【正文】 讀興趣的不斷提高，形成良好的閱讀習(xí)慣，真正有效地開(kāi)展課外閱讀，把“振興閱讀工程”落到實(shí)處。一是以愛(ài)國(guó)主義教育為核心，堅(jiān)持每周一次升國(guó)旗和國(guó)旗下的講話(huà)制度；積極開(kāi)展“做文明學(xué)生，建文明校園”演講比賽活動(dòng)，開(kāi)放德育展室，寫(xiě)感受、記留言，對(duì)加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育、提高思想素質(zhì)起到一定的積極作用。四是開(kāi)展整治校園及校園周邊環(huán)境活動(dòng)，有力規(guī)范了學(xué)習(xí)行為、有效凈（靜）化了學(xué)校的軟硬環(huán)境。樹(shù)立大課程思想，努力構(gòu)建符合我校教師和學(xué)生實(shí)際的具體明了的課程體系，將德育活動(dòng)、安全教育、社團(tuán)活動(dòng)等都要納入課程管理，以課程建設(shè)與管理推動(dòng)教學(xué)提升。通過(guò)師徒結(jié)對(duì)幫扶、三名教師引領(lǐng)、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃等多種形式開(kāi)展培訓(xùn)，以培訓(xùn)促學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)促思想轉(zhuǎn)變和能力提高；開(kāi)展全員卷入式教研活動(dòng)，讓校本教研制度化、規(guī)范化、有實(shí)效。要制訂切實(shí)可行的讀書(shū)計(jì)劃，開(kāi)展豐富讀書(shū)活動(dòng)，做好讀書(shū)效果的管理與評(píng)價(jià)。六是要重點(diǎn)抓好精細(xì)化管理。堅(jiān)決預(yù)防各類(lèi)傳染病，做到早發(fā)現(xiàn)、早隔離、早治療，嚴(yán)禁帶（吃）零食。四是徹底清理校門(mén)口小商小販，嚴(yán)厲打擊來(lái)校尋釁滋事的不法分子，杜絕各類(lèi)暴力事件發(fā)生。積極開(kāi)展“一師一優(yōu)課、一課一優(yōu)師”活動(dòng)，認(rèn)真做好信息技術(shù)教育教學(xué)與管理，迎接市級(jí)數(shù)字化校園驗(yàn)收。做好廁所路的整平硬化，做好初中部教學(xué)樓部分房間墻裙刷漆、拖布池的改造等工作。嚴(yán)格處室、教室公物管理，嚴(yán)格落實(shí)公物損壞維修賠償制度。創(chuàng)新師德考核方式方法，認(rèn)真開(kāi)展“身邊最美教師”評(píng)選，真正發(fā)揮考核評(píng)價(jià)的激勵(lì)和促進(jìn)作用。引導(dǎo)廣大教師進(jìn)一步關(guān)心學(xué)校、關(guān)愛(ài)學(xué)校、關(guān)注學(xué)校，與學(xué)校同呼吸、共命運(yùn)，架起教職工和學(xué)校溝通的橋梁，暢通教師發(fā)表意見(jiàn)和建議渠道，認(rèn)真聽(tīng)取教職工代表合理化的建議和意見(jiàn)。對(duì)于分管工作，要做到思路清楚、安排合理、注重監(jiān)督、確保成效。要把“想干、能干、會(huì)干”的業(yè)務(wù)骨干吸收到管理隊(duì)伍中來(lái)，確保管理思想不斷更新、管理隊(duì)伍充滿(mǎn)活力、管理成效不斷提升。站在新的起點(diǎn)上，能不能把學(xué)校辦好并發(fā)揮出“中心學(xué)?！钡氖痉兑I(lǐng)作用，需要我們一定要同心同德，榮辱與共，合力共為，以踏石留痕、抓鐵有印的認(rèn)真，以時(shí)不我待、只爭(zhēng)朝夕的豪情，以拼搏進(jìn)取、勇?tīng)?zhēng)一流的銳氣，把我們學(xué)校建設(shè)成為管理規(guī)范、特色突出、質(zhì)量一流的優(yōu)質(zhì)學(xué)校、百姓滿(mǎn)意學(xué)校。具體的事例，直觀(guān)的圖文，更能吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。這符合了以具體、直觀(guān)的實(shí)例操作引入，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)這一發(fā)展過(guò)程。教師在學(xué)生的疑問(wèn)中采用“宏”，迅速地將多張工作表修飾完畢。C、該位老師上課的時(shí)候正是美伊戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)之時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的消極后果正籠罩著全世界。）這三個(gè)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)的實(shí)例說(shuō)明，教師要研究教材，但不能局限于教材，要結(jié)合需要性和創(chuàng)新性，或?qū)⑶昂笾R(shí)點(diǎn)相貫穿，或與身邊所發(fā)生的事相聯(lián)系，設(shè)計(jì)一個(gè)包含所學(xué)新知識(shí)的能吸引學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的導(dǎo)語(yǔ)。又如二進(jìn)制的學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教學(xué)中是一個(gè)難點(diǎn)，我就采用和學(xué)生做一個(gè)“猜姓”游戲的方式來(lái)揭示其原理。這種設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的方法要求教師針對(duì)蘊(yùn)藏在教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用合理的課外知識(shí)輔助，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，最終達(dá)到讓學(xué)生容易理解和記憶的目的。激趣之任務(wù)設(shè)置篇 蕭山中學(xué) 沈 燕剛才提到的從教師自身和課堂導(dǎo)語(yǔ)出發(fā)，樹(shù)立了學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)的信心和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一原則要求教師在教學(xué)中從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，從科學(xué)實(shí)驗(yàn)，從社會(huì)應(yīng)用的實(shí)際出發(fā)，把教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，注重加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程有著濃厚的興趣，但只有興趣不等于就能學(xué)好信息技術(shù)課。在學(xué)生實(shí)際操作中，教師與學(xué)生的角色發(fā)生了變換，這時(shí)，學(xué)生是主體，教師主要是輔導(dǎo)，這樣可以大大地激發(fā)學(xué)生的積極性，主動(dòng)去探索并完成教學(xué)要求。對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)的“任務(wù)”，讓學(xué)生采用不同的方法、工具來(lái)獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自立能力。在學(xué)生任務(wù)完成的同時(shí)，本堂課的情感教育目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)了！又如，信息技術(shù)課程整合通常以各種各樣的主題“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)教學(xué)，有意識(shí)地開(kāi)展信息技術(shù)與其他學(xué)科相聯(lián)系的橫向綜合教學(xué)。例如，在讓學(xué)生熟悉“WORD”操作的學(xué)習(xí)中，可以設(shè)置這樣一個(gè)任務(wù)：在WORD應(yīng)用軟件中輸入一篇語(yǔ)文課文，然后進(jìn)行排版美化，并自己畫(huà)一幅小插圖?！睙o(wú)疑，學(xué)習(xí)興趣是愉快學(xué)習(xí)的重要條件。第三篇：激發(fā)學(xué)生興趣課堂中如何激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣通過(guò)觀(guān)看了范老師在1A module 3 unit 1 In the classroom的精彩教學(xué)片斷，關(guān)于如何培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，談?wù)勎业男牡谩?duì)于一年級(jí)的學(xué)生，培養(yǎng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣十分重要，只有激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，才能夠讓學(xué)生更加喜歡英語(yǔ)，達(dá)到更好地學(xué)習(xí)效果。由于一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，注意力較難保持，教師通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，找一找，不僅學(xué)生學(xué)得充滿(mǎn)樂(lè)趣，而且在找的同時(shí)，學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)數(shù)一數(shù)已學(xué)的事物，起到了操練的作用，并達(dá)到了很好的語(yǔ)用效果，將新知和舊知有機(jī)地結(jié)合在了一起。作為一名新教師，我和范老師也有著許多相似之處，更巧的是，我所教的也是一年級(jí)的學(xué)生?！蔽覀冋Z(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（一）、激發(fā)寫(xiě)作興趣，激活寫(xiě)作情感。如何提高小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作水平,經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的作文教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到:必須循序漸進(jìn),尋找學(xué)生的寫(xiě)作困難,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,并努力幫助學(xué)生尋找解決的途徑。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，作文訓(xùn)練才會(huì)有成效。以情感激活學(xué)生習(xí)作的欲望是作文指導(dǎo)的好方法。（二）、指導(dǎo)學(xué)生積累生活中的題材，讓學(xué)生有內(nèi)容寫(xiě)?！?生活豐富多彩，因此，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生接觸生活，學(xué)會(huì)積累作文材料,讓學(xué)生有內(nèi)容寫(xiě)。我們可以先讓學(xué)生隨便看，隨時(shí)注意周?chē)澜缰行涡紊蟠笮⌒〉氖挛?。這種交流，既可以相互啟發(fā)，又增加了材料，還鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更重要的是，它符合了學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的年齡特點(diǎn)，大受學(xué)生歡迎。平時(shí)勤于練筆，寫(xiě)作化難為易。第一個(gè)月，只要求作提綱式的記錄，三言?xún)烧Z(yǔ)把大致的事情寫(xiě)下來(lái)就行。對(duì)特別困難的學(xué)生，則可適當(dāng)降低要求。其中不乏令人賞心悅目的優(yōu)秀作品。小學(xué)生寫(xiě)的作文，一般是記事寫(xiě)人、寫(xiě)景狀物等，寫(xiě)這類(lèi)文章的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握寫(xiě)這類(lèi)文章的方法。我送給了學(xué)生兩把提高作文水平的秘訣：一、寫(xiě)誠(chéng)實(shí)的自己的話(huà)。旨在營(yíng)造“自主”作文的五彩世界。發(fā)揮想象力。就多數(shù)人而言，前三個(gè)部位注意開(kāi)發(fā)，想象部位比較忽視。開(kāi)展想象應(yīng)選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式，也就是浮想聯(lián)翩，不受限制地思考。在當(dāng)前的作文教學(xué)中，一些教師只重視寫(xiě)作前的指導(dǎo)，而輕視甚至忽視作后的講評(píng)，修改。它是習(xí)作教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)，既是習(xí)作指導(dǎo)的繼續(xù)和加深，又是習(xí)作講評(píng)的鞏固和提高；既是對(duì)本次習(xí)作情況的總結(jié)，又是對(duì)下次習(xí)作訓(xùn)練的指導(dǎo)具有承前啟后的作用。并從中受到怎樣寫(xiě)好作文的啟發(fā)。我們面前的孩子，他們是那么的天真爛漫、充滿(mǎn)稚氣。教師要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，變“替學(xué)生改作文”為 “指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文”。在教師認(rèn)真批改后，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)教師所畫(huà)的符號(hào)，所加的眉批，根據(jù)教師的批注認(rèn)真地加以修改。以學(xué)生為主體，教師只起到引導(dǎo)的作用，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激活寫(xiě)作情感，使他們愛(ài)好寫(xiě)作。在這些方法中教師只是引導(dǎo)，主要還是依靠學(xué)生，要他們?nèi)?shí)踐，去寫(xiě)作。我們教研組也以“如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”為研究課題，開(kāi)展了研究活動(dòng)，以提高了師生素質(zhì)及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)