【正文】 師創(chuàng)造性的運用語言手段去提高教學的質(zhì)量，培養(yǎng)社會主義建設人才的技能技巧”，巴特爾在他的《教育隨想錄》說道：“如果說教學是一門藝術的話，教師的語言就是藝術的藝術?！比咧v臺上的教師，是示范者、是朋友、是授業(yè)解惑者、是家長，總結(jié)起來，不如說是演員來得更貼切。如何演好這場戲，就要求演員根據(jù)不同的環(huán)境、特定的語言、合適的肢體動作、恰當?shù)谋砬閬砗饬?，這是一門藝術，更是一把殺手锏，只要教師當好了演員，那你的教學也至少成功了一半。農(nóng)村小學課堂中語言藝術現(xiàn)狀年輕教師都希望在城市發(fā)展，農(nóng)村小學師資缺乏，特別是一些村小，留下的基本上都是一些年紀偏大的老教師，偶爾有年輕教師分配到村小，但大多干不了幾年就調(diào)走了。老教師教學經(jīng)驗豐富，管理學生得心應手，但也普遍存在一些弊端，課堂缺乏激情和靈活性。但是，激情和娛樂精神并不是年輕人的專利，年紀大的老師也可以通過合適的語言調(diào)動課堂氣氛，每個人都有擁有一顆年輕心的權利。因此，對于所有教師來說，利用好課堂中的語言藝術，營造一個活躍、靈活的課堂氛圍勢在必行。課堂中的語言藝術要想利用語言營造良好的教學環(huán)境，光靠嘴不行，還需要豐富的表情和得體的肢體語言相互配合，綜合我的教學實踐以及前輩教師的教學經(jīng)驗，針對小學一年級數(shù)學課堂中的語言藝術我有以下幾個觀點：語言要規(guī)范任何一門課都有專業(yè)的學科術語，因此不管教師采取什么樣的方式去組織課堂，在專業(yè)語言方面要起正確的引導作用，讓學生習慣用專業(yè)的詞語表述學術內(nèi)容。如，我在教授學生“加減計算”時，將加法里的“和”與減法里的“被減數(shù)”形象成“爸爸”，其他的數(shù)都是“寶寶”，在家族里爸爸最大，這樣，同學們不容易混淆概念。但是在平時的練習中，每次碰到這些問題我就會借機先找爸爸，然后再問問爸爸叫什么名字、寶寶叫什么名字，在練習中反復鞏固、熟練。語言要有引導性和啟發(fā)性課堂中的語言不在多，一個知識點不是講得越透徹越好，精而不簡，語言上注意要有引導性和啟發(fā)性。新教學理念提倡實行啟發(fā)式教學，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式，讓學生主動發(fā)現(xiàn)學習，學會自學的方法，因此，在教學中我善于利用一些有引導性的話語來讓學生主動思考。如，在教授“分與合”的知識點時，我展示了4分成1和3，然后設置疑問“別小看這幾個數(shù)字，這里面可藏著一個大寶箱，觀察這三個數(shù)字：1，你發(fā)現(xiàn)了什么？看誰能把寶箱找到得到寶藏。”這時候同學們就會爭先恐后地思考，并發(fā)現(xiàn)其中的秘密，很好地實現(xiàn)了語言的引導性。語言情境要有趣味性一年級學生的想象力豐富，他們也非常喜歡動畫和童話故事，在他們的世界里，什么都是有生命的，什么都可以成為他們的朋友，包括一個個冷生生的數(shù)字。所以在平時的課堂中，我善于利用學生們的興趣愛好，將數(shù)字看成是數(shù)字王國里的數(shù)字寶寶，每個圖形都是有各自的特點，將每個物體都生命化，這樣的課堂就像是一個幸福王國，每個王子和公主都在跟老師一起觀察外面五彩的世界。如，在教授“10的認識”中，我用故事開啟本節(jié)內(nèi)容，“數(shù)字王國里有兩個小伙伴經(jīng)常受欺負，你知道是誰嗎？他們倆有一天都鼻青臉腫地碰到了一起，于是他們就商量怎樣合作，戰(zhàn)敗欺負他們的數(shù)字，你能想個什么辦法幫幫他們嗎？”這樣的情境，這樣的語言，連最調(diào)皮的孩子也安靜下來認真思考，參與到這場樂于助人的戰(zhàn)爭中。再如，請學生上臺做題，若做錯了，就請另一個學生當醫(yī)生來治病，如果醫(yī)生也沒把問題解決，我就會開玩笑似地說“哎呦，這個醫(yī)生醫(yī)術不怎么樣啊，人家的感冒都被你治成發(fā)燒了，還得好好進修進修”，同學們聽了都樂開了花，爭先恐后想當下一個醫(yī)生。有時候?qū)W生字寫得好，我就會夸他的字像公主一樣漂亮，寫得不工整的，就長得像豬不戒，學生就會每次把字寫得很工整。除了利用童話故事吸引學生興趣外，我在教學中的語言還比較夸張與幽默。在做練習時我會故意把時間限制得長一點，如，在做一些簡單加法時，我要求學生用5秒鐘的時間回答出來，實質(zhì)上同學們就會在3秒鐘之內(nèi)回答出來，這時候我就會表現(xiàn)出驚訝的表情，豎起大拇指，“哇！你們怎么這么厲害啊，比我想象的厲害多了，真不錯！敢不敢來一個更難的？”受到這種激勵，孩子們的學習興趣極高，而且也充分體驗了成功的喜悅，建立起了學習數(shù)學的興趣。與此同類的例子太多了，只要擁有一顆童心，就很容易打入學生們的內(nèi)心世界，這樣的教學將會起到事半功倍的效果。語言要有鼓勵作用優(yōu)秀的孩子都是夸出來的，所有的學生都希望得到老師的肯定與贊揚，建立孩子滿滿的自信心，就要在平時的教學中注意用語言鼓勵學生。在平時的課堂中，我管理紀律就不用生硬的方法，而是從側(cè)面表揚表現(xiàn)好的同學，如“某某同學坐得真端正，我真喜歡”、“我覺得男生肯定吃飽了，要不然回答問題聲音這么大”、“某某同學的這次的作業(yè)做得真好，像印出來的一樣”等等，這些話不僅能起到規(guī)范課堂紀律的作用，還能對同學們起到激勵作用，一石二鳥。在教學中一定切忌兇罵學生，在我剛踏入教育行業(yè)的那段時間，由于教學經(jīng)驗有限，我在工作上有點急功近利，有一次指導一個學生做題，由于缺乏耐心，說話的時候聲音大了點，就在這一瞬間，我看到這個孩子顫了一下，摸著鉛筆的手也開始抖起來，后面不管我怎么跟他講解，他都很難接受。在一次跟其他教師的交談中，我也反省到自己的不足，后來我改變了教學方式，跟他作了深層次的溝通，直至和這個同學基本消除了戒心之后我才反過頭來講解之前的學習內(nèi)容，并在措辭上盡量鼓勵孩子勇于犯錯，沒多久，他就跟上了其他同學的學習步伐。通過這件事后我認識到，教師的一言一行對孩子來說都是一種預示，放大對方的優(yōu)點，讓優(yōu)點去掩飾和彌補缺點，這樣的孩子才能健康成長?？陬^語言與肢體語言相互配合一門成功的語言藝術不僅要有風趣的語言、豐富的表情，還要有恰當?shù)闹w動作配合才算完美。當好一個教師，就是演好一場戲，在這個三尺講臺上，考驗的就是看你的戲怎么演。在講解“6的認識”內(nèi)容時，我會形象地裝作一個大肚婆，挺著個圓圓的肚子，讓學生猜猜數(shù)字王國里誰是大肚婆。在規(guī)范學生寫字時，我就模仿大樹，寫得好的就像一棵松樹，站得直直的，寫的不好的，就是歪脖子大樹，歪著頭走路，學生大笑一場之后也會規(guī)范自己字跡。因此，教師要在合適的時間與場合分毫不吝嗇自己的肢體語言，學生開心學的同時也實現(xiàn)了教師的愉快教。教師語言素養(yǎng)也是教育藝術修養(yǎng)的一部分。教師語言是向?qū)W生表達思想感情和傳遞知識的重要手段。教師的語言表達能力直接影響著教育效果。因此，要求教師的語言必須清楚明白，科學準確和生動活潑，具有感染力和說服力。在教育和教學中，小語教師要努力使自己口語兒童化，加強語言表達能力的訓練，力爭做到清晰、準確、科學、符合邏輯，并具有幽默感。[1][M].北京：人民教育出版社，2002：264.[2](第二版)[M].廣州：廣東高等教育出版社，2006(3)：38.[3]孫菊如．陳春榮課堂教學藝術[M]．北京：北京大學出版社，2006：12.