【正文】 找關(guān)鍵詞并且歸納段落大意。問題形式類似What is the topic sentence of each paragraph？展示性任務(wù) 這一任務(wù)主要要求學(xué)生完成深層次閱讀任務(wù)，目的是引導(dǎo)學(xué)生重新理解課文，整體把握篇章結(jié)構(gòu)和文章的宗旨和內(nèi)涵。任務(wù)的設(shè)計要難度適中，使學(xué)生能感受到成功。具體的做法有：布置學(xué)習(xí)任務(wù)，目的是讓學(xué)生更加關(guān)注細(xì)節(jié)，弄清所讀文章結(jié)構(gòu)和各種信息的邏輯關(guān)系。任務(wù)形式：找出文章中所出現(xiàn)的代詞并聯(lián)系上下文說出每個代詞指代的內(nèi)容。教師給學(xué)生提供Yes/No或類似問題。這樣，學(xué)生在課堂中不再被動地接受知識，他們在任務(wù)的驅(qū)使下，有選擇地獲取信息，通過自主參與各種活動，合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)并解決問題，從而感受成功。產(chǎn)出性任務(wù) 這一任務(wù)要求學(xué)生再次研讀課文，進(jìn)行語言輸出。其目的是要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言知識進(jìn)行各種語言活動，即真正把語言當(dāng)作交流思想和傳遞信息的工具。布置作業(yè) 作業(yè)是對課堂教學(xué)目標(biāo)的鞏固，它可以幫助學(xué)生對本節(jié)閱讀課所學(xué)內(nèi)容形成一個整體印象，使所學(xué)知識進(jìn)入長時記憶。布置課后作業(yè)的方法有：一是改變文體，要求學(xué)生把所閱讀的內(nèi)容改寫成不同體裁的文章；二是發(fā)揮想象，改變文章部分內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫；三是拓展性閱讀，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀一些與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的文章。注意事項(xiàng)運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，在設(shè)計任務(wù)時，要體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。首先，教師要了解學(xué)情，考慮到所設(shè)任務(wù)的“可完成性和可操作性”。其次，在任務(wù)進(jìn)行過程中，教師要注意多與學(xué)生溝通交流，幫助他們樹立自信心。最后，任務(wù)設(shè)計要有層次性，要調(diào)整任務(wù)的難易程度，使起其呈現(xiàn)由簡單到難的趨勢。在初中英語閱讀教學(xué)中，采用任務(wù)型教學(xué)法，既能幫助學(xué)生獲取、處理和使用信息，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其在學(xué)習(xí)中不斷感受到成功的樂趣。任務(wù)型教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀理解的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的合作精神和競爭意識，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。（作者系山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院研究生；山西省呂梁市嵐縣土峪中學(xué)教師）第五篇：電子白板在初中英語任務(wù)型教學(xué)中的應(yīng)用電子白板在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用涼州區(qū)下雙鎮(zhèn)九年制學(xué)校 鄧萍關(guān)鍵詞：電子白板 初中英語教學(xué) 激活課堂 提高效率。電子白板可以將文字、圖像、動畫、視頻等電子白板信息融為一體，其圖文并茂、動靜結(jié)合的方式使英語教學(xué)內(nèi)容變得更加生動、有趣、形象。運(yùn)用電子白板教學(xué)的課堂讓學(xué)生在聽、說、讀、寫四個方面同時加強(qiáng)了訓(xùn)練，大大地提高了學(xué)習(xí)效率。電子白板信息是交互式綜合處理文本、圖像、圖形、聲音等信息，使多種信息之間相互結(jié)合。同時，電子白板在使用的過程中，學(xué)生思維始終處于運(yùn)動狀態(tài)，有利于培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的擴(kuò)散思維方式和主動思維，也有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。二、如何通過各種手段使電子白板更有效地服務(wù)于英語課堂教學(xué)呢?下面我談幾點(diǎn)在教學(xué)實(shí)踐中的體會。，激發(fā)學(xué)生興趣把與單元知識內(nèi)容相關(guān)的背景聲音或視頻素材制成CAI課件，在課堂教學(xué)的導(dǎo)入階段作為知識背景展示給學(xué)生，能為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)、自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，容易在學(xué)生頭腦中建立起未知知識點(diǎn)與已知內(nèi)容的聯(lián)系點(diǎn)。例如在人教版八年級下冊Unit1 what is the matter?中把現(xiàn)實(shí)生活中遇到的各種身體生病情況展示出來，再讓學(xué)生根據(jù)各種情況給出建議，討論你對健康生活有什么好的建議。這些視頻資料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的現(xiàn)實(shí)知識背景，對于引發(fā)同學(xué)們探求新知識的興趣和深刻理解文章起到重要的作用。，突破教學(xué)難點(diǎn)英語學(xué)科的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在詞性、短語所表達(dá)的意義以及對文章的整體理解上。如在講幾個常用的頻度副詞區(qū)別，我分別設(shè)計了幾組圖片作對比練習(xí)：常見頻度副詞按頻率大小排列如下:always（100%）usually（80%）often（60%）sometimes（40%）seldom（20%）hardly(10%)rarely never（1%）。先向?qū)W生展示這些頻度副詞不同意義，然后用其它圖片做鞏固練習(xí)。，能增大課堂實(shí)踐的密度，強(qiáng)化能力的訓(xùn)練利用電子白板能在有限的教學(xué)時間里很大地增加學(xué)生的練習(xí)量，大大地提高練習(xí)質(zhì)量，更加有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力。每個單元的復(fù)習(xí)課是一節(jié)容量很大的課，大量的口頭、習(xí)題訓(xùn)練的同時，還要鞏固和歸納本單元的語法知識點(diǎn)。此時利用電子白板事先設(shè)計好CAI課件，就能節(jié)省時間提高效率，起到事半功倍的效果。如在教學(xué)人教版八年級上冊復(fù)習(xí)課中，總結(jié)if引導(dǎo)的條件狀語從句，我展示準(zhǔn)備好的CAI，“If it doesn39。t rain tomorrow，we______ go there by bike.”“ If I get there early，I______ see the doctor ，我就可以快點(diǎn)看病。”等句子，要求學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)補(bǔ)全句子，這樣既復(fù)習(xí)了if引導(dǎo)的條件狀語從句的語法知識點(diǎn)，又節(jié)省了大量的板書時間。，啟發(fā)學(xué)生深層理解能力和創(chuàng)新能力英語試題中有些略帶難度的理解題，學(xué)生不易把握。針對這種情況，除了平時多讀、多練之外，利用電子白板技術(shù)形象生動、信息量大、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，激活學(xué)生的思維，幫助學(xué)生拓展想象的空間。例如在講完Can you e to my party?后，我先把事先準(zhǔn)備關(guān)于聚會的一組圖片通過白板展示給學(xué)生，然后把平時積累的其它聚會視頻素材一一呈現(xiàn)出現(xiàn)，學(xué)生感覺聚會的場景似乎一下子全部呈現(xiàn)在了眼前，個個躍躍欲試，想發(fā)表自己的觀點(diǎn)，于是我在屏幕上打了這樣幾行醒目的大字：“Can you e to my party?”“What do you think of it?”“What should we do to prepare it?”這些問題與同學(xué)們的日常生活息息相關(guān)，讓學(xué)生感覺就此話題展開討論有說的，并不是很難。三、電子白板在英語教學(xué)中應(yīng)該注意的方面電子白板教學(xué)有它的許多長處，但要用的恰到好處。如何在英語教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂煤秒娮影装褰虒W(xué)呢？在英語課堂上，電子白板的功能再強(qiáng)大也替代不了教師的作用。電子白板盡管是最先進(jìn)的教學(xué)工具，也僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，也只能起到為教師學(xué)生教學(xué)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的主導(dǎo)作用。事實(shí)上，我們可以沒有電子白板，但不可沒有教師。一節(jié)課是否使用計算機(jī)電子白板，應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和電子白板的輔助作用。英語學(xué)科有很多課件既有圖像又有錄音，生動形象地呈現(xiàn)教材中的語音材料，強(qiáng)化了學(xué)生的視聽能力。然而，不容忽視的是：電子白板展示這些材料時，只是單純的把文中的情景和有聲語言展示給了學(xué)生，可是它替代不了學(xué)生進(jìn)行自我口語的訓(xùn)練。所以我們在制作和使用課件時，也要以促進(jìn)學(xué)生動腦動口、積極參與為目的，使電子白板真正起到輔助教學(xué)的作用，不能只是為了追求形式上的現(xiàn)代化教學(xué)氣息，而忽視了學(xué)生的參與。，適度在英語教學(xué)中運(yùn)用電子白板輔助教學(xué)，一定要符合學(xué)生的實(shí)際情況。教師應(yīng)有選擇性的在部分教學(xué)環(huán)節(jié)使用電子白板。而其他教學(xué)環(huán)節(jié)則可采用其他的教學(xué)方法，比如英語課堂上開始時的 “Free Talk”、“l(fā)ead in”，是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的好方式，它是電子白板所不可替代的。有些教師把投影屏幕當(dāng)作黑板，準(zhǔn)備課件時將全部的問題和答案及圖片都輸入計算機(jī)，課堂上通過大屏幕一一顯示。屏幕上內(nèi)容稍縱即逝，影響了學(xué)生記課堂筆記，影響了課后的消化和吸收?？傊褂秒娮影装迨菫榱恕盎罨滩摹?，創(chuàng)造真實(shí)的情境，使學(xué)生用英語思考、用英語表達(dá)。只有充分發(fā)揮電子白板的功能，最大程度地為教學(xué)服務(wù)，才能大大提高英語課堂的教學(xué)效率。