如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣-預(yù)覽頁
【正文】 要。我十分重視他們的這一種閱讀方法，在班會上也做了重點表揚。這樣做，既有利于學(xué)生課外閱讀興趣的強化，又有利于了解學(xué)生在課外閱讀中表現(xiàn)出來的個性差異，以便采取一些分類指導(dǎo)的策略。在閱讀《唐詩宋詞三百首》的時候，他們體會到了古典文學(xué)的儒雅魅力，在閱讀《綠山墻的安妮》的時候，他們體會到了安妮是個堅強樂觀的人，在遭遇了那么大的挫折以后，安妮不但沒有變得消沉，反而勇敢的承擔起責任，果斷的做出自己的抉擇的同時依舊懷著樂觀向上的心態(tài)看待周圍的一切，并對將來充滿美好的憧憬。學(xué)生書讀得越多，就越會讀書，越喜歡讀書，形成一種良性循環(huán)，最終養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。書籍是人類進步的階梯。未來需要的是能適應(yīng)時代發(fā)展的新時代人才，而閱讀，可以讓學(xué)生多了解人生，多認識社會。從心理學(xué)認知角度出發(fā)，學(xué)生對于新知識的接受過程是從感性認識提高到理性認識。結(jié)合這兩方面特點，出現(xiàn)了以下幾個導(dǎo)語設(shè)計的例子：A、引用課本實例，即直接采用教材提供的“繪制帶顏色的矩形”這一操作錄制宏、運行宏直至引入宏的概念及功能。這一步有新舊聯(lián)系，前后貫通的功用：學(xué)生會主動回憶第三章中如何對EXCEL應(yīng)用軟件的工作表進行美化的操作，同時提出疑問，若采用以前學(xué)習的操作，不能高效地解決今天的問題。從實際上課的效果評價，是一次非常好的課堂開端。（以上兩位老師的公開課在區(qū)評比中獲并列一等獎，其中一位是我校的老師。這時，學(xué)生通過類比，理解和記憶本知識點就容易得多了。然后我一點一點提示，最終游戲的謎底被學(xué)生們揭開了，同時他們也掌握了二進制的原理。一個好的導(dǎo)語為一堂成功的課打下一個扎實的基礎(chǔ)，引導(dǎo)著學(xué)生帶著一種高漲、激動的情緒主動迎接進一步的學(xué)習和思考。在信息技術(shù)教學(xué)中，信息技術(shù)在學(xué)習、生活、工作中的應(yīng)用起著主導(dǎo)作用，這一客觀要求決定了信息技術(shù)教學(xué)必須遵循實踐性原則。我們?yōu)槭裁床蝗ミx擇一些學(xué)生喜歡而又愿意接受的方法呢？其實，現(xiàn)在入校的高中學(xué)生中，部分學(xué)生還很少接觸或沒有用過電腦。在教學(xué)過程中，教師在講授基礎(chǔ)知識時起主導(dǎo)作用。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，教師進行 蕭山中學(xué) 沈 燕“任務(wù)”設(shè)計時，要注意以適當?shù)谋壤謩e設(shè)計出適合個別學(xué)習和協(xié)作學(xué)習的“任務(wù)”。該任務(wù)一布置下去，學(xué)生的積極性非常高，課堂氣氛也很活躍，并且由于采用小組合作形式，學(xué)生在操作中互相協(xié)作，出現(xiàn)的問題大家討論解決。教師進行“任務(wù)”時，要盡可能體現(xiàn)學(xué)科整合的思想，使學(xué)生在潛移默化中得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力。心理學(xué)家布魯納強調(diào)指出：“學(xué)習的最好刺激乃是對新學(xué)材料的興趣。因此濃厚的興趣是學(xué)習的催化劑，是開發(fā)學(xué)生智力、提高成績的關(guān)鍵。在本課的教學(xué)過程中，范老師充分激發(fā)了一年級學(xué)生的學(xué)習興趣，通過玩游戲，唱英語歌曲，為學(xué)生營造了開心愉快的學(xué)習氛圍。本堂課的教學(xué)片斷中的亮點是在教師教授了新詞seven和eight后，讓學(xué)生離開座位，到教室的實物布置區(qū)去找一找數(shù)字7和8，這時學(xué)生的學(xué)習興趣更加強烈了。一年級的學(xué)生喜歡游戲，喜歡有趣的事物，教師在課堂中能夠穿插游戲和活動，既符合了小學(xué)生的心理特點，也使原本枯燥的單詞句型操練變得生動有趣，將活動和游戲代替機械的操練，能讓學(xué)生在玩中學(xué)，起到寓教于樂的效果，不僅讓學(xué)生，也讓聽課的人能被深深地吸引。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。為改變這種現(xiàn)狀，筆者提出以下方法，來激發(fā)寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平。提高學(xué)生的興趣。因此，任何形式的教學(xué)都必須嚴格遵循興趣性原則。情感是寫作的動力，只有激發(fā)了學(xué)生的情感，才能激活學(xué)生的思維，使學(xué)生滿腔熱情地進行習作。因為后來出的幾個分題目，抓住了寒假生活中的一些情境，勾起了學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生“一吐為快”的寫作欲望。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生動手找“米”，“米”在何處？葉圣陶先生說：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！睂W(xué)會觀察是十分重要的。當然，光這樣看看可不行，教師每天要定時安排十幾分鐘時間，讓學(xué)生自由交流當天看到的事。只要能持之以恒，作文就再也不愁沒東西可寫了。所以，每天晚上要讓學(xué)生把當天看到的或同學(xué)交流的記下來。第四個月起，每篇日記要有一定的中心。選材也極廣，人、事、景、物面面俱到。學(xué)生有了豐富的材料，豐富的語言，但習作中還會出現(xiàn)“重點不突出，條理不清晰”等不足現(xiàn)象，究其原因，學(xué)生缺少作文表達的技巧。而寫作文，是用筆寫你想說的話，把口頭語言變成書面的語言?！边@是老教育家葉圣陶先生說的。應(yīng)當脫離作文教學(xué)的陳舊方式，可以讓學(xué)生在“自主”狀態(tài)下寫作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想象力，豐富的創(chuàng)造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的果實和勃勃的生機。根據(jù)近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個功能部位，即感受部位、判斷部位、儲存部位和想象部位。人們說，科學(xué)是從想象開始的，如果人們不幻想能像鳥一樣飛，像魚一樣游，哪來今日的飛機、潛艇?寫文章也一樣，發(fā)揮想象力，讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神游八荒，獲得十分豐富的寫作材料。（四）、重視作文講評，作文批改、修改。作文講評是對本次習作的分析和評價。老師通過批改，對學(xué)生進行作文的指導(dǎo)，使學(xué)生了解自己作文的優(yōu)點和缺點。對于學(xué)生作文，除了老師批改，還可以指導(dǎo)學(xué)生自己修改、互批互改，通過修改提高自身的寫作能力。培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力，作文教學(xué)中經(jīng)常是：“教師批改作文，學(xué)生看評語”。其次要處理好批與改的關(guān)系，以批促改。以上淺見是筆者在小學(xué)中年級作文教學(xué)的基礎(chǔ)上提出的一些新觀點，這些觀點都體現(xiàn)了以人為本的思想。重視作文講評，作文批改、修改。第五篇：如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣龍門鎮(zhèn)中心綜合組教師學(xué)習《如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣》研討活動方案從新課程改革實驗進行到今天，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣越來越受到廣大研究者和教者的關(guān)注。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1