【正文】 自尊心，影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。如果他們有了明確的學(xué)習(xí)目的和動機，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生成績。，間接建立學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)目的，是指某學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么，為什么要學(xué)習(xí)該學(xué)科。又如你對語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)不感興趣，而對寫作非常感興趣。study foundation。青少年上進心強，自尊心也很強，但感情脆弱，易受傷害，因此，對他們的錯誤和過失，少一分責(zé)怪，多一份諒解，以博大的胸懷寬恕他們。類似的例子還有很多，教師可根據(jù)實際需要有選擇的加以利用。通過這些活動的進行，引導(dǎo)學(xué)生對歷史人物、事件的了解和對民族命運的關(guān)切既培養(yǎng)了學(xué)生的歷史興趣，又啟發(fā)了學(xué)生從不同角度思考問題的能力。為此在歷史教學(xué)中我們必須不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索激發(fā)學(xué)生興趣的方法，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性，這樣才能突出新課改理念下學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位，也只有如此才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的合格人才。實驗?zāi)苷{(diào)動學(xué)生的手、眼、耳、腦、口等各個器官，在實驗時學(xué)生思維活躍，態(tài)度積極，因此，教師要根據(jù)教材要求，多做一些實驗，特別是多讓學(xué)生親自動手做一些實驗?！边\用比喻使抽象的知識變得具體、生動，學(xué)生更易于理解所學(xué)的知識。例如：學(xué)生通過學(xué)習(xí)化學(xué)，都懂得煤氣的成分是ch、h、co，這些物質(zhì)都是無色無味的氣體，但現(xiàn)實生活中煤氣泄漏時，有一股難聞的臭味，這使學(xué)生大惑不解，理論和實際難于聯(lián)系起來。五、積極開展化學(xué)課外活動，增長興趣化學(xué)課外活動是課堂教學(xué)的補充和深化，它不僅能使學(xué)生所學(xué)的知識得到鞏固，還能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)就不會感到枯燥無味，而會興趣倍增，從而增強教學(xué)效果。四、良好的師生關(guān)系是提高興趣的關(guān)鍵大量的教學(xué)實踐證明，學(xué)生喜愛一位老師，學(xué)生自然地會把該老師所教的科目學(xué)得很好，因此教師只有真誠地愛學(xué)生，多了解、關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，以情感性，以理服人，以心動人，才能使學(xué)生感到老師的溫暖，主動接近老師，把老師看做朋友、親人、師長等。介紹生活中的化學(xué)，不僅能極大地豐富學(xué)生的社會常識和生活常識，而且能使學(xué)生感受到化學(xué)與生活密不可分，活學(xué)活用，可有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的極大熱情和興趣?！蔽易穯枴?”的意義，學(xué)生們高興地說：“一個水分子中有2個氫原子。讓學(xué)生往石灰水中吹氣，過一會兒石灰水變渾濁。有的選擇和同學(xué)或教師交流，盡管有時他們的看法不夠全面，所使用的材料不夠恰當(dāng)，但我毫不懷疑他們對歷史興趣已得到一定程度的培養(yǎng)。如在講到《劫難中的抗?fàn)帯芬徽n中涉及到左宗棠的評價問題，有同學(xué)認為左宗棠收復(fù)新疆，并開辦福州船政局，對維護祖國統(tǒng)一和中國近代工業(yè)發(fā)展有重大貢獻，應(yīng)給予高度學(xué)科教學(xué)研究評價；但也有人認為左宗棠鎮(zhèn)壓太平天國是劊子手，應(yīng)釘在歷史恥辱柱上。歷史教學(xué)中可運用的音像資料很多，如人物、事物圖片、影音資料等。在歷史教學(xué)中，面對學(xué)生認知水平的參差不齊，我們要的是因材施教，循循善誘的態(tài)度，不能搞一刀切，應(yīng)該用多把尺子針對不同學(xué)生去衡量他，并適時給予熱情的鼓勵和表揚。參考文獻[1] :///11/03/2005/1206/ 怎樣培養(yǎng)學(xué)深的學(xué)習(xí)興趣 2006,6,20.[2] 王詩坤, 培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].培訓(xùn)與研究——湖北教育學(xué)院,2001,(2):122.[3] [J].宿州教育學(xué)院學(xué)報,2005,(4):111.[4] 激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)[J].四川教育學(xué)院學(xué),2005,(10):37.[5] :///?NewsID=1361 教育培養(yǎng)孩子的體會, 2006,6, study interest and the study methodWang Jiahong(Shaanxi University of Technology Hanzhong 723000,Shaanxi, China)Tutor: He GuoxiaAbstract: The study interest is the students’ longing for obtaining the knowledge, inquiring into things, and participating in the study activities—a tendency which is a learning activity of a positive study interest affects the academic record, student’s individual condition and students’ study successful teaching is not the pulsion, but stimulation of the student39。到了高年級后，就應(yīng)當(dāng)去發(fā)現(xiàn)、了解與愛好有關(guān)的知識，如怎樣當(dāng)個好駕駛員？汽車是如何發(fā)動的？汽車的構(gòu)造原理是什么？我所學(xué)的知識中那些和它們有關(guān)系？這樣就把對學(xué)習(xí)的興趣在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展起來。不要期望在短期內(nèi)將成績提高上去，有的同學(xué)往往努力學(xué)習(xí)一兩周，結(jié)果發(fā)現(xiàn)成績提高不大，就失去信心，從而厭惡學(xué)習(xí)。動機是激勵人的行動，以達到一定的目的的內(nèi)在原因，人的行為總是從一定的動機出發(fā)，而動機是產(chǎn)生于人的需要，并指向一定的目的，對學(xué)生來說動機在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重大的作用，因此在教[3]學(xué)中，必須有的放矢對學(xué)生進行目的教育，從而強化學(xué)習(xí)動機。這樣孩子才會對學(xué)習(xí)有興趣。這里，孩子什么話都可以說，不管他的理由多么可笑，父母也不可責(zé)罵或取笑。從而培養(yǎng)學(xué)生善于獨立思考的習(xí)慣，對升華學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也起到了一定的促進作用。風(fēng)趣幽默的語言具有強烈的召喚力和感染力。首先，教師要結(jié)合教材內(nèi)容和專業(yè)實際，引導(dǎo)學(xué)生逐漸認識到學(xué)習(xí)是一種需要。因此在教學(xué)過程中，要要給學(xué)生創(chuàng)造輕松，愉快地學(xué)習(xí)氛圍，從而使他們對學(xué)習(xí)感興趣，樂于學(xué)習(xí)，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在學(xué)習(xí)后，他會產(chǎn)生滿足感，覺得書本是他的良師益友，從中受到啟迪，并由此產(chǎn)生歡快、愜意的心情?？傊?，只要學(xué)生留心觀察、用心讀書、歡心活動，便會有自己的想法：想法的形成和想法的表達都要用到語言文字?！睘榱颂岣唛喿x效率，必須從實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的讀書方法進行課外閱讀，切實截決“怎么讀”的問題，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。初中生的年齡特點使他們在課外閱讀時易受情感的支配，興趣在閱讀一些不太適合初中生閱讀的書刊上，更有不少學(xué)生由于沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，缺乏課外閱讀的興趣。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的課外閱讀隨意性強。恰如荀子所說的關(guān)鍵在于為與不為：[2] “為之則難者易矣，不為則易者亦難矣”。農(nóng)村學(xué)生語文學(xué)不好，很大程度上是由于閱讀量的不夠。提高學(xué)生作文能力不能僅僅靠語文課堂，大家都知道，語文課外閱讀，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。這就要求學(xué)生首先學(xué)會做人，有目的、多層次、多角度地感受生活，在生活中捕捉寫作素材，豐富知識，讓其親身體會到生活中有取之不盡的寫作寶藏。因此，教師可以采取不同的形式和方法，把作文的主動權(quán)交給學(xué)生，逐漸把“老師要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽钡淖杂X的要求。同一個題目，同一種要求，同一個時間，這本身就體現(xiàn)出語文教學(xué)迷人的人性色彩，學(xué)生渴望交流的愿望得以實現(xiàn)，必然會給寫作創(chuàng)造一個寬松和諧的心理環(huán)境；三是教師敢于把自己的“下水文”拿進講評課堂，與學(xué)生作文放在一起比較，讓學(xué)生挑刺，并嘗試著說出自己的理由，這樣的一個評判過程，必然會使學(xué)生的寫作興趣大增，并始終保持戰(zhàn)勝老師的“欲望”。當(dāng)然，這和目前的應(yīng)試教育有著必然的聯(lián)系，但一味為考試而寫作，勢必使學(xué)生失去了對寫作的熱情和興趣。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，主要是培養(yǎng)學(xué)生對觀察生活、思考生活的興趣。汪廣仁說：“文章合為時而著，詩歌合為事而作。葉圣陶先生指出：“教師要讓課堂教學(xué)活起來。對學(xué)生的朗讀情況進行評價時，多數(shù)老師總喜歡提出哪些地方讀錯了，哪些地方讀得不好。教學(xué)中不要把課文過多地分解得支離破碎，而要引導(dǎo)學(xué)生從整體出發(fā)，著力培養(yǎng)學(xué)生的語感。適當(dāng)表演可以極大地調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，參與意識明顯增強。教《與妻書》時由歌詞“覺，當(dāng)我看見你的信，我竟然相信，剎那即永恒，再多的難舍和舍得，有時候不得不舍”導(dǎo)入。”這就要求語文教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的好奇心，保持對所學(xué)知識的濃厚興趣，是提高學(xué)習(xí)效率的根本秘訣。準(zhǔn)確地說學(xué)生對老師是真誠的，尊敬的，充分信賴的。那么，如何激發(fā)學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)呢？這十年，我一直在苦苦的探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。第一篇：淺談高中語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[模版]淺談高中語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)張議尹（貴州畢節(jié)一中）教書十載，常常聽見不少語文教師發(fā)出感慨“語文難教