【正文】 起寫作興趣呢？世界著名的瑞士教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的活動(dòng)都要依賴于興趣。”可見，興趣對(duì)做任何事情的重要性。因此，寫作教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是十分重要和必要的，特別是高中學(xué)生，充分激發(fā)他們的寫作興趣，讓他們有效地運(yùn)用已有的寫作技能去寫作文，讓他們產(chǎn)生一種愉悅的寫作情感，作文教學(xué)就能收到更好的效果。那么，怎樣去激發(fā)高中生的寫作興趣呢？一、以身邊生活激發(fā)寫作興趣現(xiàn)實(shí)生活，尤其是青少年的生活，五彩繽紛，豐富多彩，充滿著青春氣息。然而很多學(xué)生缺乏對(duì)這種生活 的積極感受和發(fā)現(xiàn)的能力，從而失去了無(wú)數(shù)次撒播寫作種子、激發(fā)寫作興趣與沖動(dòng)的良好時(shí)機(jī)。葉圣陶先生說(shuō)：“寫作材料來(lái)源于整個(gè)生活，整個(gè)生活時(shí)時(shí)向上發(fā)展，寫作材料會(huì)滔滔汩汩流注出來(lái)，而且是澄清的。”可見生活對(duì)學(xué)生寫作是十分重要的。以身邊生活激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生明白偉大蘊(yùn)涵在平凡中，深刻藏匿于淺顯里，學(xué)會(huì)小處著眼，大處落筆的寫作意識(shí)。首先，我們要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地直接感受生活，保證寫作的源頭活水。例如校園生活，表面上看是“三點(diǎn)一線”式的生活，但是只要我們引導(dǎo)學(xué)生用心去感受、用慧眼去發(fā)現(xiàn)，校園里的一草一木、一花一樹，每一縷陽(yáng)光，每一滴雨露，每一張笑臉，每一件小事，每一個(gè)早晨與黃昏……這些都會(huì)成為寫作的一道道亮麗的風(fēng)景線。只要我們啟發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊景、身邊物，身邊事、身邊人，讓他們體察和參與生活，對(duì)生活中可喜可悲可愛可恨的人和事動(dòng)情，他們就可以從身邊的生活獲得寫作的樂趣，樂于表達(dá)自己的感受了。其次我們要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地間接感受生活，開發(fā)寫作資源。閱讀，是很多高中生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：書是有字的生活，感情豐富的人才能深刻領(lǐng)會(huì)。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生設(shè)身處地，帶著感情去閱讀，使他們?nèi)硇恼J(rèn)同、領(lǐng)會(huì)、體驗(yàn)，觀自然之天趣，察人間之世態(tài)，悟人生之真意。這樣以閱讀這間接手段，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的直接感受。再次，發(fā)掘?qū)W生自我生活的感情點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)生活感而有悟，思而有得。高中生感情豐富，面對(duì)多姿多彩的生活往往表現(xiàn)出激蕩的情思。如環(huán)境變換、人事變化，友誼慶賀、文藝晚會(huì)、體育競(jìng)技、辯論競(jìng)賽等，必然會(huì)引起他們一段段思想情感的波動(dòng)。我們善于引導(dǎo)他們，讓他們從這些身邊平凡的生活中激發(fā)熱情，尋找寫作契機(jī)，他們對(duì)作文就不會(huì)沒有興趣了。二、以讀寫結(jié)合的方法激發(fā)寫作興趣著名的美國(guó)心理學(xué)家克拉森實(shí)驗(yàn)研究指出：“學(xué)生自發(fā)的興趣課外閱讀，比增加經(jīng)常性的寫作訓(xùn)練對(duì)發(fā)展學(xué)生作文能力更有效。”培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，讀好書，讀整本書，能有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生讀書多了，感受多了，感悟深了，自然地想要表達(dá)，表達(dá)自己的讀書所感所得。清代唐彪說(shuō)：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文、我之文也?！弊x，可以發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，使學(xué)生受到感染和熏陶，讓學(xué)生體味到作品的感覺韻味，不由自主地投入進(jìn)去，產(chǎn)生體驗(yàn)。學(xué)生有了閱讀的興趣與感受，我們?cè)谧x的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，發(fā)現(xiàn)他們的感受或讀書所得。因?yàn)樽x，他們的語(yǔ)言會(huì)變得有靈氣了；因?yàn)樽x，他們的感情變得豐富了。有了這讀的基礎(chǔ)，學(xué)生就不愁寫作文、不會(huì)討厭寫作文了。例如學(xué)了《鴻門宴》之后，我們可以設(shè)計(jì)這些寫作小練習(xí)來(lái)激發(fā)寫作興趣：描寫劉邦抄小路回軍營(yíng)的情景。描寫劉邦走后鴻門宴上的情景。我看劉邦與項(xiàng)羽……這樣的小練習(xí)，學(xué)生不但加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，而且能夠把自己的閱讀有效地表達(dá)出來(lái)，為他們自由寫作提供了有利的條件，有效地激發(fā)了寫作興趣。在閱讀中，學(xué)生汲取了健康的思想和藝術(shù)素養(yǎng)，積累了大量的作文材料，在范文閱讀中，學(xué)生學(xué)習(xí)到立意、構(gòu)思等寫作方法，我們老師注重讀寫結(jié)合訓(xùn)練學(xué)生，打開他們的寫作靈感之門就容易了。寫作教學(xué)的本質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，我們把讀與寫結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在積累寫作材料和學(xué)會(huì)寫作方法中學(xué)寫有個(gè)性的文章就得到了有效的訓(xùn)練，作文能力就不斷增強(qiáng)，寫出好文章來(lái)。這樣，學(xué)生對(duì)作文自然就更有興趣了。三、用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境激發(fā)寫作興趣隨著科技的進(jìn)步，人們掌握了一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和使用技術(shù)，一般的作文教學(xué)方式已不能完全滿足高中生的學(xué)習(xí)需要了。要使學(xué)生作文感興趣，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行作文教學(xué)也是十分重要的途徑了。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境打破了傳統(tǒng)作文教學(xué)的法規(guī)，為學(xué)生的寫作提供了更廣闊的時(shí)間和空間，提供了生動(dòng)、豐富、快捷的資源。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境集文字、聲音、圖形、動(dòng)畫、視頻等信息于一體，以網(wǎng)絡(luò)形式把信息傳遞給學(xué)生。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行情景寫作、休閑寫作、無(wú)主題寫作等活動(dòng)，讓學(xué)生借助巨大的網(wǎng)絡(luò)資源，貼近生活、關(guān)注社會(huì)人生，充分地發(fā)揮個(gè)性寫作。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生寫作提供最快捷的服務(wù)，利用網(wǎng)絡(luò)中虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)置多重寫作環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)入某種特定的環(huán)境，通過(guò)聽、說(shuō)、看等進(jìn)行多角色的扮演，去親身體驗(yàn)其中的一種感情，一個(gè)活動(dòng)，一片風(fēng)景，一件事物，然后把自己的感受寫下來(lái)。這樣做，克服了寫作中憑空想象的困難，寫作時(shí)學(xué)生就能更好地聯(lián)系自己的生活寫實(shí)事，抒真情，寫作興趣從中得到了有效的激發(fā)。四、借助競(jìng)爭(zhēng)手段激發(fā)寫作興趣作文是學(xué)生辛苦勞動(dòng)的成果，因而他們強(qiáng)烈地期待得到老師及時(shí)的、客觀的評(píng)價(jià)。在作文教學(xué)中，把競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)引入到寫作訓(xùn)練過(guò)程中去，能有效地激發(fā)他們的寫作興趣。我們開展作文競(jìng)賽，整理作品集，課前讀學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作等帶有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)來(lái)優(yōu)化作文教學(xué)，讓作文教學(xué)時(shí)時(shí)激起寫作興趣，誘發(fā)寫作真情，使學(xué)生自始至終都保持良好的寫作欲望，這樣作文教學(xué)就有效了。要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的寫作長(zhǎng)處，感受成功寫作的快樂，我們可以利用課前三五分鐘讓學(xué)生把自己寫的日記、隨筆等拿到班上宣讀交流，老師并給以客觀中肯的評(píng)價(jià)。要求學(xué)生每個(gè)學(xué)期把所寫文章整理成冊(cè)，拿到班上傳閱交流……這些帶有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，一方面促進(jìn)了學(xué)生寫作水平的提高，一方面讓學(xué)生嘗試到寫作成功的快樂，不知不覺中增強(qiáng)了寫好作文的決心和信心，逐步養(yǎng)成愛寫作文的習(xí)慣。五、在整合學(xué)科中激發(fā)寫作興趣長(zhǎng)期以來(lái)，我們的作文教學(xué)很少注意到學(xué)科內(nèi)容的整合，忽視了學(xué)科間的密切聯(lián)系，影響學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。在這樣的情況下，由于缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)容和材料，學(xué)生寫起文章來(lái)一定程度上走不出“假、大、空”的困境，有寫作個(gè)性、寫作意趣、真情實(shí)感的作文也就少見了。因此，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)容的整合，為寫作提供更為豐富的素材，更利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，讓學(xué)生寫一寫體育課上的訓(xùn)練，寫一寫美術(shù)課上自己怎樣畫出一幅美麗的圖畫的，寫一寫音樂課里怎樣學(xué)習(xí)唱歌跳舞的，寫一寫自己是怎樣做生物實(shí)驗(yàn)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)……作文教學(xué)中，我們重視這樣學(xué)科內(nèi)容與作文整合訓(xùn)練，既豐富了學(xué)生的寫作內(nèi)容，又讓學(xué)生的寫作充滿了趣味，學(xué)生寫作文的興趣自然就濃厚了。六、在自主寫作中激發(fā)寫作興趣在作文教學(xué)中，我們往往會(huì)受到政治化思想、功利化思想、模式化的形式的不良影響和束縛，學(xué)生的寫作興趣漸漸失去，自主表達(dá)的天然欲望和積極參與的天性得不到發(fā)揮，寫作成了他們痛苦的差役。要使他們的寫作興趣不斷增強(qiáng)，讓他們自主寫作，自由表達(dá)十分必要。在教學(xué)過(guò)程中，我們開放作文的寫作過(guò)程，把寫作的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生，讓他們獲得無(wú)拘無(wú)束的自主體驗(yàn)，放飛創(chuàng)作靈感，解放寫作個(gè)性，做個(gè)寫作的自由人。要讓學(xué)生自主自由地寫作表達(dá)，我們要重視營(yíng)造作文教學(xué)的情景，誘發(fā)寫作興趣，常設(shè)置一種場(chǎng)合、一種背景、一種應(yīng)急狀態(tài)去讓學(xué)生自發(fā)感悟、自主表達(dá)。經(jīng)常讓學(xué)生一事一議，以開放式的題目讓學(xué)生自主寫作。這樣，學(xué)生受壓抑的自主性和自覺性就得到了釋放，寫作欲望就大大增加，自主寫作的興趣也就會(huì)不斷增強(qiáng)。語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，而作文則是語(yǔ)文學(xué)科的重要內(nèi)容，學(xué)生寫作興趣的濃淡，影響著學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的形成與提高，它在學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中起到的作用是不言而喻的。絕大多數(shù)學(xué)生覺得語(yǔ)文難學(xué)，作文更加難寫，這是因?yàn)樗麄儗?duì)作文缺乏了興趣，未能從寫作中尋找到樂趣。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中注意順應(yīng)青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，以多元的形式調(diào)動(dòng)他們的寫作興趣，讓他們感受到寫作成功的快樂，他們就不會(huì)怕寫作文了。學(xué)生有了寫作興趣，就能結(jié)合自己的生活，見人所未見，發(fā)人所未發(fā)，寫出“人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無(wú)”的好文章來(lái)。參考文獻(xiàn)［1］ 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