【正文】 否則老師集中精力去講，形成依賴(lài)性。教師必須充分利用“情感效應(yīng)”。上課過(guò)程，不要只追求片面地課堂熱鬧。第二、教師講課的神色和語(yǔ)調(diào)要富有激情，帶有一定的感情。心理學(xué)家研究表明：活動(dòng)是培養(yǎng)興趣的基本途徑。學(xué)習(xí)方法一旦被學(xué)生掌 握，課堂教學(xué)效率就必將大大提高。（1）明確學(xué)習(xí)目的，知道重點(diǎn)難點(diǎn)。我們只有在備課的時(shí)候認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點(diǎn)，做到心中有數(shù),才能在上課時(shí)有的放矢，得心應(yīng)手，從而提高課堂教學(xué)效率。作為教師要多動(dòng)腦筋，采用各種方式方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感、態(tài)度，發(fā)覺(jué)他們的潛力，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。只有這樣，才會(huì)使學(xué)生充滿自信地去迎接學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。營(yíng)造語(yǔ)文課堂氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在語(yǔ)文教學(xué)中重視啟發(fā)和發(fā)現(xiàn)，一方面要重視潛心讀書(shū)、獨(dú)立思考的環(huán)節(jié)，堅(jiān)持以讀為本，以讀代講。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)主要靠教師。這樣時(shí)間久了，孩子們都想表現(xiàn)一下自己的寫(xiě)作水平，所以課上都很積極主動(dòng)地讀自己的文章了，并且努力做到寫(xiě)得最好，讓同學(xué)說(shuō)好，這樣下來(lái)，學(xué)生寫(xiě)作的積極性就有了。第四是邊讀邊思，讀寫(xiě)結(jié)合。語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和提高，關(guān)鍵在于積累。通過(guò)對(duì)這些學(xué)習(xí)方法的掌握，使同學(xué)們能對(duì)不同的問(wèn)題有不同把握。學(xué)法得當(dāng)、記悟并重、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就不是很難/ 13的事情了。學(xué)生自學(xué)能力的提高是發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)，所以，教師應(yīng)采用模仿類(lèi)比，組織討論，練習(xí)測(cè)評(píng)等方法，有意識(shí)地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。另外，對(duì)于學(xué)困生，我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。學(xué)生們都充滿了熱情，就連平/ 13時(shí)不愛(ài)舉手的幾個(gè)同學(xué)也異常的興奮。3．教師在執(zhí)教時(shí)必須擁有平衡、健康的心態(tài)，切忌將個(gè)人情感因素遷移至課堂，破壞課堂氣氛。古人說(shuō):“感人心者，莫先于情。上課前，6 / 13充分地熟悉教案，做到胸有成竹、運(yùn)用自如。還有的學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解是需要時(shí)間和悟性的，但課堂上畢竟時(shí)間有限，老師不可能將課停下來(lái)用于學(xué)生對(duì)某一個(gè)知識(shí)的理解和消化。同時(shí)，可以初步理解教材的基本內(nèi)容和思路，找出重點(diǎn)和不理解的問(wèn)題，嘗試作筆記，把預(yù)習(xí)筆記作為課堂筆記的基/ 13礎(chǔ)。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。在教學(xué)中，教師只有立足重點(diǎn)詞句，要求學(xué)生有的 4 / 13放矢地朗讀，讓學(xué)生帶著美好的情懷、美好的想象，有聲有色地朗讀課文。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。（2）教師也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)議論的情境。這樣巧妙運(yùn)用多媒體課件，以及教師有聲有色的啟發(fā)談話，喚起了學(xué)生探索欲望，緊緊扣住了學(xué)生心弦，激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓同學(xué)們主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效果。那么教師在備課時(shí)就應(yīng)該充分考慮學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣。一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的興趣皮亞杰說(shuō)：“所有的智力方面的工作都依賴(lài)于興趣。為此，教師要指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅學(xué)生厭學(xué)往往是從自己?jiǎn)适判拈_(kāi)始的，而學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心往往又是老師一手造成的。另一方面，要注重合作討論學(xué)習(xí)，利用小組學(xué)習(xí)和師生交流的機(jī)會(huì)，互相啟發(fā)，在討論中加深理解，從別人的思路中讀到啟發(fā)，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、生動(dòng)性、互動(dòng)性。小學(xué)生模仿力強(qiáng)，記憶力好，但注意力不能持久。第一篇：淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率洛南縣西街小學(xué) 楊秀麗在大力提倡高效課堂教學(xué)的今天，如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中至關(guān)重要的一環(huán)。因此，在課堂上，我們必須把學(xué)生看成是一個(gè)個(gè)鮮活的對(duì)象，尊重他們，同時(shí)結(jié)合教學(xué)過(guò)程中的各種內(nèi)容，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康、樂(lè)觀的心理素質(zhì)。營(yíng)造語(yǔ)文課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如諷刺挖苦性的語(yǔ)言對(duì)損傷學(xué)生的自信心就有著非常大的作用，當(dāng)學(xué)生回答不出問(wèn)題的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生作業(yè)做錯(cuò)的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生考試不及格的時(shí)候，我們的教師往往會(huì)說(shuō)出一些放棄性的語(yǔ)言、指責(zé)性的語(yǔ)言、甚至是攻擊謾罵性的語(yǔ)言，這些對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是最大的傷害。根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，依據(jù)文本內(nèi)容，有針對(duì)性地開(kāi)展一些延伸活動(dòng)，利用廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體，拓展學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，開(kāi)闊學(xué)生的視野。”而興趣又是最好的老師。一個(gè)吸/ 13引人的導(dǎo)入語(yǔ)，就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使他們以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。，喚起學(xué)習(xí)情趣。如學(xué)完人教版一年級(jí)上冊(cè)《借生日》這課，我讓學(xué)生質(zhì)疑。”因此我們作為語(yǔ)文教師，一定要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的精美，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，加深理解課文內(nèi)容，體會(huì)文本感情。學(xué)生才能在讀中理解想象，感悟體驗(yàn)，進(jìn)入情境，達(dá)到與作者神氣相通、心靈感應(yīng)的境界，并感受課文的美情美意。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正去思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒(méi)來(lái)得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。在這里我想重點(diǎn)談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)作業(yè)。而學(xué)生上課都是比較情緒化的，一旦某個(gè)環(huán)節(jié)他聽(tīng)不懂，他就沒(méi)有信心，沒(méi)有耐心再繼續(xù)聽(tīng)下去了，逐漸地，他必然失去興趣，上課的效率自然低下。為了保證一堂課的教學(xué)效果，還要準(zhǔn)備好教學(xué)課件、收集好補(bǔ)充材料?！笨梢?jiàn)富有激情的語(yǔ)言才能感人，才能廣泛地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能在課堂內(nèi)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的號(hào)召力和凝聚力，使學(xué)生的思想高度集中到黑板上、教師身上、書(shū)本上，而不致于使學(xué)生“身在曹營(yíng)心在漢”。如果走進(jìn)教室，我們還是一副苦瓜臉，教學(xué)效果肯定好不了。這種廣泛的參與，不僅讓我們看到了孩子們豐富的內(nèi)心世界，更讓我們感受到了孩子們一顆顆善良美好的心靈。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會(huì)學(xué)得很棒。教學(xué)實(shí)踐證明：教給學(xué)生正確的自學(xué)方法，是交給學(xué)生一把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，學(xué)生一但掌握了它，就能受益無(wú)窮。首先是掌握學(xué)法。能觸類(lèi)旁通，舉一反三。/ 13閱讀是我們積累的最佳渠道之一，通過(guò)閱讀我們可以積累詞匯、積累知識(shí)?！皩W(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠”，這就要求我們?cè)谧x書(shū)時(shí)要邊讀邊思考，在讀中思，在思中讀，邊讀邊思，才能從閱讀中獲得情感的體驗(yàn)；只有書(shū)讀多了，胸中的積累豐厚了，厚積而薄發(fā)，寫(xiě)起文章來(lái)才能才思敏捷，下筆如有神一般。寫(xiě)作的水平也就比較迅速地提高了。教師只有正確看待學(xué)生，才能以積極熱情的態(tài)度去感化學(xué)生，換取學(xué)生的親近與信任，使學(xué)生和教師的情感產(chǎn)生“雙向反饋”。一篇文章“熟讀百遍，其義自現(xiàn)”要給每個(gè)學(xué)生充分讀書(shū)思考的機(jī)會(huì)，是他們?nèi)巳硕寄軓念^到尾讀上幾遍，有時(shí)間從容的想一想自己讀懂了哪些內(nèi)容，還有那些不懂得地方，特別是能有一點(diǎn)，哪怕是膚淺的，但確實(shí)是自己在讀中悟出的見(jiàn)解。在課堂上