【正文】 真空不能傳聲介質：能夠傳播聲音的物質2．聲音在空氣中是以聲波的形式傳播3．聲速：（1）150c時，v聲=340米/秒（2）傳播速度與溫度有關四、知識應用例1 以下幾個實驗現象，能說明聲音產生的原因的是（d）a．放在玻璃鐘罩內的電鈴正在發(fā)聲，把玻璃鐘罩內的空氣抽出一些后，鈴聲明顯減弱b．把正在發(fā)聲的收音機密封在塑料袋內，然后放入水中，人們仍能聽到收音機發(fā)出的聲音c．拉小提琴時，琴弦的松緊程度不同，發(fā)出的聲音不相同d．撥動吉他的琴弦發(fā)出聲音時，放在弦上的小紙片會被琴弦彈開拓展：本題可以在學生識別實驗的基礎上進一步考查學生設計實驗的能力，如：請設計一個實驗，驗證聲音是由物體振動產生的。例2 請你想象一下，如果聲音的速度變?yōu)?．1m／s，我們的世界會有什么變化？請寫出3個合理場景．分析：這是一道開放性試題，在假設條件下，對生活中常見的聲現象進行聯想，從而得出一些新情景。許多同學看到這道題時會產生無從下手的感覺，由于對身邊的聲現象熟視無睹，缺乏感性材料而無法進行聯想。其實，本題重點考查了兩個知識：我們周圍充滿空氣，聲音要靠空氣傳播；聲音在15℃空氣中的傳播速度是340m／s，當聲速變慢，會出現聲音滯后現象。答案：（1）過馬路的行人聽到汽車喇叭聲后再躲避車輛已經來不及了；（2）在教室里上課時，后排的同學要過一段時間才能聽到老師講課的聲音；（3）發(fā)令槍響后，好長時間運動員才能起跑．（4）看表演時，會發(fā)現，演員的動作出現了很長時間，才聽到發(fā)出的聲音。五、作業(yè)設計1．動畫片《星球大戰(zhàn)》中，神鷹號太空船將來犯的天狼號擊中，聽到天狼號“轟“地一聲被炸毀，神鷹號宇航員得意地笑了。你覺得這段描寫符合科學道理嗎？2．古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離，蝙蝠根據飛行時發(fā)出超聲波的回聲可以確定目標的位置和距離，這種方法叫做回聲定位。根據回聲定位原理，科學家發(fā)明了聲吶，利用聲吶系統(tǒng)，人們可以探知海洋深度，這些都說明回聲的存在和它的利用價值，通過日常經驗我們也知道，人們面對高墻喊話，往往能聽到回聲，可是，小紅和小明同學卻發(fā)現了一個問題，當在我們的教室中說話時，卻聽不到回聲，但聽到的聲音很響亮．這是為什么呢？他們猜想，這是不是與發(fā)聲體距離障礙物的遠近有關呢？于是，他們上網查詢資料，查到了如下結果：當聲音在傳播過程中，遇到障礙物時，會被反射回來，再傳入耳朵，我們就聽到了回聲。如果聲源與障礙物的距離較遠，反射回來的聲音到達人耳比原聲晚0．1s以上，人耳就能把回聲跟原聲區(qū)分開；如果聲源與障礙物的距離較近，不到0．1s，回聲和原聲就混在一起，會使原聲加強。請回答下列問題：（1）通過學習，他們獲得了哪些知識？（2）我們已經知道，聲音在15℃空氣中的傳播速度是340m／s，請根據以上結論估算一下，如果我們要建一個足夠大的大廳，當我們站在大廳的一邊大聲講話時能聽到回聲，則此大廳至少要有多長，我們才能聽到回聲？（3）此結論在生活中有什么應用？請舉一例。3．課外實踐：分小組設計測量聲速的方法，并實際測量?！堵曇舻漠a生與傳播》教學設計7一、教材分析教學內容：《義務教育課程標準實驗教科書物理 》（八年級上冊第一章第一節(jié)）。教材內容特點；⑴、重視與日常生活和技術應用的聯系。⑵、重視科學探究活動。⑶、重視對學生能力的培養(yǎng)。⑷、教材內容呈現多樣化。⑸、本節(jié)內容與老教材的區(qū)別：老教材中“聲音是由物體振動產生的”和“聲音靠介質傳播”是通過對演示實驗結果進行歸納得出的，本節(jié)內容這兩個結論是由學生自己通過探究實驗得出的。因此，新教材比老教材更注重培養(yǎng)學生的探究能力、創(chuàng)新能力、交流合作精神，更注重理論與實際相聯系。二、教學目標知識與技能⑴、知道聲音是由物體的振動產生的。⑵、知道聲音需要在介質中傳播，以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質。⑶、知道聲速跟介質種類和介質溫度有關。過程與方法⑴、運用觀察和實驗來探究聲音產生的實質，以及探究聲音是怎樣傳播的。⑵、通過學習活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、實驗能力和科學抽象能力；使學生掌握初步的研究問題的方法。情感態(tài)度與價值觀⑴、通過教學中的師生互動，激發(fā)學生的學習興趣，和對科學的求知欲望，逐步養(yǎng)成自覺探索自然現象和日常生活中的物理原理的科學態(tài)度。⑵、通過合作和交流，培養(yǎng)學生主動與他人合作的精神。三、教學重點和難點重點：聲音是由物體的振動產生的。聲音的傳播需要介質，以及聲音是以波的形式傳播的。聲速與介質種類及介質溫度有關。難點：聲音在介質中以聲波形式傳播。四、教學準備教具：⑴、多媒體聲音文件（悠揚的音樂、瀑布聲、砂輪與金屬的摩擦聲、青蛙叫聲），⑵、音響，泡沫塑料球、銅鑼、盛水玻璃水槽。⑶、媒體展示（動畫、視頻）和習題精選（鏈接“農村中小學現代遠程教育資源”）。學具：橡皮筋、小鼓、薄尺、其他能發(fā)聲的物體。五、教學過程課前活動：在教室里播放媒體音樂，讓學生欣賞音樂，陶冶情操。導入新課：列舉自然界中豐富多彩的聲音實例，提出一系列與聲現象有關的問題，由此導入新課。讓學生加深對豐富多彩的聲現象的感性認識，提高學習興趣。第五篇：《聲音的產生與傳播》教學設計doc人教版八年級物理《聲音的產生與傳播》教 學 設 計教案背景：課題《聲音的產生與傳播》面向學生:初二 學科：物理課時:1課時學生課前準備：（1）自主預習教材內容，完成學案中的“課前預習”（2）搜索與《聲音的產生與傳播》相關的文字資料和圖片資料。教師課前準備：（1）教學多媒體課件（2）與聲音的產生與傳播有關的實驗用品，例如音叉、小錘等。教材分析：聲音是我們交流信息的重要渠道，是日常生活中經常接觸到的物理現象，本章講述的是一些與學生的生活和學習有關的聲學初步知識。對培養(yǎng)學生的問題意識、信息意識、探究意識、創(chuàng)新意識、合作意識以及科學態(tài)度都有積極的、不可替代的作用。而本課題研究的是聲音的產生與傳播，從知識和技能上應該掌握聲音是如何產生的、聲音的傳播需要介質和聲音的快慢三個問題。為了體現“物理是生活中的物理”和“物理現象就在我們身邊”的新課程理念，教材中設計了一些探究實驗。教學目標：知識與技能：知道聲音是由物體的振動產生的，聲音的傳播需要介質，聲音在不同的介質中傳播的速度不同；知道聲音在空氣中的傳播速度；知道聲速在固體中最大、氣體中最小。過程與方法：通過探究“聲音是如何產生的”“聲音傳播需要介質”和“真空罩中的鬧鐘”的實驗，鍛煉學生初步的觀察能力和研究問題的方法，培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理；注意在活動中培養(yǎng)學生善于交流和合作的意識。教學重點與難點：(1)聲音產生的原理和聲音的傳播需要介質。(2)引導學生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現象。教學方法：觀察法、實驗法、探究法教學過程：播放一段音樂：泰坦尼克號（主題曲MV）_在線視頻觀看_土豆網視頻 原聲歌曲 泰坦尼克號 席琳迪翁泰坦尼克號中的主題歌曲非常動聽，男女主角的最后對白催人淚下，但是假如沒有聲音，把男女主角的真情對白改為打手勢來表達，那感情表達的還能那么準確嗎？還能那么催人淚下嗎？由此可見，聲音對人類有重要的意義，是人類思想與感情交流的基礎，并且與我們的生活也有密切關系。你聽過哪些既美妙又神秘的聲音呢？經典古箏曲B：38梁祝音樂視頻 在線觀看 視頻下載56網視頻百度搜索_薩克斯曲茉莉花，還有獅吼、虎嘯、鳥鳴、青蛙叫、流水潺潺、呼呼的風聲?? 那么這些美妙的聲音究竟是怎樣產生的呢？一、聲音的產生探究并舉例：讓全班同學都摸正在發(fā)聲的音叉然后討論回答，討論后再舉出其他聲音產生的例子。（注：讓同學自己探究，比如摸自己發(fā)聲的喉嚨??最后看書上的圖片并填空。）點撥：一切發(fā)聲的物體都在振動。振動停止，發(fā)聲停止。過渡：物體正在發(fā)聲，但是物體發(fā)聲你就能聽見聲音嗎？你是怎么聽見聲音的？釣魚的人為什么不愿意旁邊的人大聲說話呢？ 自主探究：聲源振動發(fā)出聲音，在空氣中傳播，傳到人耳中，反映到人腦中我們就聽見了聲音。魚之所以會被嚇跑，是因為聲音由空氣中傳入水中把魚嚇跑了。點撥引導：聲音是怎么傳播的呢？以什么形式傳播的呢？二、聲音的傳播自主學習：大家看課本 31 頁后討論。小組代表發(fā)言：聲源振動，引起空氣振動，最后傳到人耳。由于空氣振動形成疏密相間的聲波，就像水波波紋一樣有高有低。點撥提升：聲音以聲波形式傳播。（注：半數以上學生能說出此過程。）點撥：聲音以聲波的形式傳播。實驗探究：聲音可以在空氣中傳播，還可以在哪些物質中傳播呢？有什么例子可以證明呢？請看視頻：百度圖片搜索_液體能夠傳聲的圖片，百度圖片搜索_固體能夠傳聲的圖片，百度圖片搜索_氣體能夠傳聲的圖片 請同學們討論后舉例回答。學生討論后小組發(fā)言：A ：聲音可以在水中傳播。（例：釣魚時大聲說話會把魚嚇跑；把一根管子伸進海水下，可以聽見遠處船只航行的聲音；海豚在海中的叫聲能被人聽見。）B: 聲音能在固體中傳播。（例：在某一間教室敲暖氣管，一座樓的每個教室都能聽到敲擊聲；古代人打仗，先鋒官把耳朵貼地聽一下，就能聽到遠處敵軍行進的聲音；在課桌一端很輕的敲擊一下，在另一端耳桌面就可以清楚的聽見敲擊聲，而不貼桌面就聽不見。）C ：真空不能傳播聲音。（例：月球上沒有空氣，宇航員不能直接對話，要靠無線電。百度圖片搜索_宇航員用無線電交流圖片的搜索結果）點撥提升：聲音可以在氣體，液體（如水），固體（如鋼鐵、木頭、土壤）等物質中傳播，真空中不能傳聲，但電磁波可以在真空中傳播。請看圖片：百度圖片搜索_劉翔比賽圖片 大家討論：（1）百米賽跑時，運動員看到發(fā)令槍冒煙后起跑，還是聽到槍聲后起跑？（2）這個現象說明了什么？（3）若給你一個秒表，采用什么做法你能估測出槍聲從百米起點傳播到終點所需的時間？（4）通過這種做法你能估測出聲每秒傳播的距離嗎？與同學交流合作進行回答。（見課本 33 頁）學生討論結論：有同學可以說出 s=100m，t是從看見冒煙到聽見槍響的時間，則聲速 v=s/t。但有同學對未計算光傳播所需要的時間提出質疑，也有同學說光傳播速度極快，所以短距離內光的傳播時間可以忽略不計。點撥：聲速比光速慢的多，所以光速在短距離內傳播所需要的時間不計。故 v=s/t 此計算方法可行。過渡：聲音既然是傳播的，那就涉及到一個快慢問題，也就是聲音有速度。介質有很多種，各種介質性質都不一樣，所以傳播聲音的速度也不一樣。自學課本表格中列出的聲音在各種介質中常溫下的傳播速度。大家看表格后得出什么結論？學生看表格后，得出結論：聲音在氣體、液體、固體當中的傳播速度依次加快。（注：有半數學生得出了此結論。）學生小結：本節(jié)課主要講了聲的產生原因和傳播條件，聲的傳播形式以及聲速。板 書 設 計 一 聲音的產生。一切發(fā)聲的物體都在振動。二 聲的傳播聲音以波的形式傳播。三、聲速：聲音在氣體、液體、固體中的傳播速度依次加快。教學反思： 在授課過程中充分調動了學生的積極性，讓學生動腦思考，親自體驗探究的過程，讓學生充當課堂的主角。尤其體現在讓學生探究聲除了可以在空氣中傳播，還可以在液體固體等物質中傳播。探究完聲的傳播形式、聲的介質以后，討論了頁的討論：聲傳播有多快。充分利用了集體優(yōu)勢，體現了物理學習方法中的合作交流環(huán)節(jié)。在教師的引導下，學生可以通過探究、討論、合作交流等方式在理性和感性上很好的掌握聲的產生原因、傳播形式和傳播條件以及聲速等知識。授課方式與授課過程很好的體現了新課標的探究性學習方法，并且達到了預期的教學效果。有效訓練一、填空題1．聲音是靠物體的________產生的，聲音能在______、_______、_______物質中傳播，但不能在________中傳播．2．龍舟賽時，陣陣鼓聲是鼓面的__________而產生的，并經_________傳入人耳．3．釣魚時不能大聲喧嘩，因為魚聽到人聲就會被嚇走，這說明______________． 4．東城小學的同學敲鑼打鼓列隊歡送新兵入伍，這鑼聲、鼓聲是由于鑼面和鼓面的_________產生的，再通過_________向四周傳播開來．5．夜晚，進行偵察的偵察員為了及早發(fā)現情況，常將耳朵貼在大地上傾聽敵人的馬蹄聲，是因為聲音在固體中比氣體傳播得______． 6．通常我們聽到聲音是靠____________傳播的．雷雨天總是先看到閃電后聽到雷聲，這是因為_________，登上月球的宇航員們即使相距很近，也聽不到對方的講話聲，、選擇題9.（多選）關于聲音的發(fā)生，下列說法中正確的是 ，振動慢的物體不能發(fā)聲，聲音在下列三種介質中傳播速度由小到大的排列順序是 、海水、空氣 、空氣、海水 、鋁、海水 、海水、鋁？當你在曠野里大聲唱歌時， ，使原聲加強 ，計時員聽到發(fā)令槍響時開始計時 m/s 三、計算題，聽到一個回聲，經過6 ？（已知兩山相距1200 m，當時氣溫為15 ℃），當從海面發(fā)出聲音3 s后接收到回聲時，測量出此處海洋的深度是多少？（聲音在海水中的傳播速度是1540 m/s）