20xx地方高校德育課程實(shí)施中的困境與出路(編輯修改稿)
2025-01-17 00:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 主權(quán)和培養(yǎng)學(xué)生的 道德 判斷能力并不矛盾。持這種觀點(diǎn)的人認(rèn)為,理想的德育課程既要向?qū)W生傳授道德知識,又要 培養(yǎng)學(xué)生的道德推理能力和道德選擇能力。這是因?yàn)?德育同其他學(xué)科一樣,也有它自己獨(dú) 特 的范疇、過程和方法。在我們這個(gè)多元的社會里,盡管這種灌輸方法是無效的,然而任何道 德上的放任的企圖也沒有取得更好的結(jié)果,道德教育所面臨的問題和挑戰(zhàn)是要尋找一條 中間路線。它既不強(qiáng) 迫大學(xué)生接受一套道德規(guī)則,也不給他們這樣一種印象,即做出決定完全是一種個(gè)人的主張 或想入非非的事情。我們必須反對價(jià)值教育中的純粹的“過程”或“技能”的方法。為了成 功地對價(jià)值進(jìn)行反省,學(xué)生必須通過與他人的反省式的對話來獲得在一定意義上是合理的價(jià) 值 觀點(diǎn)。學(xué)校必須既教技能又教內(nèi)容。同時(shí),通過德育課程的教學(xué),要使學(xué)生獲得道德觀念, 這對他們提高對道德規(guī)則的理解能力有很大的幫助作用,也有利于他們自主的道德發(fā) 展?！ 【偷胤礁咝６?目前其德育課程主要是滲透式的,最為主要的途徑是通過“兩課”進(jìn)行正 規(guī)的 課堂教學(xué)。另外還有輔導(dǎo)員和班主任在班會等活動中所進(jìn)行的德育?！皟烧n”即為馬克思主 義、毛澤東思想、xxx理論、三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀等課程。在這些課程中充滿 了濃重的意識形態(tài)的規(guī)訓(xùn)。教師與學(xué)生都把德育理解為是形勢與政策甚至還包括法律等等之 類的教育,這雖具有一定的知識性與實(shí)用性,但也有很強(qiáng)的強(qiáng)制性。在這種課程形態(tài)之下, 真正屬于德育的內(nèi)容被歪曲化
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