【正文】 同學(xué)們主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效果。那么巧妙的創(chuàng)設(shè)/ 13教學(xué)情境等于是給語(yǔ)文課堂開(kāi)辟了嶄新的天地，讓學(xué)生進(jìn)入角色，喚起情感體驗(yàn)，產(chǎn)生共鳴，形成對(duì)話。（2）教師也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)議論的情境。??教師制造了議論的情境，將合作與交流落到了課堂教學(xué)的實(shí)處，為學(xué)生提供了參與和多向思維發(fā)展的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。如教學(xué)人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花魂》一課中，學(xué)生對(duì)外祖父與梅花的特有情感及精神聯(lián)系不起來(lái)。在教學(xué)中，教師只有立足重點(diǎn)詞句，要求學(xué)生有的 4 / 13放矢地朗讀，讓學(xué)生帶著美好的情懷、美好的想象，有聲有色地朗讀課文。俗話說(shuō)：知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。因此，我們必須要重視和抓好課前預(yù)習(xí)。同時(shí)，可以初步理解教材的基本內(nèi)容和思路，找出重點(diǎn)和不理解的問(wèn)題，嘗試作筆記，把預(yù)習(xí)筆記作為課堂筆記的基/ 13礎(chǔ)。哪些內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，自己已經(jīng)比較好的掌握了，哪些是自己不太明白的，這也正是這節(jié)課該重點(diǎn)聽(tīng)的地方。還有的學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解是需要時(shí)間和悟性的，但課堂上畢竟時(shí)間有限，老師不可能將課停下來(lái)用于學(xué)生對(duì)某一個(gè)知識(shí)的理解和消化。為了保證一堂課的教學(xué)效果，我們一定要認(rèn)真地備課，設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)方法，那怎樣才能上好每堂課呢？這需要我們做多方面的工作。上課前，6 / 13充分地熟悉教案，做到胸有成竹、運(yùn)用自如。蘇霍姆林斯基說(shuō):“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。古人說(shuō):“感人心者，莫先于情。這樣，把老師所體驗(yàn)的情感通過(guò)語(yǔ)言傳遞給學(xué)生，就能激發(fā)學(xué)生的共鳴，達(dá)到師生情感的交融。3．教師在執(zhí)教時(shí)必須擁有平衡、健康的心態(tài)，切忌將個(gè)人情感因素遷移至課堂，破壞課堂氣氛。我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師能否在課堂上保持一種生動(dòng)的教學(xué)氣氛，是否創(chuàng)造了一個(gè)充滿磁性的課堂，是否放飛了學(xué)生的思維和想象。學(xué)生們都充滿了熱情，就連平/ 13時(shí)不愛(ài)舉手的幾個(gè)同學(xué)也異常的興奮。在日常教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些膽小和學(xué)困生的言行，對(duì)他投去一個(gè)微笑、鼓勵(lì)的目光，這種無(wú)聲勝有聲的效果，能使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感、親切感。另外，對(duì)于學(xué)困生，我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。/ 136．要講究教學(xué)方法。學(xué)生自學(xué)能力的提高是發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)，所以，教師應(yīng)采用模仿類比，組織討論，練習(xí)測(cè)評(píng)等方法，有意識(shí)地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。然后，熟讀課文相對(duì)應(yīng)段落，看看作者是如何描述這幅圖的，久而久之，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察圖畫的能力，閱讀課文的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的作文能力。學(xué)法得當(dāng)、記悟并重、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就不是很難/ 13的事情了。對(duì)字詞句章的理解能力，能夠?qū)W會(huì)“據(jù)言會(huì)意”、“因言悟道”、“依言入情”，而不是死記硬背一些死知識(shí)。通過(guò)對(duì)這些學(xué)習(xí)方法的掌握，使同學(xué)們能對(duì)不同的問(wèn)題有不同把握。讀什么？一是讀與課文有一定聯(lián)系的課外讀物，包括同一主題或題材、同一作家、表現(xiàn)手法相近的作品，使閱讀構(gòu)成相對(duì)完整的課內(nèi)外結(jié)合的閱讀體系。語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和提高，關(guān)鍵在于積累。許多有成就有作為的政治家、科學(xué)家，無(wú)一不是在古典文學(xué)的熏陶下成長(zhǎng)的。第四是邊讀邊思，讀寫結(jié)合。在閱讀、摹仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，這就是讀寫結(jié)合的精妙之處。這樣時(shí)間久了，孩子們都想表現(xiàn)一下自己的寫作水平，所以課上都很積極主動(dòng)地讀自己的文章了，并且努力做到寫得最好，讓同學(xué)說(shuō)好，這樣下來(lái)，學(xué)生寫作的積極性就有了。/ 13第三篇：如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，在大力提倡高效課堂教學(xué)的今天，是實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中至關(guān)重要的一環(huán)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)主要靠教師。因此，在課堂上，我們必須把學(xué)生看成是一個(gè)個(gè)鮮活的對(duì)象，尊重他們，同時(shí)結(jié)合教學(xué)過(guò)程中的各種內(nèi)容，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康、樂(lè)觀的心理素質(zhì)。在語(yǔ)文教學(xué)中重視啟發(fā)和發(fā)現(xiàn)，一方面要重視潛心讀書、獨(dú)立思考的環(huán)節(jié)，堅(jiān)持以讀為本，以讀代講。營(yíng)造語(yǔ)文課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。營(yíng)造語(yǔ)文課堂氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。比如諷刺挖苦性的語(yǔ)言對(duì)損傷學(xué)生的自信心就有著非常大的作用，當(dāng)學(xué)生回答不出問(wèn)題的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生作業(yè)做錯(cuò)的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生考試不及格的時(shí)候，我們的教師往往會(huì)說(shuō)出一些放棄性的語(yǔ)言、指責(zé)性的語(yǔ)言、甚至是攻擊謾罵性的語(yǔ)言，這些對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是最大的傷害。只有這樣，才會(huì)使學(xué)生充滿自信地去迎接學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。為此，教師要指導(dǎo)學(xué)生多讀書，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。作為教師要多動(dòng)腦筋，采用各種方式方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感、態(tài)度，發(fā)覺(jué)他們的潛力，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。每一個(gè)授課老師可能都有自己的見(jiàn)解，我在自己的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不斷摸索、總結(jié)，也有一些可能尚不成熟的看法。我們只有在備課的時(shí)候認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點(diǎn)，做到心中有數(shù),才能在上課時(shí)有的放矢，得心應(yīng)手，從而提高課堂教學(xué)效率。從整冊(cè)教材或者整單元著手，新教材的知識(shí)體系特別清晰，每個(gè)單元一個(gè)主題，我們應(yīng)該抓住這個(gè)特點(diǎn)來(lái)備課。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。（1）明確學(xué)習(xí)目的，知道重點(diǎn)難點(diǎn)。讓學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)要集中注意力，動(dòng)耳聽(tīng)清知識(shí)的來(lái)龍去脈，還要?jiǎng)幽X思考，將知識(shí)進(jìn)行整理以便加強(qiáng)記憶，最后動(dòng)手將重點(diǎn)內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)方法一旦被學(xué)生掌 握，課堂教學(xué)效率就必將大大提高。隨著教學(xué)改革和教學(xué)新理念的深入人心，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率也會(huì)隨之水漲船高，蒸蒸日上。心理學(xué)家研究表明：活動(dòng)是培養(yǎng)興趣的基本途徑。例如，當(dāng)我們教到《明月幾時(shí)有》時(shí)，可以讓會(huì)唱唱這首歌的學(xué)生來(lái)唱，這不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，還能讓學(xué)生在唱中充分的感悟作者的感情。第二、教師講課的神色和語(yǔ)調(diào)要富有激情，帶有一定的感情。不宜在課堂上過(guò)多的進(jìn)行批評(píng)。上課過(guò)程，不要只追求片面地課堂熱鬧。否則，后進(jìn)生的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大將是不可避免的。教師必須充分利用“情感效應(yīng)”。在教學(xué)中，我們的微笑，能拉近師生的距離，激活學(xué)生的思維，營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛；略帶點(diǎn)頭的微笑則是對(duì)學(xué)生的肯定與支持，促進(jìn)學(xué)生朝前的步伐邁得更大；搖頭的微笑，能激發(fā)起學(xué)生改錯(cuò)的信心，使學(xué)生在笑中糾正了錯(cuò)誤，獲得進(jìn)步。否則老師集中精力去講，形成依賴性?？傊d趣是智能發(fā)展的基礎(chǔ)，是激發(fā)情感誘發(fā)劑，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，如果我們能夠充分利用課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又能充分利用課外的廣闊的空間去延伸，那么課堂教學(xué)是一定會(huì)開(kāi)辟出新天地！