淺談如何激發(fā)學(xué)生的作文興趣(文件)
【正文】 互通性而興趣大增，紛紛著手操作。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他就會積極、主動、心情愉快的學(xué)習(xí)，不會覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，甚至有時會廢寢忘食。本課的教學(xué)內(nèi)容是numbers的第二課時，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)會數(shù)字16的基礎(chǔ)上，拓展了數(shù)字79和0。這樣，利用低年級學(xué)生對事物充滿好奇心的心里，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課除了能利用學(xué)生好奇心激發(fā)學(xué)生興趣，還精心組織了許多有趣的教學(xué)活動，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四篇：淺談如何激發(fā)學(xué)生的作文興趣淺談如何激發(fā)學(xué)生的作文興趣作者：張永穆工作單位：崗子小學(xué)淺談如何激發(fā)學(xué)生的作文興趣【關(guān)鍵詞】 作文；態(tài)度；思維；語言；興趣【內(nèi)容提要】 激發(fā)學(xué)生的作文興趣，筆者從六個方面談了自己的看法。那么作為語文老師，怎樣消除學(xué)生在作文上的心理障礙，變愁作文、怕作文、厭作文為喜作文、愛作文呢？下面筆者談?wù)剛€人激發(fā)學(xué)生寫作興趣的一些見解：一、減輕思想壓力端正作文態(tài)度教師幫助學(xué)生減輕心理壓力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是寫好作文的前提?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”。閱讀可以有以下幾個途徑：首先，閱讀課文。讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會歸納，加深理解，自由應(yīng)用，善于借鑒，真正實(shí)現(xiàn)“讀書百遍，其義自見”的目的。其次，閱讀書籍報刊。這樣使學(xué)生在廣泛閱讀中積累了素材，培養(yǎng)了能力，有范文引路，收到了以讀促寫之功效。然而，從當(dāng)前學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀看，學(xué)生缺少生活體驗(yàn)，學(xué)校與家、家與學(xué)校兩點(diǎn)一線。學(xué)生有了感受與體驗(yàn)，才會提起習(xí)作興趣。六、創(chuàng)設(shè)寬松的說話環(huán)境，提高寫作積極性。教學(xué)中，在學(xué)生確定好要寫的內(nèi)容、編寫好提綱之后，我先讓學(xué)生自由準(zhǔn)備口頭作文，然后，自愿或點(diǎn)名幾位同學(xué)發(fā)言交流。這樣通過互說、互聽、互評，極大地創(chuàng)設(shè)寬松的說話環(huán)境，調(diào)動了大家的寫作積極性，使每個學(xué)生投入到寫作之中。我認(rèn)為在語文教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是學(xué)生提高寫作能力的重要途徑，為此，我就十余年來本人教學(xué)中作了一些激發(fā)學(xué)生寫作興趣的嘗試，收到了理想的效果。我們在學(xué)習(xí)時要懂得作者創(chuàng)作的目的。結(jié)果不少同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況把家鄉(xiāng)的人物、景物、事物描寫得活靈活現(xiàn)。三、注意對作文題目的審題，作文訓(xùn)練力求標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)我在這方面的教學(xué)中，第一步是審題。總之，借鑒學(xué)習(xí)名家習(xí)作和寫作方法也是受益的。二0一三年十月二十日聯(lián)系電話：***。教師在批改作文過程中，由于學(xué)生用詞造句和觀點(diǎn)有局限性，因此要慢慢地訓(xùn)練，盡是少找毛病，多鼓勵，由字?jǐn)?shù)少向字?jǐn)?shù)多發(fā)展，這樣學(xué)生的作文興趣就會慢慢提高。四、提倡借鑒名家名篇，學(xué)以致用我在教學(xué)中感覺到，不管是藝術(shù)還是其它技術(shù)包括作文在內(nèi)，都離不開借鑒、模仿的過程，但不能生吞活剝、生搬硬套。讓學(xué)生寫讀書筆記，積累典型素材，在此基礎(chǔ)上我又要求學(xué)生把報刊、雜志上感興趣的、感受深的文章剪下來集中歸類，然后寫讀后感。又如劉白羽的《長江三峽》、朱自清的《背影》、《荷塘月色》，胡適的《我的母親》等都體現(xiàn)了作者對事物現(xiàn)實(shí)生活的重視。讓學(xué)生深入觀察體驗(yàn)生活，是因?yàn)樯钍秦S富多彩的，處處有閃光點(diǎn)，只有善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉，才有所感所悟，從而才寫出好文章來。長期以來，大部分學(xué)生都怕作文，一提到寫作文就喊頭痛，覺得沒東西可寫，有的學(xué)生覺得有話寫不出，有的說不懂得怎樣寫，有的說達(dá)不到要求的字?jǐn)?shù)，總的說來是提不起興趣。這樣，全班學(xué)生通過交流、評議和小結(jié)，更加明確本次作文的要求。因而，教師必須組織好學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論交流，讓同學(xué)們?nèi)ァ罢f”。五、多讀名作名篇，夯實(shí)語言功底為了讓學(xué)生寫作文時達(dá)到用詞準(zhǔn)確，語言流暢的目標(biāo)，筆者指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀名作名篇，并強(qiáng)調(diào)每讀一篇文章，應(yīng)有目的，有重點(diǎn)，而且要摘錄一些名言佳句，寫成讀書筆記。作為教師，有必要讓清新的空氣吹進(jìn)我們的教學(xué)，讓我們的教學(xué)走進(jìn)廣闊的空間。三、體驗(yàn)生活樂于表達(dá)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在著力強(qiáng)調(diào)學(xué)生習(xí)作興趣時，還提供了調(diào)動學(xué)生習(xí)作興趣的方向——突出主體體驗(yàn)。我一方面根據(jù)學(xué)生實(shí)際推薦讀《語文報》《作文周刊》《讀者》《智慧背囊》同時創(chuàng)辦班級圖書角，設(shè)專人管理，讓學(xué)生互相傳閱。然后，以教材為基礎(chǔ)，進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)活動。結(jié)合課文，適當(dāng)補(bǔ)充課外讀物?！扒蓩D難為無米之炊”，難以想象一個根本不讀書看報，毫無閱讀能力的人能寫出精彩的文章來。例如，筆者列舉高爾基小學(xué)沒有畢業(yè)而成為世界文豪，中國的一些作家和詩人怎樣走向成才道路等一些特例，對學(xué)生心理障礙的消除和寫作興趣的激發(fā)起到了很好的作用。作文課上常常叼著筆桿,苦思冥想,艱難下筆，學(xué)生對寫作文失去了信心,也失去了興趣。作為一名新教師，我和范老師也有著許多相似之處，更巧的是，我所教的也是一年級的學(xué)生。由于一年級學(xué)生好動，注意力較難保持，教師通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動一動，找一找，不僅學(xué)生學(xué)得充滿樂趣，而且在找的同時，學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)數(shù)一數(shù)已學(xué)的事物，起到了操練的作用，并達(dá)到了很好的語用效果，將新知和舊知有機(jī)地結(jié)合在了一起。對于一年級的學(xué)生，培養(yǎng)英語的學(xué)習(xí)興趣十分重要，只有激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣，才能夠讓學(xué)生更加喜歡英語，達(dá)到更好地學(xué)習(xí)效果。第三篇：激發(fā)學(xué)生興趣課堂中如何激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣通過觀看了范老師在1
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