【正文】 的研究（教學(xué)反饋測評調(diào)控）。、案例研究法、調(diào)查法和觀察法；諸種教學(xué)策略調(diào)配、綜合運(yùn)用的研究。創(chuàng)新之處:從構(gòu)建地方歷史的角度對“課堂教學(xué)”進(jìn)行創(chuàng)新性研究，把歷史地方課程研究與時代精神有機(jī)結(jié)合起來，重實(shí)效，這是本課題研究對“建構(gòu)主義”的創(chuàng)新之處。通過查閱資料我們發(fā)現(xiàn)，我們的課題與同類課題相比較，我們沒有停留在現(xiàn)有的文獻(xiàn)記錄上，而是更多的去搜索那些早已淹沒在歷史長河中的人和事，我們關(guān)注的不僅僅是著名人物、特級英雄（像國際主義戰(zhàn)士、特級英雄楊根思），更為重要的是關(guān)注更多的“小人物”，他們?yōu)橹袊嗣竦慕夥攀聵I(yè)做出了犧牲，我們要為這些普通人物樹碑立傳，用家鄉(xiāng)的英雄人物教育學(xué)生、感染學(xué)生，在學(xué)生心中樹立起反和平演變的鋼鐵長城，這是本課題的實(shí)踐創(chuàng)新之處。本課題是一個理論和實(shí)踐相結(jié)合的課題，主要采用的研究方法有：文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法、案例法、比較法、調(diào)查問卷法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。六、課題研究的步驟和計劃本課題研究分為三個階段：（一）準(zhǔn)備階段：2011年2月2011年12月，認(rèn)真布署研究工作，確定參與教師，擬定整體方案，組織相關(guān)理論學(xué)習(xí)。，調(diào)查分析，收集資料。，并組織論證，確定實(shí)施方案。（二）實(shí)驗(yàn)階段：2011年12月2012年12月，收集資料，做好研究記錄。，舉行公開課展示。，邀請專家進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)課題進(jìn)展情況調(diào)整研究方案。、論文、歷史故事、教學(xué)案例等一系列評比活動、探索實(shí)踐中取得的成效和存在的問題。（三）總結(jié)階段：2012年12月2013年4月即成果形成階段：對課題實(shí)施過程中積累的資料進(jìn)行匯總、分類，做好資料的存檔工作，組織觀摩活動。總結(jié)驗(yàn)收階段：撰寫課題結(jié)題報告，邀請有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)對課題進(jìn)行評審鑒定。七、研究人員分工與預(yù)期的成果表現(xiàn)（一）研究人員分工課題研究機(jī)構(gòu)：組長：史記敏副組長：史根銀成員：劉榮成劉小琴楊小玲 王艷程美娟陳晶晶胡曉萍 張進(jìn)軍劉連成欒文東參研人員職責(zé)為使研究工作順利、穩(wěn)步、扎實(shí)地深入開展，特制定研究人員職責(zé)如下：（1）.積極參加課題研究的全過程，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，完成各階段的研究任務(wù)；遵循科學(xué)規(guī)律，講究研究方法，高效優(yōu)質(zhì)；（2）．服從組長的領(lǐng)導(dǎo)和管理，與本組成員分工合作，互通信息，積極參與小組的討論，主動提出自己的意見和創(chuàng)意，敢于堅(jiān)持原則，及時記錄研究心得體會。（3）．及時整理資料，搜集信息，處理個案。（4）．做好個人總結(jié)。參研人員分工為加強(qiáng)研究工作的過程管理，課題由領(lǐng)導(dǎo)小組和研究小組構(gòu)成。為使研究人員任務(wù)明確，便于操作，有利于責(zé)、權(quán)、利更好的結(jié)合，研究成果的認(rèn)定，特制定管理制度如下：（1）．領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)對研究過程的督促檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，提供必要的研究環(huán)境、時間和經(jīng)費(fèi)保障。（2）．研究小組由部分主管領(lǐng)導(dǎo)、副組長、備課組長和科任老師組成。（3）．研究組全體人員應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，分工明確，各人就研究內(nèi)容、進(jìn)展情況、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、研究心得經(jīng)常交流總結(jié)。對工作中的困難，全組共同想辦法克服，確保研究工作按計劃開展。4．課題組人員分工：⑴主管領(lǐng)導(dǎo)（史記敏）：理論指導(dǎo)，督促、檢查研究進(jìn)程，提供人力、物力保障，參與研究工作，并隨時關(guān)注課題研究。⑵主研人員（史根銀）：大課題的撰寫方案、主持研究、分配課題組成員的研究任務(wù)。注意：所有課題成員既有分工又有合作，對各自子課題的學(xué)生作品及其他資料要注意收集。成員的研究成果可以是一篇文章、一份調(diào)查表、一個案例、一段錄像等。作為課題研究的一個部分，由課題組最后整理，統(tǒng)一上報或推薦給有關(guān)部門?！跋驖M堂灌宣戰(zhàn)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂的自主學(xué)習(xí)”是我們課題的宗旨，利用工作特點(diǎn)開展研究工作。學(xué)校副校長史記敏負(fù)責(zé)通聯(lián)工作，史根銀老師負(fù)責(zé)課題的布署和組織實(shí)施工作。欒文東、劉連成、程美娟負(fù)責(zé)歷史與信息技術(shù)的整合工作，收集地方史的有關(guān)文字資料與實(shí)物圖片。劉小琴等人負(fù)責(zé)文字資料的統(tǒng)籌工作。（二）預(yù)期的成果表現(xiàn)序號 研究階段（起止時間）階段成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人 論文劉小琴 《地方歷史教育資源的挖掘》論文程美娟 論文陳晶晶 本課題最終成果：序號完成時間最終成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人 黃橋老區(qū)歷史資源的開發(fā)與利用研究報告史根銀 八、保障措施。承擔(dān)著國家、省、市級多項(xiàng)研究課題，充分調(diào)動了校內(nèi)廣大教師的科研積極性，通過科研實(shí)踐的探索和鍛煉，促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提高，現(xiàn)有部分課題已經(jīng)結(jié)題。，對于教育科研工作具有一定的經(jīng)驗(yàn)，大部分人員均為省、市級教育研究課題的核心成員，這為本課題的研究提供了有效的理論保障。，培訓(xùn)科研方法，提高了教師的教育科研素質(zhì)，把轉(zhuǎn)變教育思想落到實(shí)處，形成素質(zhì)教育的良好氛圍，還制訂了獎勵制度，對在國家、省、市級評比中獲獎或發(fā)表刊登的優(yōu)秀論文及課件予以獎勵。，我校每年都撥出款項(xiàng)作為課題研究的經(jīng)費(fèi)，這為本課題提供有效的經(jīng)濟(jì)保障。九、參考文獻(xiàn)：[J].（11）[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，200（修訂版）[M]，武漢：華中師范大學(xué)出版社，..[J].教學(xué)與管理,2001(12)—關(guān)于歷史課程設(shè)置的想法[J].,2001(2)[J].(9)[J].中學(xué)歷史教學(xué)，2004（6）[J].(7)[J].(6).”行動研究”在歷史教學(xué)中的構(gòu)建與運(yùn)用[J].(9)[J].中學(xué)歷史教學(xué),2002(9)[J]..(3)[J], (3)[J], (5)、英國及我國香港的歷史課程改革[J].(4)[J].(3)[J].(4)[J].(23)[J].(9)[J].(22)各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，本課題研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在人力、物力和經(jīng)費(fèi)上都給予了大力支持和充分保障，我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務(wù)。謝謝！第五篇：談如何開發(fā)和利用地方美術(shù)課程資源基礎(chǔ)教育美術(shù)課程改革的深入推進(jìn)，重視地方美術(shù)資源的開發(fā)與利用，成為美術(shù)課程改革關(guān)注的熱點(diǎn)問題。新課標(biāo)提出“廣泛利用校內(nèi)外的各種課程資源開展多種形式的美術(shù)教育活動”的要求，各地結(jié)合區(qū)域歷史文化的特點(diǎn)，注重挖掘身邊的美術(shù)資源，歷史遺跡，文化的遺存，民間美術(shù)特色資源等，有效提高了美術(shù)課程的形象性、直觀性、生活性與地區(qū)特色，豐富了課程內(nèi)容，促進(jìn)了教師教學(xué)的創(chuàng)造性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。具有豐厚的歷史、自然、文化與民間美術(shù)資源為美術(shù)課程資源開發(fā)與利用提供了良好的基礎(chǔ)與條件。美術(shù)課程資源包括校內(nèi)美術(shù)課程資源和校外美術(shù)課程資源。校內(nèi)美術(shù)課程資源包括人力資源、物質(zhì)資源、人文資源、活動資源、相關(guān)學(xué)科資源幾大板塊。校內(nèi)資源中應(yīng)以美術(shù)教師為主體，在領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)輔助人員的配合和參與下，以物質(zhì)資源為基礎(chǔ)，以學(xué)校的人文環(huán)境為背景，融合各種相關(guān)的活動和學(xué)科課程資源，形成整體教學(xué)力量，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校美術(shù)教育效果的最優(yōu)化。而校外課程資源則可彌補(bǔ)學(xué)校美術(shù)課程資源的不足。我們應(yīng)充分、合理利用家庭、學(xué)校、社會、地方可以利用的美術(shù)課程資源，以促進(jìn)學(xué)校美術(shù)教育取得更好的效果，根據(jù)具體的教學(xué)實(shí)踐。筆者認(rèn)為可結(jié)合以下幾個方面開發(fā)和利用校外美術(shù)教學(xué)資源。一、要發(fā)揮教師在地方美術(shù)課程資源開發(fā)中的積極作用。新課程改革實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級課程管理，課程資源的的開發(fā)與利用，是保證新課程實(shí)施的基本條件，很大程度上決定了新課程改革的成敗，教師是新課程實(shí)施的關(guān)鍵人物，是課程資源開發(fā)的中堅(jiān)力量，如何開發(fā)課程資源是新時期教師的重要任務(wù)。（一）、教師要有強(qiáng)烈的資源意識。每一位美術(shù)教師都應(yīng)做個有心人，善于在紛繁的社會生活中去粗取精，提練適合于學(xué)生的美術(shù)資源。也許很多事物學(xué)生們經(jīng)常接觸，只是沒有從藝術(shù)的角度去審視。教師的引導(dǎo)、提醒，加之收集材料、巧妙利用材料的實(shí)踐，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力和在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。學(xué)生這樣獲得的知識比紙上談兵式的書本傳授，更直接、更具趣味性，易于吸收，也更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂和學(xué)生走得更近。資源無處不在，有資源意識的教師，在他們的眼里，再平凡不過的東西都富有情感的、有藝術(shù)價值的，都可以作為課程資源。沒有資源意識的人，雖然每天都是那樣生活，在他們的眼里好像地球天天那樣轉(zhuǎn)，日子天天那樣過，沒有什么特別的。其實(shí)，資源就在你身邊，就看你有沒有發(fā)現(xiàn)的眼光了。美術(shù)教師應(yīng)用心地來發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在身邊的資源，將其引入課堂，使美術(shù)課成為有源之活水，有根之大樹。一個善于利用美術(shù)資源的教師，在教學(xué)生認(rèn)識色彩的時候，不妨讓學(xué)生看看窗外的景色是怎樣的，引導(dǎo)學(xué)生觀察一下可以發(fā)現(xiàn)多少色彩，這個窗外色彩資源的利用可以說就是一個教師教學(xué)智慧的一種體現(xiàn)。（二）、教師要善于發(fā)現(xiàn)與觀察。自然、社會、生活是取之不盡、用之不竭的活教材。我們只要留心，就不難發(fā)現(xiàn)資源真是無處不在的。一個教師只要心中有了資源意識，就不會對教學(xué)感到茫然的狀態(tài)。要尋找資源、獲取資源并不難。因?yàn)槿艘坏┯辛四撤N想法之后，就會產(chǎn)生一種潛在的動力，目光就會變得特別敏銳的。生活中的文字、聲音、圖片、物象、藝術(shù)作品??可以說比比皆是。學(xué)校是教書育人的重要場所，擁有豐富的智力、物力等資源。學(xué)校的黑板報、鏡框、櫥窗、宣傳欄、校務(wù)公開欄、校園文化以及各種設(shè)施設(shè)備等都屬于條件性資源，它們雖然不是形成課程本身的直接來源，但卻與課程有著緊密聯(lián)系。我們學(xué)校是三鄉(xiāng)合一的學(xué)校，文化底蘊(yùn)濃厚，校園環(huán)境優(yōu)美，有香山寺和東山廟等一批老建筑，這些都是藝術(shù)價值很高的建筑物，也是很好的課程資源。如上透視課的時候，我就帶學(xué)生來到南北通道，引導(dǎo)學(xué)生去觀察，近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律學(xué)生們就很容易理解了。欣賞古代建筑的時候，帶學(xué)生去參觀香山寺，學(xué)生們被那些精巧的設(shè)計，龐大的氣勢所震撼，家鄉(xiāng)自豪感油然而升。校外課程資源是學(xué)校課程資源開發(fā)的重要組成部分。優(yōu)秀的特色地方資源作為開發(fā)校本課程的素材，既可以激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感，也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性。特別是我們安化富有神秘色彩的香山文化，只要我們注意收集，在美術(shù)方面也是很好的課程資源，我們都可以加以利用。如在我們生活的環(huán)境中，那些具有藝術(shù)價值而暫時沒有被人們發(fā)現(xiàn)或理解的美術(shù)作品，要自覺地去保護(hù)。我們現(xiàn)在正大力開發(fā)的旅游資源——旅游景區(qū)香山，告訴同學(xué)們怎樣去辨別當(dāng)?shù)匾恍┯虚_發(fā)價值的藝術(shù)作品，并加以保護(hù)。大家的情緒一下子高漲起來，誰不愿意自己的家鄉(xiāng)變得更美好起來呢？當(dāng)我們的美術(shù)更加貼近我們的生活的時候，美術(shù)課程資源實(shí)際就已經(jīng)開發(fā)起來了。（三）、書籍和網(wǎng)絡(luò)是一個大資源庫?，F(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展，為我們的教育教學(xué)提供了一流的教學(xué)資源空間。包羅萬象的書籍本身就是一個非常巨大的資源庫。將書報、雜志、報紙等資源有效地開發(fā)利用，學(xué)生喜歡看書學(xué)習(xí)是開發(fā)學(xué)生智力、啟發(fā)想象和創(chuàng)造的一方面；另一方面，就是經(jīng)過學(xué)習(xí)之后，選取和摘錄大量的資料為我所用?！罢驹诰奕说募绨蛏锨斑M(jìn)”本身就是一個對文化資源重新組合和合理利用。這個組建資源的過程就是一個資源在發(fā)生質(zhì)變的過程，美術(shù)教師要多利用書本上的資源幫助學(xué)生了解和欣賞中外優(yōu)秀的藝術(shù)作品，提高他們美術(shù)鑒賞能力?；ヂ?lián)網(wǎng)的運(yùn)用和交流，可以極大地提高了我們學(xué)習(xí)和開發(fā)資源的效率，可以說，網(wǎng)絡(luò)資源的合理開發(fā)，為課堂教學(xué)打開了極其方便的大門。我們知道，幾乎涉及到所有的信息，網(wǎng)絡(luò)資源都可以幫助我們?nèi)ふ液桶l(fā)現(xiàn)，為培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神搭建了一個非常理想的教學(xué)平臺。如在學(xué)設(shè)計生活標(biāo)志的時候，我就要同學(xué)們上網(wǎng)把以前歷屆奧運(yùn)會的標(biāo)志都找出來，并從中分析奧運(yùn)會標(biāo)志的變化規(guī)律，這樣學(xué)生對奧運(yùn)會的標(biāo)志設(shè)計有了基本的了解，很容易就掌握了生活標(biāo)志設(shè)計的方法，同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣很高，效果也非常理想。（四）、善于開發(fā)和利用資源是一個成功教師重要標(biāo)志。教師“教教材”是傳統(tǒng)的“教書匠”的表現(xiàn)，“用教材教”才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的姿態(tài)。除了合理利用一些資源進(jìn)行開發(fā)和利用之外，一個優(yōu)秀的教師一定是善于開發(fā)資源的高手，就對美術(shù)課程資源開發(fā)來說吧，在平時，電影、電視、圖書對學(xué)生生活的影響可以說是巨大的，無論誰都不能否認(rèn)這個事實(shí)。我們美術(shù)教師應(yīng)該關(guān)注熱點(diǎn)新聞、遇事多思考、隨時隨地地留意生活中與美術(shù)相關(guān)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并注意利用各種機(jī)會搜集、積累上課資源??一個懂得利用、善于開發(fā)資源的教師一定是好教師，一個好教師一定是善于開發(fā)課程的高手。相反，則會被新課程所淘汰。新課程改革對我們教師提出了更高的要求，課程資源開發(fā)與利用，有利于聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，新課標(biāo)明確告訴我們，教師是開發(fā)課程的主人。作為一名美術(shù)教師，我們必須樹立好課程資源開發(fā)的意識，逐步提高課程資源開發(fā)的能力，留心生活，善于觀察，伴隨新課程一起成長。二、充分開發(fā)利用好校內(nèi)外美術(shù)資源。小學(xué)美術(shù)新課程的基本理念有：體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿足發(fā)展的需要。理解祖國優(yōu)秀藝術(shù)，尊重世界多元文化。注重學(xué)習(xí)方法和過程，提高美術(shù)素養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問題的能力。提倡質(zhì)性評價，促進(jìn)個性發(fā)展。新課程在內(nèi)容設(shè)置方面共有五個系列，提供了多種讓學(xué)生選擇的機(jī)會，可滿足學(xué)生多方面發(fā)展的需求。在教學(xué)實(shí)施過程中，只有充分開發(fā)和利用好美術(shù)課程資源，才能更好的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)期望的價值目標(biāo)：陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)；理解美術(shù)文化，形成人文素養(yǎng)；激發(fā)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力；調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進(jìn)身心健康；拓寬發(fā)展空間，幫助規(guī)劃人生。我們應(yīng)充分、合理利用家庭、學(xué)校、社會、地方可以利用的美術(shù)課程資源，以促進(jìn)學(xué)校美術(shù)教育取得更好的效果。（一）、走進(jìn)博物館欣賞古今優(yōu)秀美術(shù)作品。在“”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，我們不僅要讓學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)課本上的古今中外優(yōu)秀美術(shù)作品，還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)博物館、美術(shù)館參觀調(diào)查，博物館豐富的藏品能折射出中華民族燦爛的文明，是讓學(xué)生“理解祖國優(yōu)秀藝術(shù)”的重要場所。參觀時我們可讓學(xué)生完成相關(guān)的調(diào)查筆記。如：“寫出你喜歡的博物館收藏的青銅器、陶器、玉器或古代繪畫作品，并說說喜歡的理由”，“列舉出幾位著名書畫家及其代表作品”，“美術(shù)作品觀后感”等，我們應(yīng)充分利用各地的社會教育資源，引導(dǎo)學(xué)生主動地去感受美、鑒賞美，提高他們的審美能力。實(shí)踐證明走出課堂、走進(jìn)博物館或美術(shù)館，其教學(xué)效果是顯而易見的。當(dāng)然現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，不可能經(jīng)常外出參觀，教師去博物館或美術(shù)館時可利用數(shù)碼攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)將參觀實(shí)況有選擇的記錄下來，利用多媒體電教設(shè)備播放給學(xué)生看，也可起到很好的效果。（二）通