淺談如何激發(fā)學(xué)生的作文興趣-資料下載頁
2025-10-26 12:11本頁面
【正文】 激發(fā)學(xué)生習(xí)作的靈感和欲望，有利于降低習(xí)作難度。五、多讀名作名篇，夯實語言功底為了讓學(xué)生寫作文時達到用詞準確，語言流暢的目標，筆者指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)加強課外閱讀名作名篇，并強調(diào)每讀一篇文章，應(yīng)有目的，有重點，而且要摘錄一些名言佳句，寫成讀書筆記。久而久之，有些學(xué)生摘抄了大量的名言名句和優(yōu)美詞匯，這有利于學(xué)生作文的效率和質(zhì)量的提高。六、創(chuàng)設(shè)寬松的說話環(huán)境，提高寫作積極性。在作文教學(xué)中，要堅持從說到寫，從述到作。因而，教師必須組織好學(xué)生在課堂上進行討論交流，讓同學(xué)們?nèi)ァ罢f”。說什么呢？當(dāng)然不是漫漫而談，不著邊際，而是根據(jù)作文要求，同學(xué)之間暢所欲言，發(fā)表寫作見解。教學(xué)中，在學(xué)生確定好要寫的內(nèi)容、編寫好提綱之后，我先讓學(xué)生自由準備口頭作文，然后，自愿或點名幾位同學(xué)發(fā)言交流。每講完一個，就全班同學(xué)討論評議，再由教師進行小結(jié)。這樣，全班學(xué)生通過交流、評議和小結(jié)，更加明確本次作文的要求。最后再讓學(xué)生在小小組內(nèi)或同桌討論交流，口頭修改各自的作文，使構(gòu)思更趨完善，再寫下來。這樣通過互說、互聽、互評，極大地創(chuàng)設(shè)寬松的說話環(huán)境，調(diào)動了大家的寫作積極性，使每個學(xué)生投入到寫作之中?？傊诮虒W(xué)實踐中，我通過培養(yǎng)寫作興趣，鼓勵學(xué)生積極參與，大部分同學(xué)的作文質(zhì)量有了明顯的提高第五篇：淺談如何激發(fā)學(xué)生的作文興趣淺談如何激發(fā)學(xué)生的作文興趣貴州省安順市開發(fā)區(qū)宋旗學(xué)校李獻平語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，在這當(dāng)中，寫作又是語文教育的重要部分，是語文的“半壁江山”，它深入到各科領(lǐng)域甚至人們生活的各個方面。長期以來，大部分學(xué)生都怕作文，一提到寫作文就喊頭痛，覺得沒東西可寫，有的學(xué)生覺得有話寫不出，有的說不懂得怎樣寫，有的說達不到要求的字數(shù)，總的說來是提不起興趣。其中原因很多，究其主要原因是在于作文方法沒掌握好，平常積累的素材少，訓(xùn)練不得要領(lǐng)等。我認為在語文教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是學(xué)生提高寫作能力的重要途徑，為此，我就十余年來本人教學(xué)中作了一些激發(fā)學(xué)生寫作興趣的嘗試，收到了理想的效果。一、抓住課堂教學(xué)，體會課文中作者思想感情，引導(dǎo)學(xué)生深入觀察生活作文來源于生活，生活是寫作的源泉。讓學(xué)生深入觀察體驗生活，是因為生活是豐富多彩的，處處有閃光點，只有善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉，才有所感所悟，從而才寫出好文章來。如魯迅先生的文章，不管是雜文、散文、還是小說，無不體現(xiàn)他對生活的觀察體驗與感悟，如《藤野先生》、《孔乙已》、《故鄉(xiāng)》、《一件小事》等都能從當(dāng)時生活中找到真實的人或生活中的原型。我們在學(xué)習(xí)時要懂得作者創(chuàng)作的目的。試想如果魯迅先生沒有生活的觀察體驗、感悟是寫不出來的。又如劉白羽的《長江三峽》、朱自清的《背影》、《荷塘月色》，胡適的《我的母親》等都體現(xiàn)了作者對事物現(xiàn)實生活的重視。因此，在課堂教學(xué)中，我結(jié)合課堂教學(xué)實際，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，做生活的有心人，堅持寫日記、寫周記，并要求學(xué)生注意觀察各種景物、觀察各種人、事、物，并細心體會個人的感受。結(jié)果不少同學(xué)根據(jù)自己的實際情況把家鄉(xiāng)的人物、景物、事物描寫得活靈活現(xiàn)。二、引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)心國內(nèi)外時事、新聞，多閱報刊、雜志，積累資料學(xué)生要寫好記敘文、說明文、議論文，沒有一定的素材是不行的，因此，要求學(xué)生收集一些時事政治資料，多閱報刊，增長見識，開闊視野，如學(xué)生訂《半月談》、《語文報》、《作文報》、《語文世界》等。讓學(xué)生寫讀書筆記，積累典型素材，在此基礎(chǔ)上我又要求學(xué)生把報刊、雜志上感興趣的、感受深的文章剪下來集中歸類，然后寫讀后感。這樣學(xué)生的剪報（或集報、筆記）資料有了相當(dāng)數(shù)量和質(zhì)量后，學(xué)生掌握的資料豐富了，這樣寫作時也可以“左右逢源”。三、注意對作文題目的審題，作文訓(xùn)練力求標準系統(tǒng)我在這方面的教學(xué)中，第一步是審題。因為作文的審題是否正確，是關(guān)系到文章成敗的重要一環(huán)，因此寫作訓(xùn)練的第一步就是如何引導(dǎo)學(xué)生全面、準確地理解題目的意思，具體過程為：①審題目（注意題目的限制性）；②審文體；③審寫作要求注意的事項；④在應(yīng)試中除了上面幾點外，還審材料（包括看圖作文），其次再擬出寫作提綱，這樣經(jīng)過半年的作文教育，大部分學(xué)生作文時不會“跑題”實踐證明，這不失為一種好辦法。四、提倡借鑒名家名篇，學(xué)以致用我在教學(xué)中感覺到，不管是藝術(shù)還是其它技術(shù)包括作文在內(nèi)，都離不開借鑒、模仿的過程，但不能生吞活剝、生搬硬套。如：學(xué)習(xí)了胡適寫的《母親》，也要求學(xué)生仿寫自己的《母親》，學(xué)習(xí)《一件小事》也仿寫《一件小事》，這其中也可模仿用詞造句。總之，借鑒學(xué)習(xí)名家習(xí)作和寫作方法也是受益的。五、教師評改作文時要重評講、多鼓勵為了讓學(xué)生明白自己的優(yōu)缺點，具體做法是教師瀏覽學(xué)生的作文，找出文中的優(yōu)缺點，課堂上進行審題分析，指出作文中的優(yōu)缺點，列出批改的標準，重在鼓勵。教師在批改作文過程中，由于學(xué)生用詞造句和觀點有局限性，因此要慢慢地訓(xùn)練，盡是少找毛病，多鼓勵，由字數(shù)少向字數(shù)多發(fā)展，這樣學(xué)生的作文興趣就會慢慢提高。以上做法是我在教學(xué)中一些嘗試，通過一段時間的作文教學(xué)，學(xué)生收到了良好效果，由于過去怕作文，到現(xiàn)在的愛作文了，寫作水平相應(yīng)地有所提高。二0一三年十月二十日聯(lián)系電話：***
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