西部課程資源開(kāi)發(fā)與校本研究-資料下載頁(yè)
2025-08-01 14:03本頁(yè)面
【正文】 。 適應(yīng)性原則 體育校本課程開(kāi)發(fā)應(yīng)因地、因時(shí)、因校而宜，應(yīng)量力而行。 特色性原則 體育校本課程開(kāi)發(fā)的特色性要求課程應(yīng)體現(xiàn)區(qū)域體育特色、學(xué)校 體育特色兩個(gè)方面。一要體現(xiàn)區(qū)域體育特色。根據(jù)當(dāng)?shù)氐捏w育傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，以及經(jīng)濟(jì)、文化、教育、地理環(huán)境等所賦予體育的自然資源，開(kāi)發(fā)優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目，如南方的水上項(xiàng)目，北方的冰雪項(xiàng)目，各少數(shù)民族的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目等，利用這些資源開(kāi)發(fā)出有區(qū)域特色的體育校本課程，使之具有社區(qū)性和鄉(xiāng)土性。二要體現(xiàn)學(xué)校體育特色。校本課程開(kāi)發(fā)，其核心理念是以學(xué)校為課程開(kāi)發(fā)的場(chǎng)所，是基于學(xué)校、立足于學(xué)校、為了學(xué)校。而所有這一切實(shí)際上都是針對(duì)每一所學(xué)校的不同情況而言的。 科學(xué)性原則 要開(kāi)發(fā)出科學(xué)的校本課程，主要有兩個(gè)方面的要求：一是課程體系結(jié)構(gòu)。二是課程內(nèi)容的科學(xué)性 體育校本課程開(kāi)發(fā)是校本課程開(kāi)發(fā)主體在進(jìn)行學(xué)校內(nèi)外情境分析的基礎(chǔ)上，按照國(guó)家的教育目的、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)國(guó)家制定的《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》 及地方制定的 《 課程實(shí)施方案 》的要求，通過(guò)外部力量的合作或獨(dú)立擬定學(xué)校的體育校本課程目標(biāo)，并確定實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的時(shí)間進(jìn)度等活動(dòng)。體育校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐操作程序主要包括 6大步驟： 施 體 育 校 本 課 程 開(kāi) 發(fā) 的 步 驟 ? 校本 ? 開(kāi)發(fā)體育校本課程是當(dāng)前課程改革的重要切入點(diǎn)，更是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)和建設(shè)學(xué)校特色的重要載體。從這點(diǎn)出發(fā)，校長(zhǎng)不僅是體育校本課程開(kāi)發(fā)的策劃者和掌舵人，更是管理者和組織實(shí)施者。校長(zhǎng)如能定期組織交流體育校本課程課程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷提煉總結(jié)，并及時(shí)作出評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)，就能不斷推進(jìn)課程方案的順利實(shí)施和資源的動(dòng)態(tài)生成。 校本課程模式主張，作為具有一定教學(xué)智慧和教改創(chuàng)新的教師群體應(yīng)該是校本課程的開(kāi)發(fā)者、研究者和實(shí)施者。因?yàn)榇龠M(jìn)教師發(fā)展本應(yīng)是校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的重要目的之一。 在體育校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，加強(qiáng)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，努力提高體育校本課程與地方課程、國(guó)家課程的整合能力、提高體育教師的綜合素質(zhì)。 滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要是開(kāi)發(fā)校本資源的根本宗旨。體育校本課程的開(kāi)發(fā)，旨在提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，在提高學(xué)生體育技能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，使青少年身心得到健康發(fā)展。因此，體育校本課程的發(fā)展要注意滿足學(xué)生顯性的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)需要和潛在的未來(lái)發(fā)展需要。 西部課程資源開(kāi)發(fā)與校本研究 西北師范大學(xué)體育學(xué)院 ： 陳仁偉教授
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