的獎勵，學(xué)生在這種競爭激勵中提高學(xué)習語文興趣，給他們一個個表現(xiàn)自我的機會和非常的成就感。其次，每個人都有成功的欲望，對學(xué)生而言，當其在學(xué)習上取得成績，得到老師的肯定、贊許時，他們興高采烈，心里像喝了蜜一樣；反之，他們興致索然。除此之外，教師在課堂教學(xué)中的機智、幽默也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓課堂靈動起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。這就需要教師多動腦子，豐富自己 的生活閱歷，要有創(chuàng)新精神。教和學(xué)得到了和諧的發(fā)展，教學(xué)效率和學(xué)習效率就會隨之大幅度提高。上課時我請學(xué)生起來充滿感情的朗讀這些優(yōu)美的詩句，再加上恰當?shù)恼n件，文圖并茂，于是春景就象一幅幅的畫呈現(xiàn)在大家的眼前，通過詩句的意境的引導(dǎo)，學(xué)生便很自然地進入了春天的意境中。那么 我走進課堂之前整理好自己的儀容，調(diào)整好自己的心態(tài)，必須是精神飽滿，情緒振作地走進教室，使學(xué)生望之而精神一振。３、講究教學(xué)設(shè)計，激勵興趣：在把學(xué)習的主動性還給學(xué)生的同時，教師的主導(dǎo)地位也是十分重要的，我在備課中深挖教材的深度和寬度，力求做到“清”、“透”、“化”。要使學(xué)生盡可能多的學(xué)習知識，就必須講究教學(xué)設(shè)計。教《中國人失掉自信力了嗎》一文，讓學(xué)生搜集當時的史料，將學(xué)生分成兩派，展開針鋒相對的辯論，學(xué)習氛圍相當熱烈，結(jié)果國民黨反動派一派辯敗，文章學(xué)會了，駁論文的常識、寫法學(xué)會了，愛國情緒高漲了，起到一石數(shù)鳥的效果。例如《枯葉蝴蝶》一文，找準“真”“假”的突破口，讓學(xué)生就具體的問題詳細的感知課文，《故鄉(xiāng)》一文找準“變”的突破口，就故鄉(xiāng)、人物是如何變化的，并從文中找出原因，從課堂的根本入手，挖掘出課文的深意，學(xué)生學(xué)會了學(xué)習，能力有了提高，學(xué)習成績有了提高，從課本中找到了成功感，興趣就會產(chǎn)生。雪》這首詩歌時，放配樂詩朗誦兩次，讓同學(xué)們體會這首詩表達出來的雄偉瑰麗的景物描寫，詩人深厚的愛國主義感情和議論百代評說帝王的氣魄。如我在教學(xué)《最后一次講演》一課前，布置導(dǎo)向性閱讀任務(wù)：選擇以解放戰(zhàn)爭中地下工作者斗爭為題材的讀物泛讀。又如：在教《說勤》這一課時，在學(xué)生預(yù)習的基礎(chǔ)上我讓大家聽全文錄音，還沒聽完一段，學(xué)生就發(fā)覺課文已被“竄改”了好幾處，頓時引起了“警覺”。此時學(xué)生的思維和情緒都非?；钴S。舉一反三的能力實際上是能夠在新舊知識之間建立聯(lián)系，把握規(guī)律，并運用規(guī)律指導(dǎo)思考的遷移能力，它是自學(xué)能力不可缺少的部分。“精講”、“精練”是培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力的好辦法。⑷ 語文的知識面太寬泛，僅僅掌握課堂上、教科書上的內(nèi)容是遠遠不夠的，教師還應(yīng)當鼓勵和督促學(xué)生主動地進行課外學(xué)習，吸收各種有益的課外知識，做到博學(xué)精思、融會貫通。規(guī)定每個學(xué)生至少要訂一份報紙，養(yǎng)成每天看報的習慣，也可定期交流讀報體會。為了激勵學(xué)生，可選取好的日記在班級展出，或推薦發(fā)表。語文自學(xué)能力包括的內(nèi)容很多，但我覺得其中最為重要的是閱讀能力和表達能力，它應(yīng)該成為教學(xué)的訓(xùn)練重點。的確，興趣是最好的老師。我們需要通過語文學(xué)習去認識五彩繽紛的社會和人生，需要在語文學(xué)習中積累豐富的詞匯，提高理解和運用語言的能力。打開這些門，走進去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動人心的事情，也是一個樂趣無窮的過程。語文學(xué)習不同于的文學(xué)鑒賞，它要求我們不滿足于對思想內(nèi)容和人物形象的感知，還要求通過“語言的藝術(shù)”學(xué)好語言。學(xué)生就會情緒高漲，各言其志。這是我激發(fā)他們學(xué)習語文的興趣的第一步，為學(xué)好語文奠定一個思想基礎(chǔ)。對于中學(xué)生來說，在這一閱讀過程中，往往最能使其與作者產(chǎn)生共鳴的東西便是真摯的情感。學(xué)習興趣在學(xué)習中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，而教師在培養(yǎng)學(xué)生這種健康的學(xué)習情感上起著不可忽視的作用。反之對老師產(chǎn)生厭惡，這種情緒必然殃及這位老師所教的學(xué)科。只有熱愛學(xué)生，才能摘下“有色眼鏡”，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點，密切和他們的交往，取得他們的信任，才能鼓勵他們不斷地進取，也才能培養(yǎng)起他們健全的人格。新課程要求評價要“立足過程”，通過評價發(fā)展語文學(xué)習興趣，主要還是靠語文教學(xué)中的一些過程性評價。如果說，學(xué)生學(xué)習的興趣是一個小火星，那么這種評價就是助燃的氧氣，其作用是相當大的。切不可讓辛辛苦苦培養(yǎng)起來的語文學(xué)習興趣被一張考卷“毀于一旦”。語文教學(xué)的終極目標，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以促進其自主學(xué)習習慣 的形式，而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力不失為使學(xué)生獲得這種能力的主要方法之一，質(zhì)疑是打開智慧寶庫的金鑰匙，質(zhì)疑是使學(xué)生由被動變主動的舵手。這一互動過程必須是寬松和諧的。這是交流平臺的預(yù)設(shè)。要想刺激學(xué)生努力，調(diào)動他們學(xué)習的積極性，必須建立一套完善的競爭機制。還有讓學(xué)生寫讀書筆記，看誰寫的形式美、內(nèi)容豐富、實用性高。也可以舉一些能夠激揚文字的偉人的例子，如曹操、毛澤東等一些英雄人物，他們的文韜武略，讓多少人為之傾倒。以上的激勵措施，在語文教學(xué)中確實行之有效，能夠很好地點燃起學(xué)生學(xué)習語文的興趣之火。有時學(xué)生在上課鈴響之前，就拿書讀背，應(yīng)付老師上課檢查，我一進教室看到這種情形，就會非常高興地說“真是感動中國！”諸如此類做法還有很多很多。我們教研組也以“如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣”為研究課題，開展了研究活動，以提高了師生素質(zhì)及激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。正如花兒開放需要溫暖的陽光一樣，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)需要教師設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的形式和情景。教師作為導(dǎo)演，就應(yīng)千方百計地創(chuàng)設(shè)好這個“舞臺”，因為這個“舞臺”的作用實在是舉足輕重。但興趣不是天生的，它是環(huán)境的影響和教育的結(jié)果。如果在一種刻板、枯燥的環(huán)境下，學(xué)生對音樂欣賞的想象力、創(chuàng)造力無法充分發(fā)揮。我就讓學(xué)生通過實踐活動來營造一個情境，教學(xué)一開始我就帶領(lǐng)學(xué)生做起了捉迷藏的游戲。教師要是能創(chuàng)設(shè)適合音樂教育的美的環(huán)境，讓學(xué)生積極參與歌唱、欣賞、表演等藝術(shù)實踐活動中，學(xué)生就能感受和領(lǐng)悟音樂的美妙和音樂的力量。