如何激發(fā)學生學習興趣（匯編）-預覽頁
【正文】 淺談如何激發(fā)學生學習數(shù)學興趣東水中心小學楊明娣教師應(yīng)改變以往傳統(tǒng)的教學模式，建立小組合作，自學探究的新型教學模式，以激發(fā)學生去自主探究。接下來，教師應(yīng)當指導學生從具體的事物中抽象出長、正方體的特征及兩種形體間的相同點和不同點。學生覺得知識不再是由教師“硬灌”給自己的，而是通過自己的努力實踐與探索獲得的，這樣學生就會從心理上得到一種滿足，這種滿足感會持續(xù)地激勵著他們學習興趣。一項工程，甲獨做需要12天完成，乙獨做需要15天完成，丙獨做需要10天完成。綜上所述，重視學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展是對每一名教育工作者提出的新的要求，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力又是擺在我們面前的一個重要課題，我們還將繼續(xù)探索并為之不懈努力，想盡辦法激發(fā)學生學習數(shù)學興趣。如在教《草蟲的村落》一文時，為了激發(fā)學生的學習熱情，我根據(jù)這篇課文的特點，設(shè)計了一種生動的活潑的教學形式，受到學生的歡迎。多年來我都注意培養(yǎng)學生的想象力，我的做法是：1角色轉(zhuǎn)換，讓學生介入角色，置身于故事之中，入情入境的學習，如教《窮人》一文中時，問學生：課文講了一件什么事？課文講了在一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜和漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。讓我們以充沛的感情來朗讀這首詩，要讀出我們內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情，學完之后寫一篇演講稿，我又問學生，你會怎么樣寫？看誰寫得好。例如，教課文，問學生：要救孩子，除了運用課文的方法，你還有別的方法嗎？一石激起千層浪，有的說，讓水手爬上桅桿救助；有的說，在下面張開帆布接，有的說在船上墊上厚厚的地毯……，我還引導學生對比分析，大家一致認為船長的方法最好。發(fā)明千千，起步在一問。這樣學生經(jīng)反復學習、思考、爭論，課文的主人公逐步明朗化了。省專家 李秋煥于12727 15:21推薦猜一猜、做一做、比一比是小學數(shù)學課中激發(fā)學生興趣的好做法，本文觀點明確、案例恰當。人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊第13頁的“比長短”，通過猜鉛筆的長短，使學生明白在比長短時，要注意各種不同的情況。二、在動手動腦中體驗數(shù)學的樂趣利用數(shù)學學具進行操作實驗，讓學生動手動腦，看一看，擺一擺，想一想等，感知學習內(nèi)容，動中促思，玩中長知，樂中成材，使學習內(nèi)容在有趣的實驗中牢牢記住。在這個過程中，學生既體會了平面圖形的特征又看到了它們之間的關(guān)系。三、在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，課本就有意引進競爭意識，激發(fā)學生學習興趣，例如，一年級上冊中第13頁“誰摸得高，誰擺得高”，第113頁“用相同的時間，看誰算得又對又快”，一年級下冊中第26頁“奪紅旗”等游戲都適合小學生爭強好勝的心理特征。學具袋中的小卡片、小棒棒等都可以在學知識的同時為我們的課堂增添趣味。學完“100以內(nèi)的數(shù)的認識”后做抽牌比大小游戲，我們常?；顒右还?jié)課，課中，學生不知道做了多少口算題，練了多少比大小，這比讓他們單純做題有趣也有效
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