利用家鄉(xiāng)地域特色開(kāi)發(fā)校本課程資源-資料下載頁(yè)
2025-06-16 22:23本頁(yè)面
【正文】 ，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)、利用的和諧統(tǒng)一綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化的開(kāi)展，必須有固有的校本化課程資源作依托，實(shí)現(xiàn)開(kāi)發(fā)和利用的和諧統(tǒng)一。我們學(xué)校就以《衡東訪古》這套校本教材為載體選擇活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)行主題式探究活動(dòng)。學(xué)生自主選擇內(nèi)容，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“確立主題”、“擬訂方案”、“分組操作”、“成果展評(píng)”、“生成拓展”等一系列環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而在這個(gè)過(guò)程中又會(huì)生成很多其他的東西，如教師在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中形成了一份指導(dǎo)手冊(cè)，又如學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中會(huì)形成很多成果：學(xué)生的各種作品等，這一切不但是對(duì)“校本教材”這一固有資源的利用，而且可以說(shuō)是對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的再開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)了開(kāi)發(fā)與利用的和諧統(tǒng)一。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源是無(wú)處不在的，學(xué)校、教師可以根據(jù)特定的自然環(huán)境、人文環(huán)境，以多途徑、多方式、多渠道進(jìn)行開(kāi)發(fā)與利用，以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我們正是利用了學(xué)校所在的衡東縣的地域特色，開(kāi)發(fā)校本教材，弘揚(yáng)人文精神，提倡多元發(fā)展，讓學(xué)生走近衡東，走進(jìn)衡東，使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)在實(shí)踐過(guò)程中得到提高和發(fā)展。實(shí)踐證明，綜合實(shí)踐活動(dòng)只要充分開(kāi)發(fā)利用社會(huì)生活，人文知識(shí)、自然風(fēng)物這些廣博的課程資源去演繹百家爭(zhēng)鳴、百花齊放的實(shí)踐活動(dòng)，我們就一定能夠成功。參考資料：綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要（3—6年級(jí)）（征求意見(jiàn)稿）綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要（7—9年級(jí)）（征求意見(jiàn)稿）劉旭東、張寧娟和馬麗等人編著的《校本課程與課程資源開(kāi)發(fā)》
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1