20xx論高校隱性德育課程(編輯修改稿)
2025-01-14 22:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 又有隱性的。以往人們對德育資源的選擇和運(yùn)用大多是放在那些可觸、可見、可感的直觀顯性德育資源上，而對于隱晦、內(nèi)蘊(yùn)的間接德育資源未引起充分的注意和重視。而通過隱性德育課程的開發(fā)，廣開德育資源，使學(xué)生能從更多的渠道，更多的角度，更多的時空受到道德影響和教育，讓學(xué)生無論是在課上還是課下，校內(nèi)還是校外，直接的還是間接的都在受到正確價值觀念的引導(dǎo)，甚至達(dá)到教育的最高境界——無教之教。這無疑可以極大地豐富德育資源的種類和數(shù)量，使德育領(lǐng)域向縱深拓展，具有更廣闊的空間，不留空白和死角。 ?。ǘ┰谠鰪?qiáng)教育效果的同時更節(jié)省教育成本 隱性德育課程是正規(guī)德育課程的同時課程或附帶產(chǎn)品，甚至就是學(xué)校物質(zhì)——空間環(huán)境、學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)和規(guī)章制度、校園文化和心理層面所蘊(yùn)含的非實體化的教育因素，所以，不需要格外增加這方面教育成本的投入，而是充分利用現(xiàn)有的教育資源，挖掘其中所蘊(yùn)含的德育因素。隱性德育課程的影響方式是潛移默化和滲透，信息通過暗示、學(xué)生的模仿、互相感染、彼此認(rèn)同、榜樣學(xué)習(xí)等方式傳遞給學(xué)生，學(xué)生有意識或無意識地接收這些信息，從而在不知不覺中受到影響和教育，并通過內(nèi)化納入到自己的精神體系。由于并無明顯的教育痕跡，因此
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