20xx學校德育課程建設的實踐與思考-資料下載頁
2025-01-13 22:45本頁面
【正文】 命力，也就沒有了存在的必要。有些學校的校本課程之所以不受歡迎，也許就是因為開發(fā)和實施中，沒有充分考慮學生發(fā)展的切實需求。我們學校開發(fā)和實施心理健康教育、生命教育、家校共育“五個一”課程，都是從學生成長的必要需求出發(fā)，充分體現(xiàn)了初中學生的年齡特征和心理特征。筆者認為，關注學生“成長”，首先要從關注生命開始，要讓學生充分認識到生命的珍貴與獨特，從而呵護生命的成長，營造生命的和諧，承擔生命的責任，綻放生命的美麗。而關注生命又要從關注每個學生的心理健康開始，要讓每一個學生懂得青春期的心理特征，學會自我認識、自我矯正、自我升華，以良好的心理投入到學習、生活中去，實現(xiàn)每個人的健康成長。要讓學生實現(xiàn)健康成長，良好的家庭環(huán)境少不了。家庭是學生健康成長的基礎，父母是學生生命成長的第一任老師。優(yōu)化學生成長的家庭環(huán)境，教會家長如何關注孩子的成長，教會學生如何感恩父母，就成為學校教育的重要組成部分。我校三門課程的實施之所以能取得明顯成效，是因為我們的課程開發(fā)都從學生成長的內(nèi)在需求出發(fā)，讓學生有參與的動力，讓家長有參與的熱情，讓教師覺得有組織、參與的必要。此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。
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