【導(dǎo)讀】等方式表達(dá)出來(lái)。所謂自我感悟，也就是對(duì)事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)。所要表達(dá)的思想情感，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索（文脈），要注意欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。廣義散文，是指詩(shī)詞以外的散體文章；狹義散文，則專。指同詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁。根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同，一般把散文分作記敘散文、抒情散文和議論散文三類。記寫、刻畫人物，以人物為全篇的中心。它雖然也是以寫人物為主，但與小說(shuō)的區(qū)別是明顯的。細(xì)致地刻畫人物，也不講求故事情節(jié)的完整和曲折。定的風(fēng)物、場(chǎng)景。作者對(duì)它們不是純客觀的描述，而是將外物與內(nèi)情融合起來(lái)，以表。達(dá)一定的思想、抒發(fā)一定的感情。廣有極大的關(guān)系。鳥(niǎo)草蟲(chóng)等具體事物的描敘來(lái)說(shuō)理，顯得妙趣橫生并富于感情?？梢钥紤]詞語(yǔ)對(duì)景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。人物描寫主要是突出人物的思想性格。

　　

【正文】 價(jià)值只有在歷史的天平上才能清晰地顯示出它本來(lái)的刻度”的含義是什么？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把這句話的意思準(zhǔn)確地寫出來(lái)。（不超過(guò) 18 字） 瀘州天立國(guó)際學(xué)校 初 2020 級(jí) 2020 年春期特優(yōu)班培訓(xùn) 語(yǔ)文資料 中考散文閱讀題訓(xùn)練（ 五 ） 一、 中考 散文 中考主要考記人、敘事散文，偶爾也考狀物寫景文。 中考主要考感情濃郁的記人、敘事散文。 散文閱讀一般方法： （ 1）要理出作品選擇了哪些材料， 中心思想是什么。 （ 2）看“形”和“神”的“結(jié)合點(diǎn)”是什么，也就是要抓住散文的線索。 （ 3）看作者組織材料的順序，選擇了怎樣的角度。 （ 4）品味散文的語(yǔ)言。 品讀散文要遵循：“整體――局部――整體”的閱讀規(guī)律。 二、考點(diǎn) 舉例 主題概括 方法：（ 1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語(yǔ)、關(guān)鍵詞，從中概括； （ 2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達(dá)的主題思想。 答題要點(diǎn)：（ 1）能利用原文詞語(yǔ)，盡可能使用； （ 2）沒(méi)有 原文詞語(yǔ)可利用時(shí)，要注意語(yǔ)言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性，要做到言簡(jiǎn)意賅又不漏掉答題點(diǎn)。 理清文章脈絡(luò)，把握順序 （ 1）線索 考題形式：直接問(wèn)文章的線索是什么或說(shuō)說(shuō)作者選擇材料的依據(jù)等。 （ 2）順序 散文中的順序，一般包括：選取的材料順序；段落順序；句子順序；詞語(yǔ)順序等。 比如：由內(nèi)而外、從下到上、由近而遠(yuǎn)、由實(shí)而虛等等。 還比如：連續(xù)的材料或幾個(gè)段落或詞語(yǔ)能否調(diào)整順序？為什么？ 從原文中抽出一句話或幾個(gè)詞語(yǔ)，讓你放回文中可以選擇的幾個(gè)地方。 答題思路：不管能還是不能，都要談為什么。思路是要看材料或 段落、詞語(yǔ)之間的邏輯關(guān)系。 [實(shí)戰(zhàn)演練 ] 之八： 《 留一些給自己》 （ 喬葉） 天落急雨，行人莫不腳步匆匆地奔走。匆忙中我看見(jiàn)：一位母親騎自行車帶著孩子，孩子穿著一件偌大的米黃色雨衣，而母親卻盡著衣服淋雨，頭發(fā)和衣服都已經(jīng)濕漉漉了。 “喂，你穿上雨衣，讓孩子鉆你背后不就得了？”騎車超過(guò)她時(shí)，我忍不住多了句嘴。其實(shí)這常識(shí)性的做法她一定曉得，我多嘴的原因，也有些緣于好奇。 “兒子喜歡看雨，鉆到我后面就看不到了?！蹦赣H說(shuō)，“再說(shuō)這樣孩子的腿也可以保護(hù)得更嚴(yán)一些?！薄澳悄阕约耗兀俊薄邦欀⒆幽?，哪還顧得了 自己！” 為了孩子就不需要顧自己！自己感冒了不一樣會(huì)連累孩子嗎？面對(duì)這樣大公無(wú)私的母親，我真的很疑惑。換了我，我不會(huì)這么做。如果餐桌上有四塊蝦餅，我會(huì)叮囑兒子至少給我留一塊。其實(shí)我不是愛(ài)吃蝦餅，只是想讓他學(xué)會(huì)心里裝著他人，這他人，當(dāng)然應(yīng)該包括母親。一個(gè)連母親都會(huì)忽視的孩子，我不敢設(shè)想他還會(huì)對(duì)其他人有什么愛(ài)心。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我要求孩子給我洗腳和洗臉，盡管他把我的衣服都弄濕了。這當(dāng)然是一種愛(ài)的交融和特別的游戲享受，但更重要的，我是想讓他意識(shí)到自己的那份責(zé)任。也因此，我要他幫我去買菜，幫我記家里的流水賬。我有病的 時(shí)候，我要他為我拿藥；困倦的時(shí)候，我要他叫我起床??雖然他只有五歲。 我是一個(gè)懶媽媽，也是一個(gè)笨媽媽，是個(gè)可以照顧他，同時(shí)也需要他照顧的人，我就是想讓孩子這么認(rèn)為。和那些孩子不吃酸就絕對(duì)不買醋的母親相比，和那些辭掉工作陪孩子讀書的母親相比，和那些孩子上了大學(xué)依然還為孩子洗頭疊被的母親相比，我承認(rèn)我也許是一個(gè)自私的母親。但是，我寧愿留一些自私給自己。孩子一歲半的時(shí)候，我獲得了一個(gè)去北京進(jìn)修的機(jī)會(huì)。大家都說(shuō)，“孩子還小，不能離開(kāi)媽媽。”但我說(shuō)：“機(jī)會(huì)很少，我不想丟掉機(jī)會(huì)?！表斨N種壓力，我終于離開(kāi)孩子去了。一 年之中我回家十次，勞累之狀可以推想，但我不后悔。后來(lái)有朋友半開(kāi)玩笑地說(shuō)我心狠，我鄭重地請(qǐng)教她：“在母親眼里，孩子永遠(yuǎn)是孩子，孩子永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大。只要我活著，他永遠(yuǎn)都有理由需要我，那我是不是一輩子都不要再出去？是不是一輩子都不要離開(kāi)他？” 朋友沉默。在她的沉默中我聽(tīng)到了答案：確實(shí)有許多母親，尤其是上一輩傳統(tǒng)型的母親都是這樣選擇的。她們的選擇，我尊重，但不認(rèn)同。難道做了母親就必定意味著犧牲嗎？我去進(jìn)修，短期來(lái)看確實(shí)給孩子少做了許多飯，少洗了許多衣服，少講了許多故事，但如果這能換取我某個(gè)重要階段的上升和進(jìn)步，讓孩子 長(zhǎng)大后能從我這里汲取更多的精神上的營(yíng)養(yǎng)，那么這種久遠(yuǎn)的回饋，難道不是更有意義嗎？ “孩子，我這一切都是為了你?！蔽覟檎f(shuō)這些話的母親遺憾，遺憾她們狹隘的付出，也遺憾孩子貧乏的得到。在這個(gè)人文關(guān)懷越來(lái)越深沉和細(xì)致的時(shí)代，我真的懷疑為了孩子而把自己湮沒(méi)的母親就一定是個(gè)好母親，我不相信連自己都沒(méi)有了的母親，會(huì)是一個(gè)健康的、完全的母親。我甚至殘酷地覺(jué)得，那些為了孩子而把自己的一切才華都無(wú)條件放棄的母親，其實(shí)才是最不稱職的母親。 留一些余地給自己，就是留一角藍(lán)天給孩子。 （選自《時(shí)文選萃》） ，理解文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 ①狹隘： ②貧乏： ，回答下列問(wèn)題。 ①據(jù)你理解，“這種久遠(yuǎn)的回饋”應(yīng)當(dāng)指什么？ ②“殘酷”一詞在文中傳達(dá)了怎樣的思想感情？ 連自己也不顧的母親有多偉大，可是本文卻說(shuō)這樣的母親是最不稱職的母親，作者為什么這么說(shuō)呢？請(qǐng)你對(duì)有關(guān)文句概括后作答。 ，你興致勃勃想為母親做點(diǎn)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，以減輕母親的負(fù)擔(dān)，可是母親總是說(shuō)“你還小，做不了”。結(jié)合你的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)第一處畫線句子的理解。 “留下一些給自己”，其實(shí)是因?yàn)樗⒉粣?ài)自己的孩子，你將如何反駁這種觀點(diǎn)？（可以借用文中的某些說(shuō)法） [實(shí)戰(zhàn)演練 ] 之九： 《 想象鳥(niǎo)鳴的幸福 》（曾柱） 我一直認(rèn)為，鳥(niǎo)聲是一切聲音里最美妙 的一種，緣于它們質(zhì)樸的鄉(xiāng)土味。鳥(niǎo)們是鄉(xiāng)村的，是鄉(xiāng)村用雨水和谷粒喂養(yǎng)出來(lái)的。它們總會(huì)在某個(gè)淅淅瀝瀝的早晨抑或夜晚，站在我的面前，說(shuō)很多很多只可意會(huì)不可言傳的話。一聲聲細(xì)小的鳥(niǎo)鳴，像赤腳農(nóng)夫在軟軟的耕地上撒種時(shí)脫手而出的種子，喚醒牛馬，喚醒村莊，喚醒道路，喚醒樹(shù)林，喚醒房屋。 鳥(niǎo)能在很短的時(shí)間從一個(gè)路口抵達(dá)另一個(gè)路口，從一家房頂?shù)诌_(dá)另一家房頂，從一方樹(shù)叢到另一方樹(shù)叢，從一個(gè)村莊到另一個(gè)村莊。鳥(niǎo)的叫聲也是這樣，只要你認(rèn)真傾聽(tīng)，你就會(huì)情不自禁地飛起來(lái)。鳥(niǎo)聲透著細(xì)瓷的質(zhì)感清清純純地傳過(guò)來(lái)。我只聞鳥(niǎo)聲，不見(jiàn)鳥(niǎo)影，我想 象那么好聽(tīng)的聲音是由樹(shù)上的葉子發(fā)出的。記得看過(guò)這樣一句詩(shī)：鳥(niǎo)聲是樹(shù)的花朵。多好。這樣，滿樹(shù)葉子便變成了滿樹(shù)的鳥(niǎo)。這樣想就有了一種隱隱的牽掛，隔著暮靄，似乎感覺(jué)那鳥(niǎo)鳴在夜風(fēng)中微微搖動(dòng)。 依然回到鄉(xiāng)村的視角上來(lái)。鳥(niǎo)聲，這是個(gè)有古典詩(shī)歌般美感的名稱，充分體現(xiàn)出了漢語(yǔ)表達(dá)的簡(jiǎn)潔性和準(zhǔn)確性，略帶暖意的鳥(niǎo)聲很快就霧一樣地在鄉(xiāng)村里彌漫開(kāi)來(lái)，詞語(yǔ)里暗含了一個(gè)多么生動(dòng)的過(guò)程。對(duì)于村莊，我向來(lái)懷有這樣一種詩(shī)意的構(gòu)圖：樹(shù)陰叢中，國(guó)畫簡(jiǎn)墨般的村莊在熹微的白光中顯現(xiàn)出輪廓，四周霧靄縈繞，看不出一切具體的形象，一個(gè)農(nóng)家小院木門輕掩， 屋檐下半圓碗狀的鳥(niǎo)窩里燕子在呢喃，院子里的樹(shù)枝葉間，成群的麻雀跳躍啁啾，細(xì)碎的鳴叫聲催醒了昨晚貪玩遲睡的頑皮兒郎?? 之所以是燕子和麻雀在村莊的清晨歌吟，是因?yàn)樗鼈兪侵袊?guó)鄉(xiāng)間最常見(jiàn)的兩種凡鳥(niǎo)。勤勞的燕子一身黛黑的羽翼，凜然，高貴，令不少孩子敬而遠(yuǎn)之。而體形更纖小，毛色更灰土，鳴聲也更短促瑣碎的雀，則極像一位調(diào)皮、可愛(ài)的灰姑娘，成了跟雞、狗一樣深入人們?nèi)粘Ｉ畹膭?dòng)物。一位作家這樣說(shuō)，麻雀是鳥(niǎo)類中的“貧民”。我深以為然。平常日子，麻雀在瓦楞、林間，或搭在墻洞里的草窩里，唧唧喳喳地像馬路歌手一樣地歌唱，單一的音 調(diào)不停歇地平衡著鄉(xiāng)村生活的動(dòng)與靜，它們是最能夠與人一起和諧相處及至同存共榮的一種飛翔動(dòng)物。這些對(duì)音樂(lè)充滿好感的小生靈總能在起飛的瞬間聽(tīng)到樹(shù)枝“嗡”地一聲彈響。假若它們能有機(jī)會(huì)落在盛中國(guó)的那把小提琴的弦上，小爪子也那么劃拉一下，其中的美妙一定是不可言說(shuō)的。 這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)，在上個(gè)世紀(jì)的 50 年代，曾被人為地列為“四個(gè)壞蛋”之一，幾乎被人們趕盡殺絕。這讓我想起《瓦爾登湖》中的一段話：“要是沒(méi)有兔子和鷓鴣，一個(gè)田野還成什么田野呢？它們是最簡(jiǎn)單的土生土長(zhǎng)的動(dòng)物，是與大自然同色彩、同性質(zhì)，和樹(shù)葉、和土地最親密的聯(lián)盟。 ” 兔子也好，鷓鴣也罷，它們是自然的親近者。仔細(xì)想想，在城市蟄居的人們又何嘗有一只土撥鼠快樂(lè)呢？《幽夢(mèng)影》言道：“春聽(tīng)鳥(niǎo)聲，夏聽(tīng)蟬聲，秋聽(tīng)蟲(chóng)聲，冬聽(tīng)雪聲，白晝聽(tīng)棋聲，月下聽(tīng)簫聲，山中聽(tīng)松聲，水際聽(tīng)欸乃聲，方不虛此生耳?！贝朔N情境，今天的我們已只可在詩(shī)中畫中略見(jiàn)一二，又哪里還有心靜聽(tīng)？因此，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，對(duì)生活在城市的人來(lái)說(shuō)，想象一下鳥(niǎo)鳴也是幸福的。 （選自《中華散文》） ，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)本文的抒情線索是什么。 ，請(qǐng)你概括一下鳥(niǎo)鳴有什么特點(diǎn)。 50 年代鳥(niǎo)遭受到的迫害一事，在文中有什么作用？ 《瓦爾登湖》中的一段話，其用意是什么？ [實(shí)戰(zhàn)演練 ] 之十： 《 只慢八分鐘》（龍應(yīng)臺(tái)） 離終點(diǎn)站還早，電車?yán)锏娜送蝗患娂娖鹕?，陸陸續(xù)續(xù)全走空了。我一邊下車，一邊問(wèn)身旁的人發(fā)生了什么事。 瑞士是個(gè)難得“發(fā)生什么事”的地方。該送信的時(shí)候，郵差就到了門口。秒針走到了某一點(diǎn)，該進(jìn)站的火車就進(jìn)站了。任何時(shí)候往街頭一站，看見(jiàn)的是電車平靜地滑行，行人耐心地等待紅燈轉(zhuǎn)綠，汽車耐心地等待行人過(guò)街。還有，河里的白天鵝排列整齊地游過(guò)橋孔。 看街景的人會(huì)覺(jué)得無(wú)聊：街上沒(méi)有打架的人，即使有人打架，也不會(huì)有看熱鬧的人群。街上也難得聽(tīng)到尖銳刺耳的緊急剎車聲，更不會(huì)有憤怒的駕駛者推門而出，揮著拳頭破口大罵。偶爾碰到堵塞，瑞士人在車?yán)锢潇o地等著，不會(huì)有人按喇叭。若有人按了喇叭，那大概是法國(guó)人，要不然是意大利人，反正不會(huì)是瑞士人。 有個(gè)修飾整齊的主婦對(duì)我說(shuō)：“前面出車禍了，汽車撞上電車，鐵道不通了?！蔽议_(kāi)始焦急起來(lái)：等警車與吊車抵達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，拖開(kāi)肇事車輛，鐵路局重新調(diào)度通車，恐怕天就要黑了！我想起紐約的經(jīng)驗(yàn)：車廂塞得滿滿的，陌生人帶著汗味的肉體緊緊壓迫，令人 想別過(guò)頭去大吸一口新鮮空氣。等上一個(gè)小時(shí)，還沒(méi)有人知道發(fā)生了什么事。鐵路局也不覺(jué)得有解釋的必要，更別提道歉了。 這一回，要等多久呢？五分鐘已經(jīng)過(guò)了吧，正想看看手表，卻瞥見(jiàn)一輛藍(lán)色的公車從轉(zhuǎn)角處緩緩開(kāi)來(lái)，優(yōu)雅地停在我們面前；是一輛空車，車門打開(kāi)，制服筆挺的駕駛員闊步下來(lái)，向大家道歉，然后念出這輛臨時(shí)車將停的站名，“下一班臨時(shí)調(diào)度車將在五分鐘后抵達(dá)?！背丝桶察o地順序上車，安靜地坐下，公車平穩(wěn)地向前滑去。 從下車到上車，不過(guò)八分鐘時(shí)間，車子經(jīng)過(guò)車禍現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，吊車正把肇事車前輪懸起，電車司機(jī)拿著一塊抹布，正在擦拭 玻璃車窗。周圍，沒(méi)有看熱鬧的人。 只遲到了八分鐘！我應(yīng)該滿心感謝，但是我卻覺(jué)得震驚，震驚中還有一點(diǎn)不寒而栗 —— 把“效率”發(fā)揮到如此極致的人，是怎么樣的一群人？ 效率，其實(shí)只是瑞士人事事講究“完善”的結(jié)果之一罷了。瑞士生活的悠閑就像浮游波上的野鴨，寫意自在，唯一的痕跡就是水上的一縷漣漪。細(xì)看才會(huì)發(fā)覺(jué)水里的鴨腳劃動(dòng)得很費(fèi)力，尤其當(dāng)逆水的時(shí)候。在瑞士人閑適的生活背后，有一個(gè)巨大的、復(fù)雜的、一點(diǎn)都不閑適的機(jī)器在費(fèi)力的運(yùn)轉(zhuǎn)著，其中每一個(gè)螺絲都上得很緊。 一定是先有千千百百人在做一板一眼、一絲不茍的事情，固執(zhí)細(xì)心到 連半截螺絲釘上的紋路都不會(huì)放過(guò)，然后才可能有悠閑的瑞士生活；一定是先有那么多分毫必爭(zhēng)、錙銖必較的人民管理交通、組織金融、計(jì)劃教育、督導(dǎo)政治，然后才可能產(chǎn)生這么安靜的社會(huì)。 ??走到家門口，看見(jiàn)自己的腳踏車斜靠著墻，那根支柱已經(jīng)壞了三個(gè)月了，腳踏車必須倚墻而立。陽(yáng)臺(tái)上的天竺葵死了一棵。抬頭一看，所有的陽(yáng)臺(tái)都綴滿了怒放的、鮮紅的花，我的陽(yáng)臺(tái)是唯一夾著一株死了的天竺葵的。拿鑰匙啟門時(shí)，在紅色的門板上赫然發(fā)現(xiàn)一個(gè)小小的手掌印，巧克力糖的顏色 —— 我們家，有一個(gè)不到兩歲的國(guó)民。 我想，我是做不了瑞士人的：尺寸不合。 （選自“中華語(yǔ)文網(wǎng)”） 。 ，揣摩文末畫線句，并說(shuō)說(shuō)它的深層含義。 ，品析第六自然段畫線句，說(shuō)說(shuō)這些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了瑞士人的什么特點(diǎn)。 。（不超過(guò) 50 個(gè)字 ) 瀘州天立國(guó)際學(xué)校 初 2020 級(jí) 2020 年春期特優(yōu)班培訓(xùn) 語(yǔ)文資料 中考散文閱讀題訓(xùn)練（六） 如何閱讀 散文 一、 簡(jiǎn)言之，散文寫作與閱讀都要搞清楚三點(diǎn)：一是 寫什么？ 二是 為什么寫？ 三是 怎樣寫？ 寫什么？即寫了什 么人、事、物、情。 為什么寫？即這人、事、物、情有什么值得寫的，能表明作者什么情感、態(tài)度、價(jià)值觀，或者能給讀者以什么啟示。 怎樣寫？即該文是如何組織材料的，組織材料的依據(jù)是什么，邏輯順序是什么，用了哪些表達(dá)方式和寫作手法、技巧，語(yǔ)言怎么樣。 二、 完成考試中的散文閱讀理解題要遵循： “整體――局部――整體”的閱讀規(guī)律。 一是 認(rèn)真閱讀全文： 理解文意 —— 知文本 ；二是認(rèn)真閱讀考題，一個(gè)字一個(gè)字讀清：審清題意 —— 明方向（思考方向，答題方向）；三是認(rèn)真組織答案：表達(dá)準(zhǔn)確 —— 煉詞句。 三、 散文閱讀要養(yǎng)成幾個(gè)習(xí)慣 第一遍 ： 標(biāo) 小節(jié)號(hào)的習(xí)慣。 通讀全文，把你認(rèn)為代有提示性的詞語(yǔ)