20xx德育課程與生和諧人格的塑造(編輯修改稿)
2025-01-17 00:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 當(dāng)代中學(xué)生的和諧人格也就成為學(xué)校德育工作的必然?！ ≡诟?jìng)爭(zhēng)與合作共存的時(shí)代，引導(dǎo)中學(xué)生正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與合作，以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)來(lái)自各方面的挑戰(zhàn)，構(gòu)建積極向上、和諧的人格特質(zhì)是當(dāng)代中學(xué)生人格教育面臨的現(xiàn)實(shí)任務(wù)。另外，針對(duì)獨(dú)生子女在生活方面過(guò)度依賴父母的現(xiàn)象，獨(dú)立性也被作為和諧人格的重要成分?！ ‘?dāng)代中學(xué)生和諧人格的塑造應(yīng)具備以下特征：正確的自我意識(shí)、準(zhǔn)確的角色定位、較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感、良好的人際關(guān)系、高尚的道德品質(zhì)、堅(jiān)定的意志毅力、積極的上進(jìn)心、樂(lè)觀自信、誠(chéng)信友愛(ài)等等?！ ∪?、有效利用隱性德育課程構(gòu)建中學(xué)生和諧人格 長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中學(xué)的德育工作往往以正面灌輸知識(shí)為主，在一定程度上已不能適應(yīng)當(dāng)代中學(xué)生的思想變化和心理特點(diǎn)，而世界上其他國(guó)家的德育工作更多地采用間接的方式，往往選擇學(xué)生的“無(wú)意識(shí)”作為德育過(guò)程的開(kāi)端，從而使學(xué)生潛移默化地接受老師的影響。我們應(yīng)借鑒國(guó)外德育工作中的“滲透式”隱性教育方法，充分利用隱性德育課程，構(gòu)建培育中學(xué)生和諧人格的新載體。 ——認(rèn)知上的導(dǎo)向功能 校園文化作為一種特殊的環(huán)境對(duì)中學(xué)生人格的形成和發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值。和諧校園文化是校園的生命所在，是師生共同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，它產(chǎn)生于校園自身，得到全體成員的認(rèn)同和維護(hù)，并隨著校園的發(fā)展而日益強(qiáng)大，最終成為取之不盡、用之不竭的精神源泉。和諧的校園文化一旦建立起來(lái)，就會(huì)對(duì)置身其中的成員產(chǎn)生一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的感染和熏陶，成為促進(jìn)中學(xué)生人格和諧發(fā)展的催化劑。目前我國(guó)社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期，中學(xué)生人格缺陷和道德失范的現(xiàn)象普遍存在。而學(xué)校德育形式化的說(shuō)教與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)重脫節(jié)，有必要通過(guò)積極開(kāi)展豐富多彩的校園
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1