20xx論高校隱性德育課程-資料下載頁
2025-01-14 22:11本頁面
【正文】 過程。內(nèi)化的前提條件是主體的自由、自主的行為，只有在主體所自覺參與的活動中，對道德觀念或信念不斷的反復躬行踐履，才能將其內(nèi)化在自己的心理系統(tǒng)中。隱性德育課程很好地滿足了內(nèi)化的這一條件，主體在體驗、熏陶、感染的過程中，不自覺地將外在新道德信息接納為自己的認知結(jié)構(gòu)的范疇，在無意識中理性認識被強化，感性認識愈加豐富，促進道德情感的生成和發(fā)展，增強了道德的動機性。所以，從德育課程的教育和影響的秩序上，隱性德育課程在時序上是顯性德育課程的延續(xù)，在空間上是其方法、手段的拓展。如果說顯性德育課程是對道德經(jīng)驗的一種教化，則隱性德育課程是體驗、認同基礎(chǔ)上的固化。由此可見，隱性德育課程的開發(fā)和運作，將有助于使顯性德育課程所要傳遞的價值、規(guī)范等理性知識演化為文化浸潤和心理感悟，使德育的教育要素更加生動和形象，更觸及人的精神和心靈，影響更深入和長久，這將極大地促進德育的實效性。杜威就曾說，附帶的學習在形成堅毅的態(tài)度方面，比學習具體學科更為重要，“因為這些態(tài)度對于未來有根本性的價值。其中能夠養(yǎng)成的最重要的態(tài)度是繼續(xù)學習的愿望。”②此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。
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