【正文】 使學生們既有準備時的緊張,又領略到第5頁（共8頁）2011級外語系英語教育專業(yè)函授（專升本）畢業(yè)論文成功時的快樂。四、運用直觀教學法，調(diào)動學生學習積極性初中生以具體形象思維為主，傳統(tǒng)、枯燥、單調(diào)的說教式教學模式不符合初中生的認知規(guī)律與思維特點，不利于學生積極性的激發(fā)與調(diào)動，不利于學生興趣的培養(yǎng)與教學效率的提高。到這是,學生的情緒由好奇、有趣達到高潮。必然在學生心理上產(chǎn)生神秘、向往、激動、無助、恐懼、自卑等心理壓力,并強烈渴望從教師的語言和言行中尋找答案和心理平衡?！迸d趣是學生學習英語的內(nèi)部動機。教師及社會正確看待評價結果評價方式、評價手段多元化，考查問題生活化，多聯(lián)系實際物理問題，重視對學生物理能力、物理思維和一些物理方法的考查，讓學生覺得物理考試就是運用自己所學知識解決生活中碰到的物理問題。比如物理實驗法，物理是一門以實驗為基礎的自然科學，大多物理定律，都是在實驗的基礎上，通過推理歸納得出的。使學生一接觸物理就感覺到物理有趣并且有用，這可以讓學生迫不及待想見見物理學“廬山真面目”。學習物理的過程中沒有愉悅的心理體驗，部分學生喪失學習物理的興趣。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應。在充滿活力的教學情景中，教師去引導學生感悟文中蘊蓄著的內(nèi)涵和詩意，去品味隱匿于語言文字深處的作者的情意。熟能生巧，學生就能學會運用語言文字準確地表達自己的觀點，抒發(fā)自己的感情，從而對學習語文產(chǎn)生濃厚的興趣，朗讀還能拓展學生思維，豐富學生的想象力。然而，學生的學習興趣并非是生來就有的，而是由于后天環(huán)境熏陶、學生的獨特的經(jīng)歷等多種因素促成的。再者，我們學習《空城計》時，也可以通過播放三國演義這段電影，讓學生有種身臨其境的感覺，深深體會那種緊張的氣氛，再結合課本，對空城計乃至三國演義有更深的理解，激發(fā)學生學習興趣，增強學習動機。一、興趣在語文教學中的重要性興趣可以驅(qū)使我們?nèi)カ@取知識，開闊視野，使人的思維更加活躍，促使學生積極主動學習，愉快地學習。如何激發(fā)學生學習語文的興趣，這就成了目前值得研究的一個課題。作為語文教師，課前要根據(jù)每課特點，充分運用適合兒童心理的語法設計豐富多彩的課前導語，就能激發(fā)學生的興趣，啟迪學生的靈感，開拓學生的思維。恰當?shù)恼n堂問題，可以啟發(fā)學生的學習興趣，同時發(fā)展思維能力，教師要深入鉆研教材，抓住教學重難點，設計一些有啟發(fā)性的問題，可以激發(fā)學生的思維，幫助學生拓寬知識面，提高分析理解能力。書——開闊視野?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。當學生掌握了一定的學習方法后，就會嘗到甜頭，從而進一步激發(fā)學習的興趣，樹立學習信心。在教學中，教師切忌僅僅局限于教材。物理實驗最大的好處在于可以使學生目之所視，耳之所聽，鼻之所嗅，心之所想融為一體，獲得大量的感性認識，加深學生對物理概念、原理、定律的理解。教師也要抓住和物理的學科特點，物理來源于生活，也必然扎根于生活，并且廣泛應用于生活。這一目標的實現(xiàn)需要以學生的英語學習興趣為基礎。三、生動活潑的課堂教學是培養(yǎng)學生學習興趣的關鍵如果說教師的模范人格和得體的行為模式是吸引學生對其所授課程第2頁（共8頁）2011級外語系英語教育專業(yè)函授（專升本）畢業(yè)論文產(chǎn)生興趣的前提和基礎,那么教師精湛的授課藝術和技巧就是培養(yǎng)學生對該門課程產(chǎn)生濃厚興趣的關鍵。初中生有著獨特的特點，他們愛跳愛唱，愛聽故事，更愛講故事、編故事，善于模仿，喜愛表演，這些都是學生學習英語的良好基礎。（二）圖片教材圖文并茂，其中有許多插圖，這些圖片往往包含著更多的教學信息。因此,興趣就成為他們學習的內(nèi)在動力。我將一些對話在課件以真實的情景呈現(xiàn)出來,學生如同身臨其境，置身于真實的對話情景中，既有效地吸引了學生的注意力，促進學生無意注意向有意注意的轉(zhuǎn)化，同時促進學生進行多角度的思維，有利于對英語的掌握,有利于英語學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。各小組展開了激烈的競爭，每一組都爭取把英語說得流利而準確，而且都積極地運用體態(tài)語來輔助表達。避免由教師呆板說教和大哄大嗡忽略細節(jié)兩種傾向,力爭做到雙向交流、環(huán)環(huán)相扣、步步緊逼、直達主題的效果。這樣的師生關系使得學生備受壓抑，在教師嚴厲管理與控制下進行機械被動的學習，把學習作為一件繁重的任務來完成，學生苦不堪言，壓抑了學生的個性，抹殺了學生的激情，使學生對英語失去學習的動力。interest。比如：講到“杠桿的平衡條件”時，可以讓學生分析 “小小秤鉈壓千斤”的原理理，并可進一步分析常見的問題：不法商販“扣秤”通常采用哪些手段？利用了什么原理？接著引導學生列出“杠桿平衡條件”表達式，畫出桿秤杠桿示意圖。再者注重因材施教，教學方法的靈活多樣，深入淺出。3．優(yōu)化物理課堂教學，讓學生“學中有樂”首先上好序言課，激起學生物理學習的興趣。新課程改革要求教學應該以學生為主體，激發(fā)學生的興趣，教師當好一個領路人。四、注意培養(yǎng)學生積累語文知識的興趣，并將知識遷移運用為了讓學生搞清楚積累的目的就是要更好地運用。第三篇：如何培養(yǎng)學生的語文學習興趣如何培養(yǎng)學生的語文學習興趣全國著名特級教師余永正說：“對于孩子的學習來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。久而久之，學生就會覺得很壓抑，覺得上這門課索然無味，相反，教師和藹可親的面對每一位學生，學生就會以飽滿的熱情投入到學習活動中，學生的學習積極性高了，思維也就活躍了。三、結語總而言之，語文教學旨在使學生愛學、樂學、善學。因此，我們要針對學生的實際水平差異來設計一些難易程度不同的教學情境，根據(jù)學生不同的性格和語文能力，因材施教，抓準機會激發(fā)和啟示，為學生會思考和語言表達提供機會，使他們產(chǎn)生表達的欲望，從而激發(fā)和培養(yǎng)他們學習語文的興趣。如何做到這一點，我們首先要做到在課堂教學中努力創(chuàng)設教學情境，進而活躍課堂氣氛。通過這樣的授課方法，避免了枯燥的講課，引導學生層層深入理解課文，讓學生結合自身情況轉(zhuǎn)換角色，站在作者的角度來體會作者父親這份情，進而來體會到自己父親對自己的情，感受到父愛的偉大?！比绻處熢谡n堂上冷若冰霜，面無表情，學生可能就會規(guī)規(guī)矩矩，表現(xiàn)得唯唯諾諾，課堂氣氛就會死氣沉沉，學生思維也不會活躍。一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切，我希望我們每位教師在教育教學時都要注重學生學習興趣的培養(yǎng)，這樣定能收到事半功倍的效果。在生活中，讓學生回家親身參加勞動，為父母分擔力所能及的家務，并記下自己的勞動過程，體驗成功的喜悅。在日常的教學中，不少老師還是外甥打燈籠—照樣以傳統(tǒng)的填鴨式教學，教師一味的唱獨角戲的教，學生被動接受的學，課堂教學方式單一，手段落后，學生的主觀能動性被壓制，學生的好奇心和求知欲被扼殺，所以就出現(xiàn)物理課上，教師講得聲嘶力竭，學生聽得無動于衷。慢慢的這個學生對物理學習有了信心，上課認真聽講，回答問題積極成績逐漸提高，對物理興趣越來越濃厚了，還經(jīng)常自己找一些問題來問。這樣使課堂氣氛更加活躍，能充分調(diào)動了學生的主觀能動性，降低了難度，使學生認識到物理與生活的緊密聯(lián)系，使原本比較枯燥抽象的教學內(nèi)容變得生動有趣。學生對物理的重要性有了充分的認識，就可以激發(fā)其物理學習動機，就會更加努力的學習物理，在學到更多知識和解決問題的過程中獲得愉悅的體驗，自然就會對物理學產(chǎn)生濃厚的興趣。關鍵詞：初中英語；興趣；師生關系；課堂教學；語言；Abstr