【正文】 一次習(xí)作教學(xué)時(shí)，先用電教媒體播放一段婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的情境?！比绻涣粜挠^察生活，捕捉習(xí)作素材，他們就會(huì)無(wú)話可說(shuō)。在作文教學(xué)中，注重選材的新奇和獨(dú)持，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生寫一點(diǎn)新內(nèi)容，發(fā)表一點(diǎn)新思想，吐露一點(diǎn)新見解，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是非常有益的。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展性題目，讓學(xué)生想象青蛙跳出井口之后看到的景象。如一位同學(xué)在習(xí)作《我心目中的孫悟空》中說(shuō)：“孫悟空的本領(lǐng)并不大，每次遇到危險(xiǎn)，都是在別人的幫助下才能化險(xiǎn)為夷。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的核心。豐富知識(shí)，增加積累。善觀察古人云：“事事留心皆學(xué)問(wèn)”，這說(shuō)明觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn)，是邁向創(chuàng)新的第一步，是形成新思維的前提。如讓學(xué)生寫主題日記，給出一定的內(nèi)容和時(shí)間，讓學(xué)生持續(xù)地去觀察某一事物或某一主題對(duì)象，每天及時(shí)把觀察到的記下來(lái)，觀察記錄一段時(shí)間后，再讓學(xué)生把這一內(nèi)容的日記整理出來(lái)，認(rèn)真修改后就成了一篇文章。開始，隨著悠揚(yáng)的樂曲，自己仿佛置身于美麗的大自然，突然音樂陡轉(zhuǎn)變化，仿佛自然界中發(fā)生了一場(chǎng)惡戰(zhàn)。如一位同學(xué)在習(xí)作《我心目中的孫悟空》中說(shuō)：“孫悟空的本領(lǐng)并不大，每次遇到危險(xiǎn)，都是在別人的幫助下才能化險(xiǎn)為夷。利用“語(yǔ)文園地”中的“日積月累”，讓學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)，串寫出一段話，甚至編寫一個(gè)故事。還可根據(jù)情節(jié)發(fā)展進(jìn)行續(xù)寫，如《小木偶的故事》這篇課文，“在小木偶身上，后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢？”一石激起千層浪，學(xué)生會(huì)躍躍欲試，激活了學(xué)生的思維，自然而然地拓展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的前提。前蘇聯(lián)教育學(xué)博士贊可夫說(shuō)過(guò)，“在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合、抽象和概括等能力，而且要使學(xué)生在研究某一事物時(shí)既能堅(jiān)持從一個(gè)角度看問(wèn)題，又能在必要時(shí)改變看問(wèn)題的角度或者同時(shí)從幾個(gè)角度來(lái)看問(wèn)題，即培養(yǎng)出學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性”。調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性還要求教師要善于提問(wèn)，提問(wèn)時(shí)，一要考慮適時(shí)性，二要考慮針對(duì)性，三要考慮啟發(fā)性。不僅要弄清教材編排體系、教材內(nèi)容、特點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、前后聯(lián)系，而且要摸清學(xué)生的知識(shí)底細(xì)、智力水平、心理特點(diǎn)、接受能力，因材施教，因人施教。五、采取“愉快式教學(xué)”是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的有效方法。非智力因素的發(fā)展所激發(fā)的潛能在某種程度上可以彌補(bǔ)智力因素方面的不足，同時(shí)對(duì)智力因素的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用?？傊灰覀?cè)诮虒W(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效地滲透創(chuàng)新意識(shí)，并對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)新思維就能夠得到有效地培養(yǎng)，從而較快地提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新精神，平等公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，同時(shí)，教學(xué)中教師親切和藹的表情、幽默有趣的話語(yǔ)都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)良好的心境和強(qiáng)烈的求知欲，自覺實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中默契配合的最優(yōu)化。因此，實(shí)施愉快教學(xué)是學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量的需要，也是學(xué)校減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，實(shí)施素質(zhì)教育的需要。在講完了相似三角形的性質(zhì)一節(jié)以后，我設(shè)計(jì)了這樣一題：“同學(xué)們，現(xiàn)在你們能用所學(xué)過(guò)的知識(shí)設(shè)計(jì)出幾種測(cè)量水池寬度的方案嗎？請(qǐng)先畫出圖形，然后舉手發(fā)言！”話音剛落，不少的同學(xué)就舉起了手，有的畫出了以水池寬度為邊的一對(duì)全等三角形，有的畫出了以水池寬度為邊的一對(duì)相似三角形，有的畫出了以水池寬度為斜邊的一個(gè)直角三角形，這幾種方案只要再測(cè)量出所需幾條線段的長(zhǎng)都可以求出水池的寬度，但在實(shí)際操作中，難度不同，于是我又啟發(fā)學(xué)生比較，“上面幾種方案，那一種更理想？為什么？”學(xué)生通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)用全等三角形的知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題最容易。所以認(rèn)真地備好每一堂課，選擇好最適合學(xué)生的教法尤其重要。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生積極思考。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維 素質(zhì)教育 愉快教學(xué) 開放性問(wèn)題融洽和諧當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，教育改革的春風(fēng)已吹遍神州大地，深化教育改革的重點(diǎn)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力培養(yǎng)具有知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的高素質(zhì)人才。教師要利用作文教學(xué)這個(gè)有利條件，引導(dǎo)和培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力，不斷提高他們的表達(dá)能力，從而提高他們的創(chuàng)新精神，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的。教師可借助教材中的內(nèi)容，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)、構(gòu)思，以習(xí)作的形式把“空白”補(bǔ)充出來(lái)。四、激發(fā)想象，啟迪創(chuàng)造思維創(chuàng)新是文章的生命力所在，創(chuàng)新離不開想象，豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，要有意識(shí)地創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生的想象，讓他們的心靈不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新的浪花。作文教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生全方位、多角度地思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)，拓展思路，敢于標(biāo)新立異，敢于發(fā)表自己的見解，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要前提。教學(xué)中，除充分利用和挖掘現(xiàn)成教材中的趣味因素外，還可以緊扣教學(xué)訓(xùn)練項(xiàng)目，大膽設(shè)計(jì)一些新穎有趣、為學(xué)生喜聞樂見的題材、情景，解決習(xí)作難的問(wèn)題。勤實(shí)踐教師要力求作文的新穎，就要想辦法不斷豐富學(xué)生們的課余生活。老師要大聲地讀給學(xué)生聽，與學(xué)生熱烈地談?wù)摃寣W(xué)生各抒己見，號(hào)召學(xué)生家中儲(chǔ)備好書，營(yíng)造家庭讀書氛圍。那么，如何按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，從而在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的精神呢？一、觀察生活，培養(yǎng)創(chuàng)造精神《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”?？傊?，作文教學(xué)是個(gè)系統(tǒng)工程，作為教師，我們要善于調(diào)動(dòng)他們的積極性，開闊思路，打開眼界，提高他們認(rèn)識(shí)事物的能力和水平。作文教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生全方位、多角度地思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)，拓展思路，敢于標(biāo)新立異，敢于發(fā)表自己的見解，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要前提。在小組討論的基礎(chǔ)上再進(jìn)行書面練習(xí)?！笨梢姡瑒?chuàng)新離不開想象，必須以想象為基礎(chǔ)。小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。選擇有趣的素材，設(shè)計(jì)有趣的情境，將有助于激發(fā)創(chuàng)作欲望，使學(xué)生有話可說(shuō)。5=15（千米）。5247。（1）當(dāng)題目答案不唯一時(shí)；（2）當(dāng)學(xué)生思考出現(xiàn)困難時(shí)；（3）當(dāng)問(wèn)題的涉及的面大，學(xué)生回答不全時(shí)；（4）當(dāng)學(xué)生的意見不統(tǒng)一時(shí)。（240040％247?？掌恐囟嗌倏耍恳龑?dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，畫出線段圖，得到如下幾種解法：解法一:先求半瓶油重：800550=250（克）再求一瓶油重：2502=500（克）最后求空瓶重：800500=300（克）解法二：因?yàn)榘肫坑秃涂掌抗仓?50克，所以從550克里減去半瓶油重，就是空瓶重量。你能幫助他嗎？”學(xué)生遇到這種生活中比較熟悉的問(wèn)題，都積極開動(dòng)腦筋，這時(shí)教師在配合圖形加以引導(dǎo)，以喚起學(xué)生思維表象，這樣的情境創(chuàng)設(shè)，巧妙的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題。4．《語(yǔ)文課程建設(shè)的理論與實(shí)踐》，楊再隋，語(yǔ)文出版社。應(yīng)該注意的是，教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)必須有個(gè)“度”，這個(gè)“度”就定在“激趣、啟思、導(dǎo)向”上，至于新知識(shí)“新”在什么地方，它與原有知識(shí)有什么聯(lián)系與區(qū)分，怎樣運(yùn)用原有知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，什么是新知識(shí)，新知識(shí)學(xué)來(lái)有什么用等等具體問(wèn)題，就需要學(xué)生在老師的引導(dǎo)下去主動(dòng)探索，通過(guò)自身的努力自己解答這些問(wèn)題，老師決不能代替學(xué)生。這里，既不能忽視“導(dǎo)”的作用，也不能用老師的“導(dǎo)”來(lái)取代學(xué)生的“學(xué)”。五、通過(guò)建立新型的師生關(guān)系，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在設(shè)計(jì)好教師“引”的前提下，我還十分注意學(xué)生“學(xué)”的設(shè)計(jì)；一是讓學(xué)生帶著教師“引”的問(wèn)題自學(xué)，其目的是使學(xué)生對(duì)新知識(shí)達(dá)到懂和會(huì)，即求“會(huì)”，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的前提和基礎(chǔ)；二是帶著“為什么”去自學(xué)，其目的是使學(xué)生通過(guò)不同的理解，達(dá)到對(duì)新知識(shí)解決問(wèn)題辦法的認(rèn)同，即求“同”，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)渡；三是帶著“這是唯一的嗎？”質(zhì)疑去自學(xué)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生于無(wú)疑處見有疑，從而激發(fā)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去尋找解決問(wèn)題的其它途徑和辦法，即求“新”，這是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。四、在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生“我會(huì)學(xué)”。原因是這些學(xué)生或者由于精力充沛、好動(dòng)好問(wèn)、被視為“淘氣”、“調(diào)皮”；或者獨(dú)立思維能力強(qiáng)，不墨守成規(guī)，思想行為常超出教師意料；或?qū)Ｗ⒌劂@研、為創(chuàng)新吸引、不善交往、對(duì)課堂學(xué)習(xí)不感興趣等，因而往往得不到教師的喜愛。要鼓勵(lì)學(xué)生不要怕犯錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。教師根據(jù)平時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)，把具有組織才能的學(xué)生選