【正文】 要倉頡的靈感不滅，美麗的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力當(dāng)必然長在?！苯鲜且环N時(shí)光無法磨滅的詩意，一種藏在心靈角落的柔情，是長期纏繞在思念之中的情結(jié)。我很有興趣地查閱了“杏花春雨江南”的出處，它最早出現(xiàn)在元代詩人虞集《風(fēng)入松寄柯敬仲》中，畫家柯敬仲要回江南，虞集寫詞相送：“報(bào)道先生歸也，杏花春雨江南?！痹~翰兼美，一時(shí)爭相傳刻，流傳遍海內(nèi)。特別是結(jié)拍處“杏花春雨江南”，入畫入書或入印，還被人織成錦帕，為時(shí)所貴。由此可見，這句詞曾引發(fā)了無數(shù)人的共鳴。如果再往前到宋代，寫杏花和江南雨的詩詞非常多。陳與義寫“客子光陰詩卷里，杏花消息雨聲中”，曾經(jīng)得到宋高宗的欣賞。詩人客居他鄉(xiāng)，在詩歌的平仄中消磨時(shí)光，在淅瀝的雨聲中，杏花突然開放了，粉紅腮頰，仿佛想念中伊人的臉龐，那押了韻的思念被雨聲一遍又一遍地洗濯，詩人的心中布滿了水意，那場春雨來自心頭，仿佛就在他的眼眶里下著。江南是美麗的，“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”；江南又是憂傷的，“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”。或許是因美麗而憂傷，或是因憂傷而美麗？如果再往前到唐代，我們會(huì)遇上落魄的杜牧，沿著牧童手的指向，我們會(huì)在細(xì)雨霏霏的杏花村，端起盛滿感傷的酒杯，與他隔著一千多年碰響這水底的火焰。我很奇怪，杏花開放帶來的是熱鬧的春意，宋祁就寫過“紅杏枝頭春意鬧”，但我們想到江南就想到柔情的雨，想到春雨就想到了在雨中開放和飄零的杏花?；蛟S杏花春雨江南是一個(gè)纏綿的夢境，或是一種難以愈合的傷痛。或許，人生多苦難，生命的本質(zhì)就是憂傷的，在我們遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，或者感覺光陰悄然遠(yuǎn)逝，我們的心頭就有杏花開放，就有江南雨猶如唐詩宋詞一樣，在我們夢的邊緣平平仄仄地滴落，淋濕了我們押韻的心情。生命不可缺少詩意。我們也不難明白，春節(jié)晚會(huì)上那個(gè)《小城雨巷》的舞蹈為什么會(huì)引起那么多現(xiàn)代人的情感共鳴。人們并不是真的要撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷，去尋找“一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”。這樣的詩意和浪漫在現(xiàn)代生活早已消逝，但并沒有隔斷現(xiàn)代人的向往。人們是懷舊的，也向往過上一種詩意的生活，這是日漸豐富的物質(zhì)生活所無法彌補(bǔ)的心靈空缺。人們對(duì)杏花春雨江南的向往和懷戀，也是同樣的情愫。余光中先生說：“無論工業(yè)如何發(fā)達(dá)，一時(shí)似乎還廢不了雨傘。只要雨不傾盆，風(fēng)不橫吹，撐一把傘在雨中仍不失古典的韻味?！痹谛踊ù河甑慕希苍S我們不需要一把油紙傘，嗅著杏花的幽香，走在江南的雨里，被雨淋濕，也不失一種幸福。1．文章以“杏花春雨江南”為題，卻在開頭描寫了一幅“白馬秋風(fēng)塞上”的圖景，請簡要分析這樣寫的作用。1．與下文形成對(duì)比，引出下文，對(duì)“杏花春雨江南”的柔婉之美及其深厚的情感內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)的挖掘（或答：引出下文對(duì)“杏花春雨江南”的傳統(tǒng)詩意生活的挖掘。）格調(diào)上一陽剛一陰柔相映成趣，共同體現(xiàn)了藏在我國古典文化中的詩意之美。2．“這句詞曾引發(fā)了無數(shù)人的共鳴”中“這句詞”指的是什么？根據(jù)文意說說引發(fā)無數(shù)人共鳴的原因。2．指的是“杏花春雨江南”這句詞。因?yàn)樗钅荏w現(xiàn)江南美麗而憂傷的特質(zhì)?！靶踊ā遍_放讓人聯(lián)想到江南的美麗景象；人生多苦難，“春雨”滴落的淅瀝聲，極易讓人產(chǎn)生淡淡的憂傷。杏花可以開在人們的心頭，江南雨又可以滴在人們的心里。所以，這句詞曾引發(fā)無數(shù)人的共鳴。（意思對(duì)即可）3．沈從文曾說：“遺憾是歷史進(jìn)步身后的影子?！卑殡S著工業(yè)化進(jìn)程的日益加快，“杏花春雨江南”也終將成為一種遺憾，你是否同意這種觀點(diǎn)？請談?wù)勀愕目捶ā?．不同意。歷史的前進(jìn)固然不可逆轉(zhuǎn)，但未必一定伴隨著遺憾。生活的詩意和浪漫是藏在心靈角落的，無法磨滅的一種情結(jié)、一種向往。隨著傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，文化生活的豐富，“杏花春雨江南”的詩意生活會(huì)傳承在我們的心里，傳承在我們發(fā)現(xiàn)的眼睛里。同意。伴隨著工業(yè)化進(jìn)程的日益加快，“詩意和浪漫在現(xiàn)代生活早已消逝”，留給人們的只是向往和懷舊，春晚《小城雨巷》的舞蹈引起那么多現(xiàn)代人的情感共鳴就是例證。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和社會(huì)生活節(jié)奏的加快，人們已無心也無暇顧及這種農(nóng)業(yè)社會(huì)的詩意生活了，因此，“杏花春雨江南”必將成為一種遺憾。4．下列說法不正確的兩項(xiàng)是（）。A．“杏花春雨江南”是一種時(shí)光無法磨滅的詩意，它纏繞過落魄的杜牧、客居他鄉(xiāng)的陳與義與寫詞贈(zèng)友的虞集，也讓現(xiàn)代人十分向往。B．文中運(yùn)用了許多引用、比擬等手法，典雅地表現(xiàn)了“杏花春雨江南”的詩意內(nèi)涵，豐富了文章的內(nèi)容，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。C．作者對(duì)“杏花”“春雨”等意象的著力描寫，渲染了江南美麗而憂傷的特質(zhì)，展現(xiàn)了江南的不同風(fēng)貌，表達(dá)了作者對(duì)故土深深的喜愛和眷戀之情。D．人們對(duì)“杏花春雨江南”的向往，是一種懷舊的情愫，它既是對(duì)古典意蘊(yùn)的懷戀，又包含著對(duì)現(xiàn)代生活失去傳統(tǒng)詩意的感慨。E．文章的結(jié)尾通過對(duì)江南春雨的直接描寫，進(jìn)一步表現(xiàn)了作者在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)到的被雨淋濕的幸福感，從而深化了文章的主題。4．CE 解析：C項(xiàng)，“著力描寫”“表達(dá)了作者對(duì)故土深深的喜愛和眷戀之情”有誤；E項(xiàng)，“對(duì)江南春雨的直接描寫”有誤，表現(xiàn)“被雨淋濕的幸福感”有誤，應(yīng)是表現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)詩意生活的向往。第四篇：記敘文閱讀——散文、小說專項(xiàng)訓(xùn)練 [1500字]記敘文閱讀——散文、小說專項(xiàng)訓(xùn)練一、要點(diǎn)梳理a、散文知識(shí)回顧散文分類（1）描寫性的散文（抒情散文）：寫景類的散文（情景交融的）；狀物類的散文（托物言志的）（2）記敘性的散文（敘事散文）：寫人的散文；記事的散文。散文的特點(diǎn)：形散而神不散（1）內(nèi)容上：是作者對(duì)生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn)，通過狀物、記人、寫景等方式表達(dá)出來。（2）思想上：作者情感貫穿始終，散文表達(dá)的感情有的直露，有的含蓄。（3）形式上：以個(gè)人抒情為主，把抒情、敘述、描寫、議論融為一爐；從細(xì)處落筆，以小見大；從文章的結(jié)尾看，往往在結(jié)尾側(cè)面暗示，激發(fā)聯(lián)想，點(diǎn)擊中心。表現(xiàn)手法（1）寫景類——借景抒情、寓情于景、情景交融。（2）狀物類——托物言志，有時(shí)也見對(duì)比、襯托、烘托、側(cè)面描寫、象征、卒章顯志、懸念設(shè)置、動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng))、虛實(shí)結(jié)合、照應(yīng)、渲染、細(xì)節(jié)描寫手法等。表達(dá)方式：以描寫為主，融記敘、抒情、議論于一體。b、小說知識(shí)回顧要素(1)人物：小說中的“我”不能看成作者。(2)情節(jié)：開端——交代背景，鋪墊下文；發(fā)展——刻畫人物，放映性格；高潮——表現(xiàn)沖突，揭示主題；結(jié)局——深化主題，留下思考。(3)環(huán)境：自然環(huán)境——描寫自然景觀，渲染氣氛，襯托情感，預(yù)示人物命運(yùn)，揭示社會(huì)本質(zhì)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。社會(huì)環(huán)境——描寫社會(huì)狀況，交代故事背景，揭示社會(huì)本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容。二、考點(diǎn)精析考點(diǎn)一 內(nèi)容的理解與概括把握線索：標(biāo)題；反復(fù)出現(xiàn)的詞語或事物；抒情議論句。（物線、情線、人線、事線、見聞感受線）概括文段要點(diǎn)：注意開頭結(jié)尾句——文段開頭句有時(shí)起總領(lǐng)該段內(nèi)容的作用，文段結(jié)尾句有時(shí)起總結(jié)該段內(nèi)容的作用。注意過渡句（段）——段落間的過渡句（段）對(duì)段落內(nèi)容起承上啟下的作用。確定文章的中心：看標(biāo)題；看注釋；看過渡句（段）；看開頭結(jié)尾句；看抒情議論句；看反復(fù)出現(xiàn)句（段）。概括主題的基本術(shù)語：歌頌、贊揚(yáng)了什么；諷刺、譴責(zé)什么；揭示什么人生道理；表達(dá)了什么情感?？键c(diǎn)二 品味語言品味詞語：結(jié)合具體的語言環(huán)境、文章的主題或作者的思想感情來進(jìn)行品析。先明確詞語的本意、引申義，再聯(lián)系上下文結(jié)合特定語境揣摩詞語在文中的意思。答題格式：“xx”一詞原指??,這里指??，起到了??的作用。品味句子（1）設(shè)計(jì)的句子類型及其一般作用：中心句——概括、凝練；點(diǎn)睛句——深化主題、點(diǎn)明主旨；過渡句——承上啟下；矛盾句——表面自相矛盾，實(shí)則內(nèi)涵深刻；描寫句——烘托心情、渲染氣氛；抒情句——表明情感傾向、富有感染力；修辭句——生動(dòng)形象、富有文采；哲理句——含義深刻、耐人尋味。散整句——句式整齊、節(jié)奏和諧、錯(cuò)落有致、抑揚(yáng)頓挫。（2）理解句子含義。抓關(guān)鍵詞——通過抓關(guān)鍵詞，弄清關(guān)鍵詞的本意及其在語境中的意思，從而推知句子的深刻含義。結(jié)合語境——有些句子的含義與上下文有著密切的聯(lián)系，其答案也往往就在前面或后面的句子中，或者是原句，或者稍微變通一下即可。（3）理解句子的作用。內(nèi)容上的作用——點(diǎn)明中心、主旨；總結(jié)全文，深化主題。結(jié)構(gòu)上的作用——線索作用，貫穿全文；為下文埋下伏筆或做結(jié)構(gòu)鋪墊；承上啟下的過度作用；前后照應(yīng)。開頭結(jié)尾句的作用——開頭句：開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文；引出下文，為下文做鋪墊；設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。結(jié)尾句：篇末點(diǎn)題，總結(jié)全文，深化中心；首尾呼應(yīng)，照應(yīng)前文；發(fā)人深思，回味無窮。語句的表達(dá)效果（語言賞析）（1）常見題型：點(diǎn)評(píng)或品味文中加點(diǎn)的詞語；賞析下列句子；選擇你喜歡的句子加以點(diǎn)評(píng)或賞析。（2）技法指導(dǎo)：①從修辭角度切入。揣摩詞語所運(yùn)用的修辭，體會(huì)其所表達(dá)的內(nèi)容情感和效果。答題表述：運(yùn)用了??的修辭，生動(dòng)形象的寫出來??內(nèi)容，表達(dá)了??情感。②從用詞角度切入。一是從用詞的“準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、貼切、傳神”等角度去理解詞語（特別是動(dòng)詞、形容詞）所表達(dá)的內(nèi)容情感和作用；二是從詞語感情色彩、語境義去賞析，分析其深層含義和在語句中的表達(dá)內(nèi)容作用。答題表述：運(yùn)用??一詞，（生動(dòng)形象或準(zhǔn)確）地寫出了??內(nèi)容，表達(dá)了??情感。③從描寫角度切入。判斷句子所用的描寫方法，體會(huì)這些描寫所表達(dá)的內(nèi)容情感。④從句式角度切入。句式不同，表達(dá)的效果也不同。陳述句語氣平穩(wěn)；疑問句或加強(qiáng)語氣或吸引讀者注意和思考；感嘆句能抒發(fā)強(qiáng)烈情感。解題要點(diǎn)：句式及其特點(diǎn)+內(nèi)容情感?？键c(diǎn)三 把握人物形象與寫作技巧刻畫人物的方法（1）正面描寫①人物的語言、外貌、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫：更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。②細(xì)節(jié)描寫：以小見大，更真實(shí)深刻地突出人物性格，反映人物心理活動(dòng)，是人物心理活動(dòng)，使人物形象更鮮明。（2）側(cè)面描寫①周圍人物：襯托主人公形象，突出主人公的性格品質(zhì)。②環(huán)境、場面描寫：渲染氣氛，烘托人物的情感和思想。（3）環(huán)境（景物）描寫的作用：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候等背景；推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；交代人物身份；揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；渲染氣氛，深化主旨。分析寫作技巧（1）文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合 等）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用。（2）文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、抒情、議論、說明）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的。（3）在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象。詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣?？键c(diǎn)四 個(gè)性表達(dá)感受啟發(fā)題——格式：先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)，也可以講道理，如果題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。合理想想象題——要求：有創(chuàng)意，但必須與語境和主題相吻合。方法：心理描寫，在仔細(xì)研讀語境的基礎(chǔ)上用第一人稱；語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，在仔細(xì)研讀具體語境的基礎(chǔ)上用第三人稱；環(huán)境描寫：要與人物的心理相映襯。綜合運(yùn)用題：結(jié)合文章內(nèi)容或主旨，考查語言的運(yùn)用。如提建議、擬寫廣告詞、對(duì)聯(lián)、解說詞、頒獎(jiǎng)詞等?？键c(diǎn)五 理解標(biāo)題的含義及作用常見的考查角度（題型）標(biāo)題的含義是什么（有哪些）？；標(biāo)題的作用是什么（有哪些）？；為什么設(shè)這個(gè)標(biāo)題？這個(gè)標(biāo)題好不好，它好在哪里？；給文章擬（換）標(biāo)題。；文章的標(biāo)題是否能用“xxx”來替換？哪個(gè)標(biāo)題更好？（說明理由）。題目作用的歸類概括文章的主要內(nèi)容；作為文章線索；作者感情的出發(fā)點(diǎn)；具有象征意義；語帶雙關(guān)；是全文的“文眼”（提示文章中心）；設(shè)置懸念，吸引讀者興趣。注意：一個(gè)標(biāo)題往往同時(shí)具備多種作用，答題時(shí)要作全面的分析；題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。三、模擬演練 散文類故鄉(xiāng)紅葉凸凹香山的紅葉，我是賞過的。第一次賞香山紅葉，我正上著一所專業(yè)院校，適逢紅葉盛季，滿山皆紅遍，同伴便驚嘆不迭。但我只感到親切，并沒有難抑的驚奇。因?yàn)槲矣X得，故鄉(xiāng)的秋天，也是紅葉滿山、流丹溢彩的；而且，山脈綿亙，紅到極遠(yuǎn)遙的地方，比香山來得有氣魄。只因?yàn)橄闵诫x市區(qū)近些，且是一個(gè)著名的公園，命運(yùn)便很闊達(dá)了。故鄉(xiāng)的山巒，植被是極豐茂的：黃櫨滿坡，柘叢盈崗，楸樹峰聳，檀木溝伏??夏時(shí)山色蓊郁，入秋，則漸漸變化起來，先是淡黃，而后是斑駁，最終是紅得一統(tǒng)了，滿山滿野就一如火燒。但這時(shí)卻是故鄉(xiāng)的農(nóng)忙時(shí)節(jié)——莊稼的秸稈被村人鍘碎了，厚厚地鋪到豬廄中去，再取山上的表土覆蓋，以期在來年漚①出一些好肥料來。所以，未上凍前，村人的第一宗要事，便是背土墊圈。而后，有余力的，要在地堰的邊上，砍一垛垛的干柴雜草，燒一堆一堆的草木灰。撒上草木灰的土地，蔓菁憋得大，土豆長得足，谷穗也結(jié)得沉。此時(shí)，山上的紅葉正紅得爛漫呢。人們哪顧得多看幾眼呢。所以，山里人并未想到，那一叢叢的紅葉，便是一團(tuán)團(tuán)的激情、一首首的詩，自己正生于美境與福地，正可以坐享一番。紅就讓其兀自紅去吧，我們還有正經(jīng)的營生干不完呢，他們想。那時(shí)，我并沒有一絲悲哀，因?yàn)樯碓谄渲校c村人的感覺相同。真正醒悟了，感到有些惆悵②了，是看到城里人，居然要爬那么遠(yuǎn)的路徑，到香山專程賞紅葉之后。于是，我懷著這么一種情緒，待人們?nèi)ハ闵劫p紅葉的時(shí)候，我便回到故鄉(xiāng)去，探撫那故鄉(xiāng)的紅葉。它們被漠視和遺忘得太久了！我爬到屋后的山上：高遠(yuǎn)的天，襯以峻拔的山形，那凌風(fēng)的紅葉，簌簌地，便讓人極感動(dòng)。但激動(dòng)的心，很快就黯然了——沉默的父親，正在地堰的邊上埋頭打柴草，他要多燒幾堆木灰啊。于是，觀賞紅葉的這一份閑雅，就顯得多么不合時(shí)宜，顯得多么奢侈，兀然就生出一絲羞恥，便踅③到父親的身邊，想給他打個(gè)下手。父親很懂我的心思，笑笑，“去賞你的景吧?！币娢胰赃t遲不動(dòng)，父親說：“有什么不好意思的呢，你高興賞景就賞景，我高興做活就做活，不都圖個(gè)自在么？！” 我知道，要父親埋頭干他喜歡干的活，比要他賞紅葉更使他心安與歡悅，這是情理中的事，不關(guān)乎我的勤與懶。但我終究不忍在勞作的父親身邊，作賞景的清客，便同他一起干下去了。這是第一次回故鄉(xiāng)賞紅葉的情景。第二年秋深，想到故鄉(xiāng)那滿山的絢麗，仍有熱