【正文】 資料很多，如人物、事物圖片、影音資料等。如在講述《全民族抗戰(zhàn)的興起》時(shí)，可先讓學(xué)生觀看電影《七七事變》的一些片段，然后提問，一九三七年盧溝橋事變爆發(fā)后國(guó)共兩黨及全國(guó)各族人民為什么要團(tuán)結(jié)一致，共赴國(guó)難？中共為何提出抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針？由于有了影音資料和以前知識(shí)作鋪墊，學(xué)生很容易活躍起來，爭(zhēng)先恐后地發(fā)表個(gè)人看法，這就為講解《全民族抗戰(zhàn)興起. 營(yíng)造了良好氛圍，并做好了知識(shí)鋪墊。類似的例子還有很多，教師可根據(jù)實(shí)際需要有選擇的加以利用。多媒體教學(xué)可以拉近學(xué)生與歷史距離，給學(xué)生以生動(dòng)學(xué)科教學(xué)研究 的愛國(guó)主義教育，同時(shí)變抽象語言為形象的音像展示，從而成為激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段。三、故事引進(jìn)課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣歷史是對(duì)人物活動(dòng)及重大歷史事件的記述，其本身具有極強(qiáng)的趣味性，在歷史教學(xué)中引用歷史故事不僅可調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，同時(shí)可有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，因此歷史教學(xué)中故事的引入可達(dá)到事半功倍的效果。如在講《春秋五霸》時(shí)，用臥薪嘗膽的故事來說明立志雪恥的決心和越國(guó)終能興盛的原因。在講夏、商、西周的興亡時(shí)，用烽火戲諸侯的故事，來說明西周敗亡的原因。通過故事的引入，活躍了課堂氣氛也調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的興趣，同時(shí)也完成了知識(shí)的掌握，何樂而不為呢？四、搭建課堂活動(dòng)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣在歷史教學(xué)中，組織豐富多彩形式多樣的課堂活動(dòng)，學(xué)生以小組為單位，在小組范圍內(nèi)對(duì)一些重大歷史事件、重要人物結(jié)合史實(shí)暢說欲言，發(fā)表自己看法不僅鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力而且也使學(xué)到的歷史知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固和升華。如在講到《劫難中的抗?fàn)帯芬徽n中涉及到左宗棠的評(píng)價(jià)問題，有同學(xué)認(rèn)為左宗棠收復(fù)新疆，并開辦福州船政局，對(duì)維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和中國(guó)近代工業(yè)發(fā)展有重大貢獻(xiàn)，應(yīng)給予高度學(xué)科教學(xué)研究評(píng)價(jià)；但也有人認(rèn)為左宗棠鎮(zhèn)壓太平天國(guó)是劊子手，應(yīng)釘在歷史恥辱柱上。對(duì)于這些歷史人物學(xué)生比較感興趣，設(shè)計(jì)討論課讓他們發(fā)表自己見解，是培養(yǎng)學(xué)生興趣很好的途徑，討論后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使之形成一個(gè)較完整的知識(shí)系統(tǒng)反饋給學(xué)生。通過這些活動(dòng)的進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史人物、事件的了解和對(duì)民族命運(yùn)的關(guān)切既培養(yǎng)了學(xué)生的歷史興趣，又啟發(fā)了學(xué)生從不同角度思考問題的能力。五．以史為鑒，歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合的興趣歷史是以往的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是未來的歷史。歷史和現(xiàn)實(shí)是息息相關(guān)的，學(xué)習(xí)歷史有必要把歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，使學(xué)生體會(huì)歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的借鑒功能，和對(duì)未來的導(dǎo)向功能，進(jìn)而培養(yǎng)他們用歷史知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問題的能力，鞏固他們對(duì)歷史的興趣。如在講述《西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》使學(xué)生通過戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展成為僅次于美國(guó)的第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)的史實(shí)，認(rèn)識(shí)到這一切來源于日本政府 “科技立國(guó)”戰(zhàn)略，積極發(fā)展教育和科學(xué)技術(shù)同時(shí)引進(jìn)最新科學(xué)成果。由此聯(lián)系到改革開放以來我國(guó)綜合國(guó)力的提高，同樣也借鑒了日本“科技立國(guó)”經(jīng)驗(yàn)。因此立足課堂放眼世界，經(jīng)過一段時(shí)間以史為鑒，史論結(jié)合的培養(yǎng)，學(xué)生已學(xué)會(huì)積極嘗試運(yùn)用歷史知識(shí)，學(xué)科教學(xué)研究來討論自己對(duì)時(shí)事的看法。有的選擇和同學(xué)或教師交流，盡管有時(shí)他們的看法不夠全面，所使用的材料不夠恰當(dāng)，但我毫不懷疑他們對(duì)歷史興趣已得到一定程度的培養(yǎng)?？傊?，興趣是最好的老師，教學(xué)的最佳效果應(yīng)使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和情緒活動(dòng)的協(xié)調(diào)和良性發(fā)展。為此在歷史教學(xué)中我們必須不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索激發(fā)學(xué)生興趣的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，這樣才能突出新課改理念下學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位，也只有如此才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的合格人才。第五篇：九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)摘 要： 初中生處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期，因此能否引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)化學(xué)這門學(xué)科，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，是初中化學(xué)教學(xué)中一個(gè)不可忽視的問題。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣呢？作者經(jīng)過在教學(xué)中的不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，總結(jié)出了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的方法。關(guān)鍵詞： 九年級(jí)化學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)方法一、充分運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的直觀性和感知性，它不僅是幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的重要手段，更是提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。如在講初三化學(xué)序言時(shí)，我做了鎂燃燒的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中“發(fā)出耀眼的強(qiáng)光”，學(xué)生從未見過金屬會(huì)燃燒，而且會(huì)發(fā)出強(qiáng)光，于是產(chǎn)生了濃厚的興趣。讓學(xué)生往石灰水中吹氣，過一會(huì)兒石灰水變渾濁。這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生了極大興趣。實(shí)驗(yàn)?zāi)苷{(diào)動(dòng)學(xué)生的手、眼、耳、腦、口等各個(gè)器官，在實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生思維活躍，態(tài)度積極，因此，教師要根據(jù)教材要求，多做一些實(shí)驗(yàn)，特別是多讓學(xué)生親自動(dòng)手做一些實(shí)驗(yàn)。、生動(dòng)的比喻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理、知識(shí)水平及接受能力，適當(dāng)運(yùn)用形象、生動(dòng)的比喻，把化學(xué)課中的抽象、不易理解的概念“加工”，使學(xué)生更好地理解和掌握概念。比如，在學(xué)習(xí)化學(xué)用語的知識(shí)時(shí)，學(xué)生感覺很抽象，不易懂，易混淆。我是這樣處理的：例如，問h2o中“2”的意義，學(xué)生幾乎是齊刷刷地回答：“2個(gè)氫原子。”我笑笑問道：“摸摸你的兩個(gè)耳朵是單獨(dú)放的嗎？”學(xué)生興奮地摸摸，我又問：“這兩個(gè)氫原子是單獨(dú)存在的嗎？”學(xué)生異口同聲地說：“不是?！蔽易穯枴?”的意義，學(xué)生們高興地說：“一個(gè)水分子中有2個(gè)氫原子?！蔽矣謫枺骸皟蓚€(gè)氫原子怎么表示？”學(xué)生很輕松地回答：“2h。”運(yùn)用比喻使抽象的知識(shí)變得具體、生動(dòng)，學(xué)生更易于理解所學(xué)的知識(shí)。在化學(xué)教學(xué)中，靈活運(yùn)用如掛圖、實(shí)物模型、投影儀、錄像、多媒體等手段進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生理解知識(shí)起很大的促進(jìn)作用，也易于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如講分子時(shí)，播放有關(guān)分子的教學(xué)錄像，讓學(xué)生看后了解分子之間有一定的間隔且分子無時(shí)無刻不在運(yùn)動(dòng)，這樣可以將抽象的教學(xué)內(nèi)容變得形象、生動(dòng)、具體，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。二、多引用課堂外的知識(shí)來激發(fā)興趣學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”這個(gè)目標(biāo)，所以教師要根據(jù)實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)恼n外知識(shí)，并進(jìn)行詳解，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)不僅是為了學(xué)習(xí)，還可以解決生活中的一些問題，化學(xué)與生產(chǎn)、生活息息相關(guān)。人們?nèi)粘Ｉ畹囊?、食、住、行等無不包含著豐富的化學(xué)知識(shí)，這是化學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)。介紹生活中的化學(xué)，不僅能極大地豐富學(xué)生的社會(huì)常識(shí)和生活常識(shí)，而且能使學(xué)生感受到化學(xué)與生活密不可分，活學(xué)活用，可有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的極大熱情和興趣。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的生活中的化學(xué)運(yùn)用和化學(xué)現(xiàn)象。例如：學(xué)生通過學(xué)習(xí)化學(xué)，都懂得煤氣的成分是ch、h、co，這些物質(zhì)都是無色無味的氣體，但現(xiàn)實(shí)生活中煤氣泄漏時(shí)，有一股難聞的臭味，這使學(xué)生大惑不解，理論和實(shí)際難于聯(lián)系起來。若老師在講到相關(guān)內(nèi)容時(shí)稍加點(diǎn)撥：這是廠家為使人們有效地避免co中毒，而特意往煤氣里添加了極少量的加臭劑（硫醇）的緣故，則學(xué)生會(huì)因茅塞頓開而興趣盎然。三、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目的性教育教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)某些學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)積極性，往往是由于對(duì)學(xué)習(xí)這門學(xué)科的重要意義缺乏深刻認(rèn)識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)沒有壓力，也沒有動(dòng)力。針對(duì)此，我在教學(xué)中，通過典型實(shí)例，根據(jù)教材自身的特點(diǎn)加強(qiáng)引導(dǎo)，通過教學(xué)，讓學(xué)生了解化學(xué)科學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)的重要組成部分；是協(xié)調(diào)人與自然關(guān)系的紐帶。幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)化學(xué)是為了更好地利用自然、改造自然，最終提高人類自身的生存質(zhì)量，而不只是為了應(yīng)付考試；讓學(xué)生了解化學(xué)的現(xiàn)狀和將來發(fā)展的廣闊前景，使他們明確無論從社會(huì)的需要，還是從將來個(gè)人發(fā)展的需要，都應(yīng)該學(xué)好化學(xué)。四、良好的師生關(guān)系是提高興趣的關(guān)鍵大量的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生喜愛一位老師，學(xué)生自然地會(huì)把該老師所教的科目學(xué)得很好，因此教師只有真誠(chéng)地愛學(xué)生，多了解、關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，以情感性，以理服人，以心動(dòng)人，才能使學(xué)生感到老師的溫暖，主動(dòng)接近老師，把老師看做朋友、親人、師長(zhǎng)等。這樣學(xué)生才能充滿信心、積極向上，更加勤奮努力，從而達(dá)到教師所期盼的學(xué)習(xí)效果。五、積極開展化學(xué)課外活動(dòng)，增長(zhǎng)興趣化學(xué)課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和深化，它不僅能使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到鞏固，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。另外，化學(xué)課外活動(dòng)由于具有科學(xué)性、可行性和趣味性，歷來深受學(xué)生歡迎。活動(dòng)內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)定。例如，通過對(duì)不同時(shí)間不同地點(diǎn)二氧化碳相對(duì)含量的測(cè)定、空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的測(cè)定、雨水(河水)ph的測(cè)定和對(duì)水資源的調(diào)查等，幫助學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)和理解人與自然的關(guān)系。讓學(xué)生經(jīng)常寫學(xué)習(xí)化學(xué)心得，心得是學(xué)生學(xué)有所述、習(xí)有所得的重要反映，心得體會(huì)可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步深化，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣?；瘜W(xué)教學(xué)，切忌本本主義，更不能照本宣科，應(yīng)該充分利用各種條件調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性、趣味性。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)就不會(huì)感到枯燥無味，而會(huì)興趣倍增，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。