【正文】 其中，讓學生感受“學海無涯樂作舟”。⒉3 注意體育教學的趣味性體育課的組織形式要生動活潑，多樣化，教學手段靈活，不斷改變作業(yè)條件，允許學生個性發(fā)展和愛好的選擇。隨著年級升高或對某些專項興趣的]出現(xiàn)，再逐漸引導學生培養(yǎng)對一定項目的中心興趣。建議 “教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。所以，學習興趣是青少年成才的“起點”的關鍵要素之一。2目前中學生學習興趣的總體現(xiàn)狀目前，一些中小學生在學習過程中由于受到興趣、動機、意志等非智力因素的影響，加之目前尚不夠完善的教育體制以及教師、家長所實施的不正確的教育方法等外因作用，使學生在學習過程中形成了不同程度的心理障礙，直接影響了他們的學習興趣和學習成績。讓他們在獲得知識、解決問題的過程中親身體驗科學知識的廣泛應用，引發(fā)學生的求知欲，產生肯定的學習情感使他們認識到，想勝任未來工作，現(xiàn)在必須努力學習科學文化知識。在教學過程中，有時教師一個形象的比喻，幾句簡單幽默、風趣的語言，就會引起學生極大的求知欲和好奇心。在課堂上組織學生討論是開拓學生思維能力，升華興趣的一個好辦法。當孩子把不喜歡讀書的理由都說出來之后，孩子自己就會發(fā)現(xiàn)他不喜歡學習的原因并不是學習本身，而是被老師批評，或被同學被譏笑，想看電視卻與讀書相沖突，或其它不利于學生學習的相關環(huán)境。比如，低年級的孩子學會拼音和常用漢字后，可讓他們給外地的親戚寫封短信，并請求遠方的親人抽空給孩子回信，讓他們嘗到學習的實際效用，這樣能培養(yǎng)孩子的學習興趣。因為，學生是學習的主體，盡管老師和家長做了很大的努力，但最終還是要靠學生的自己的努力才能完成。持之以恒地努力，一個一個小目標的實現(xiàn)，是實現(xiàn)大目標的開始。愛因斯坦中學時只對物理感興趣，不喜歡數(shù)學，后來他在向縱深研究物理時發(fā)現(xiàn)數(shù)學是其基礎，便又產生了對數(shù)學的興趣。s the students’ study interest was stimulated, it can make students have a strong desire for seeking students will be willing to study, liking studying and happily to they will study it lively, better and then they will obtain big words: study motivation。即使是后進生也讓他們深切感受到來自老師的關懷和表揚，他們才會像春天的小草，不見其長，日有所增。如在講述《全民族抗戰(zhàn)的興起》時，可先讓學生觀看電影《七七事變》的一些片段，然后提問，一九三七年盧溝橋事變爆發(fā)后國共兩黨及全國各族人民為什么要團結一致，共赴國難？中共為何提出抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針？由于有了影音資料和以前知識作鋪墊，學生很容易活躍起來，爭先恐后地發(fā)表個人看法，這就為講解《全民族抗戰(zhàn)興起. 營造了良好氛圍，并做好了知識鋪墊。對于這些歷史人物學生比較感興趣，設計討論課讓他們發(fā)表自己見解，是培養(yǎng)學生興趣很好的途徑，討論后教師進行點評，使之形成一個較完整的知識系統(tǒng)反饋給學生?？傊d趣是最好的老師，教學的最佳效果應使學生的認識活動和情緒活動的協(xié)調和良性發(fā)展。因此立足課堂放眼世界，經過一段時間以史為鑒，史論結合的培養(yǎng)，學生已學會積極嘗試運用歷史知識，學科教學研究來討論自己對時事的看法。通過故事的引入，活躍了課堂氣氛也調動學生求知的興趣，同時也完成了知識的掌握，何樂而不為呢？四、搭建課堂活動平臺，調動學生興趣在歷史教學中，組織豐富多彩形式多樣的課堂活動，學生以小組為單位，在小組范圍內對一些重大歷史事件、重要人物結合史實暢說欲言，發(fā)表自己看法不僅鍛煉了學生口頭表達能力而且也使學到的歷史知識得到進一步的鞏固和升華。多媒體教學以其生動形象的動態(tài)畫面，內容豐富的音像效果，刺激學生的視聽，使學生眼見其形，耳聞其聲，從而激發(fā)學生積極的思考。那么，歷史教學中如何培養(yǎng)學生學習歷史興趣，使他們體會到學習歷史的愉悅呢？一、多表揚學生的點滴進步及閃光點，盡可能少批評 從實際出發(fā)對不同學生提出不同要求，這是激發(fā)學生學習動機的重要途徑。所以學習興趣的培養(yǎng)是一個不可忽視的關鍵因素，相信在以后它會有更好的發(fā)展，在教育界得到更多的重視。每個人在少年兒童時期都有自己特別感興趣的事，如愛玩汽車、愛下棋等。不斷的進步會提高學習的信心。像這樣快樂的記憶比被迫強記更牢靠、更持久。家長應與孩子經常交流，了解孩子在想些什么，對孩子的要求要結合實際，不能偏高，或者偏低，讓孩子獲得成功，體驗到成功的快樂。所以，父母首先要和孩子自由溝通，以溫和的態(tài)度了解孩子為什么不喜歡讀書。因此，老師應讓學生在課堂上大膽質疑，鼓勵學生突破思維定勢，[4]不拘泥于固定的模式，從不同角度，不同方向去分析解決問題，讓學生有充分施展才能的機會。從而刺激學生的視覺，吸引學生的注意力，使學生產生新奇感，喚起求知欲，引起對所學問題的興趣，激發(fā)學生戰(zhàn)勝疲勞的新力量。 加強教師在教學過程中對學生學習興趣的培養(yǎng)，誘導學生學習興趣“在許多學校的教育實踐活動中，可以看到良好的師生關系特別是師生間融洽的關系能夠使師.生親密合作，造成愉快的氣氛，成為調動師生雙方積極性的內驅力，使學生對教師所教的課程產生興趣和愛好，消除了恐懼焦慮等負擔，主動性、積極性得到充分發(fā)揮，所以教師應當處理好師生關[2]系，加強對學生的感情教育”?？梢妼W習興趣的重要性。一個學習興趣濃厚的學生，對各種現(xiàn)象和問題會產生驚異感，并在學習過程中興致勃勃，津津有味，甚至會達到對所學知識迷戀不舍的地步。⒉6 重視反饋作用學生在學習中，及時了解自己的學習結果，了解自己所學知識的應用成效，糾正錯誤技術動作以及完成質量好壞等，都可以強化學生的學習興趣。讓學生經過努力可以看到和達到預想的效果，并產生愉快的情感體驗。“學高為師，身正為范”，教師應利用這種潛移默化的影響來培養(yǎng)學生對體育美學興趣愛好。在培養(yǎng)作文興趣方面，教師的引導作用是極為重要的。傳授這些發(fā)要指導學生在具體運用時要不拘一格，根據自己的需要靈活運用。配合教學，選擇讀物。重點做到時間落實列入課程表，雷打不動。開展豐富課外活動，提高學生語言文字能力。因此，語文教師可以先成為學生閱讀的眼睛，把他們帶入文學的殿堂，然后再慢慢培養(yǎng)閱讀的習慣。其實，只要我們動腦筋，辦法總比困難多。充分利用好課本資源，為寫作打好基礎。《語文課程標準》指出，寫作教學應貼近學生的生活實際，讓其易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。（1）快速批閱，及時反饋 學生交上作文，有的是為了完成任務，有的則當作是自己一次精心創(chuàng)作的嘗試，渴望很快得到結果，老師就應及時批閱及時發(fā)放，讓學生盡快品味到寫作成功后的喜悅。農村中學生對作文興趣的產生更多是靠語文教師的精心培養(yǎng)。應用文寫作教學必須要以學生為主體,圍繞學生“看、聽、想、寫”這四個方面,結合學生自身實際,充分考慮學生的情感、思維、興趣和需要等因素,努力轉變教學觀念,豐富教學內容,改善教學手段和方法,才能使應用文寫作教學水平與質量有所提高。學生有目的的去進行閱讀，能使學生明確學習語文的目的，有任務感，從而會更認真、仔細、深入地閱讀文章，