【正文】 法中的合作交流環(huán)節(jié)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以通過(guò)探究、討論、合作交流等方式在理性和感性上很好的掌握聲的產(chǎn)生原因、傳播形式和傳播條件以及聲速等知識(shí)。授課方式與授課過(guò)程很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的探究性學(xué)習(xí)方法，并且達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。有效訓(xùn)練一、填空題1．聲音是靠物體的________產(chǎn)生的，聲音能在______、_______、_______物質(zhì)中傳播，但不能在________中傳播．2．龍舟賽時(shí)，陣陣鼓聲是鼓面的__________而產(chǎn)生的，并經(jīng)_________傳入人耳．3．釣魚(yú)時(shí)不能大聲喧嘩，因?yàn)轸~(yú)聽(tīng)到人聲就會(huì)被嚇走，這說(shuō)明______________． 4．東城小學(xué)的同學(xué)敲鑼打鼓列隊(duì)歡送新兵入伍，這鑼聲、鼓聲是由于鑼面和鼓面的_________產(chǎn)生的，再通過(guò)_________向四周傳播開(kāi)來(lái)．5．夜晚，進(jìn)行偵察的偵察員為了及早發(fā)現(xiàn)情況，常將耳朵貼在大地上傾聽(tīng)敵人的馬蹄聲，是因?yàn)槁曇粼诠腆w中比氣體傳播得______． 6．通常我們聽(tīng)到聲音是靠____________傳播的．雷雨天總是先看到閃電后聽(tīng)到雷聲，這是因?yàn)開(kāi)________，登上月球的宇航員們即使相距很近，也聽(tīng)不到對(duì)方的講話聲，、選擇題9.（多選）關(guān)于聲音的發(fā)生，下列說(shuō)法中正確的是 ，振動(dòng)慢的物體不能發(fā)聲，聲音在下列三種介質(zhì)中傳播速度由小到大的排列順序是 、海水、空氣 、空氣、海水 、鋁、海水 、海水、鋁？當(dāng)你在曠野里大聲唱歌時(shí)， ，使原聲加強(qiáng) ，計(jì)時(shí)員聽(tīng)到發(fā)令槍響時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí) m/s 三、計(jì)算題，聽(tīng)到一個(gè)回聲，經(jīng)過(guò)6 ？（已知兩山相距1200 m，當(dāng)時(shí)氣溫為15 ℃），當(dāng)從海面發(fā)出聲音3 s后接收到回聲時(shí)，測(cè)量出此處海洋的深度是多少？（聲音在海水中的傳播速度是1540 m/s）第四篇：聲音的產(chǎn)生和傳播教學(xué)設(shè)計(jì)聲音的產(chǎn)生和傳播教學(xué)設(shè)計(jì)【導(dǎo)入】老師今天給大家?guī)?lái)了一位跳舞高手，請(qǐng)他上臺(tái)給大家秀一段好不好？（好）【師】先將蠟燭點(diǎn)燃，這是一個(gè)音箱，將揚(yáng)聲器對(duì)準(zhǔn)燭焰，現(xiàn)在打開(kāi)音箱就能看到什么現(xiàn)象？（燭焰隨著音樂(lè)的節(jié)拍舞動(dòng)起來(lái)）【師】這到底是怎么一回事？難道蠟燭真的有音樂(lè)細(xì)胞嗎？要想弄清楚其中的道理，我們就要來(lái)了解一下聲音的產(chǎn)生與傳播。【師】我這里有一把直尺，有一條橡皮筋，有個(gè)筆套，你能讓他們發(fā)出聲音嗎？如果你能，請(qǐng)上來(lái)演示一下。（能：敲打直尺，撥動(dòng)橡皮筋，對(duì)著筆套吹）【師】在日常生活中我們是如何讓“鼓”、“吉他”、“嗩吶”發(fā)聲的？（鼓——敲、打吉他——彈、撥嗩吶——吹）【師】進(jìn)行這樣的操作或動(dòng)作，為什么會(huì)發(fā)出聲音？（這些物體會(huì)振動(dòng)起來(lái)。）【師】具體指明鼓、吉他、嗩吶的什么部位或什么物體在振動(dòng)？（鼓面振動(dòng)；琴弦振動(dòng)；空氣柱振動(dòng)。）[活動(dòng)一]如何讓桌子上的空瓶子發(fā)聲？并分析振動(dòng)的物體。(敲瓶子——瓶子振動(dòng))(吹瓶口——空氣柱振動(dòng)。)[活動(dòng)二]學(xué)生自主利用自身?xiàng)l件或?qū)W習(xí)用品發(fā)出聲音，并相互說(shuō)明什么物體在振動(dòng)。(敲桌子——桌面振動(dòng))(吹口哨——空氣振動(dòng))、(唱歌講話——聲帶振動(dòng))、(海浪聲—水在振動(dòng))[播放圖片：蟬] 【師】這是什么動(dòng)物？（蟬）【師】它又是怎樣發(fā)聲的呢？[播放視頻，蟬是靠腹部下面的鳴膜振動(dòng)發(fā)聲的] 【師】剛才我們分析了一些發(fā)聲的物體在振動(dòng)，有固體的，有液體的，有氣體的，但是，其實(shí)我們并沒(méi)有觀察到這些物體的振動(dòng)，比方說(shuō)，敲桌子時(shí)，桌面在振動(dòng)，我們?nèi)绾尾拍苡^察到呢？(將輕小的紙片，塑料泡沫球，黃豆、紙屑等放在桌子上，會(huì)觀察到這些物體跳起來(lái)。)【師】我們把這種將不容易觀察的振動(dòng)轉(zhuǎn)換成其它容易觀察的物體的振動(dòng)的方法叫轉(zhuǎn)換法。【師】演示敲擊音叉后與音叉緊挨的乒乓球的振動(dòng)。如圖：【師】以這個(gè)音叉為例，如何讓它不發(fā)出聲音呢？誰(shuí)愿意上來(lái)試試。（學(xué)生嘗試用手握住音叉，音叉停止發(fā)聲）【師】剛才我們進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)，都說(shuō)明了一個(gè)道理，聲音是如何產(chǎn)生的？（聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的）【師】如果物體停止振動(dòng)了呢？（停止發(fā)聲）【師】我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源，固體，液體，氣體都能發(fā)生，都可以作為聲源?！編煛磕钦駝?dòng)是如何傳出去的？（通過(guò)空氣）【師】同學(xué)們提出了猜想：聲音傳播需要空氣，那你如何證明呢？【師】同學(xué)們看，老師這有一個(gè)玻璃罩，他叫真空玻璃罩，這是一個(gè)鬧鐘，我把鬧鐘打開(kāi)，同學(xué)們聽(tīng)到聲音了嗎？（聽(tīng)到了）【師】我把鬧鐘放到玻璃罩中，還能聽(tīng)到聲音嗎？（能）【師】現(xiàn)在，如果用抽氣機(jī)把玻璃罩內(nèi)的空氣抽掉，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？ ［打開(kāi)抽氣機(jī)抽氣］【師】同學(xué)們感覺(jué)到聲音發(fā)生怎樣的變化？（聲音不斷的變小，現(xiàn)在已經(jīng)幾乎聽(tīng)不到了）【師】鬧鐘還在振動(dòng)嗎？（在振動(dòng)）【師】現(xiàn)在我將空氣重新注入玻璃罩內(nèi)，同學(xué)們聽(tīng)到聲音了嗎？（聽(tīng)到了）【師】這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫绞裁唇Y(jié)論呢？（真空不能傳聲）【師】但把空氣抽掉之后，即使有聲源在振動(dòng)，我們也聽(tīng)不到聲音，這說(shuō)明聲音的傳播需要一定的物質(zhì)，我們把這種傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì)。［板書(shū):“聲音傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲”］【師】通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道空氣是聲音的一種介質(zhì)，那除了空氣，還有什么物質(zhì)也可以傳播聲音呢？（液體，固體）【師】你能用一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明嗎？（把兩個(gè)鐵塊放在玻璃缸的水中，互相碰撞，可以聽(tīng)到撞擊聲）（把耳朵貼在墻上或地板上可以聽(tīng)到，隔壁房間中的聲音，把耳朵貼到桌面上，還可以聽(tīng)到手指在桌面上滑動(dòng)的細(xì)微聲音）【師】同學(xué)們舉的例子非常貼近生活，所以釣魚(yú)時(shí)，岸上人講話也會(huì)驚嚇到水中的魚(yú)。這些都說(shuō)明了固體，液體，氣體都可以傳聲，都是聲音傳播的介質(zhì)?！編煛亢教炱髟陲w行時(shí)，有時(shí)航天員需要出艙活動(dòng)，但太空中有沒(méi)有空氣，宇航員怎么通訊呢？（利用無(wú)線電通訊）【師】接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)小活動(dòng)，能否利用聲音可以通過(guò)固液氣等介質(zhì)傳播聲音的原理，制作一個(gè)能夠遠(yuǎn)距離說(shuō)悄悄話的裝置嗎？（土電話）【師】同學(xué)們討論一下這個(gè)土電話應(yīng)該怎么做呢？（學(xué)生討論并回答，教師叫兩個(gè)同學(xué)上來(lái)體驗(yàn)）【師】現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回到開(kāi)頭提出的問(wèn)題，為什么蠟燭的燭焰會(huì)隨著喇叭聲音節(jié)奏翩翩起舞呢？（因?yàn)槔鹊恼駝?dòng)帶動(dòng)了周圍空氣的振動(dòng)）【師】那這種震動(dòng)又是如何傳向遠(yuǎn)方的呢？接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)小活動(dòng)，我要多叫幾位同學(xué)上來(lái)，排成一排。你們都是介質(zhì)，知道嗎？老師站在這一頭充當(dāng)聲源，現(xiàn)在我要振動(dòng)了。［教師用力推了一下身邊的一位同學(xué)，這種擠壓像多米諾骨牌一樣傳遞了過(guò)去］ 【師】現(xiàn)在我來(lái)問(wèn)問(wèn)身邊的這位同學(xué)，最開(kāi)始你有什么感受？（我被擠壓得很難受）【師】然后呢？（我擠了其他的同學(xué)，然后又恢復(fù)了原來(lái)的狀態(tài)）【師】再然后呢？（老師又推了我一把，我又感到擠壓的厲害，于是我也擠壓身邊的同學(xué)，然后又恢復(fù)到了原來(lái)的狀態(tài)）【師】那其他的同學(xué)你的感覺(jué)跟他們一樣嗎？（一樣）【師】這種傳播方式像什么呢？（像生活中的水波）【師】哪位同學(xué)能說(shuō)一下水波是怎樣傳播的？（當(dāng)波源振動(dòng)時(shí)，波源處的波面被迫發(fā)生周期性的高低變化，這種高低變化馬上被傳遞到周圍的水面，使周圍的水面也發(fā)生周期性的高低變化，這種變化會(huì)不斷地傳遞下去，于是水波就擴(kuò)散開(kāi)來(lái)）【師】回答的很好，聲音的傳播跟水波的傳播類似，當(dāng)喇叭的振動(dòng)面向外側(cè)運(yùn)動(dòng)時(shí)，壓縮臨近的空氣，使這部分空氣變密。當(dāng)喇叭的振動(dòng)面向內(nèi)側(cè)運(yùn)動(dòng)時(shí)，這部分空氣又變疏，振動(dòng)面不斷的振動(dòng)，空氣中就形成了疏密相間的波，不斷地向遠(yuǎn)處傳播。我們把聲音的這種傳播方式叫做聲波。聲波有廣泛的用途，比如科學(xué)家就用聲波來(lái)看這海水深度。【師】再回顧一下剛才的活動(dòng)，當(dāng)我在推我身邊這位同學(xué)的時(shí)候，那一頭的同學(xué)有沒(méi)有馬上感受到擠壓呢？為什么？（沒(méi)有，還沒(méi)有傳過(guò)去了）【師】這說(shuō)明什么呢？（聲音的傳播是需要時(shí)間的）【師】那聲音傳播需要的時(shí)間跟哪些因素有關(guān)呢？（跟聲音傳播的路程有關(guān)）（跟聲音傳播的快慢有關(guān)）【師】回答的很好，聲音傳播的時(shí)間跟兩個(gè)因素有關(guān):分別是聲音傳播的路程和聲音傳播的速度，我們把聲音傳播的速度叫聲速?，F(xiàn)在我們一起來(lái)實(shí)戰(zhàn)一下:當(dāng)我們?cè)诳諘绲拇髲d里講話時(shí)，常常能聽(tīng)到回聲，你能否解釋一下回聲是怎么形成的呢？（聲音遇到墻壁后反射回來(lái)形成的）【師】為什么回聲后聽(tīng)到呢？（因?yàn)槁曇魪陌l(fā)出到返回到自己的耳朵，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的一段路程）【師】我們?cè)賮?lái)看這樣一個(gè)問(wèn)題:古代人行軍打仗時(shí)，常常睡在地上，而且把鐵做的箭筒當(dāng)枕頭睡，這樣就能最快的聽(tīng)到空氣中聽(tīng)不到的遠(yuǎn)處敵人的聲音，這是為什么呢？（聲音在固體中的傳播速度比空氣中傳播速度更快）【師】很好，這說(shuō)明聲音的傳播速度跟什么有關(guān)？（介質(zhì)的種類）【師】聲音是通過(guò)介質(zhì)的傳遞過(guò)來(lái)的，介質(zhì)中的微觀粒子越密集，振動(dòng)傳遞的效果就越好，因此固體，液體，氣體中聲音的傳播速度有怎樣的大小關(guān)系？（V固V液V氣）【師】能不能具體舉幾個(gè)例子定量說(shuō)明一下嗎？（25℃時(shí)每秒傳播的路程，空氣中為346米，水中為1500米，鋼材中為5200米）【師】如果是同樣狀態(tài)的介質(zhì)，如何比較聲音傳播的快慢呢？（密度越大，聲音傳播的速度越快）【師】很好。【小結(jié)】今天這堂課我們了解了聲音產(chǎn)生的原因，以及它傳播的形式及傳播的速度，希望同學(xué)們課下好好復(fù)習(xí)。第五篇：《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】初中課標(biāo)的要求是：認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生和傳播，聲音的產(chǎn)生與傳播是八年級(jí)上冊(cè)（人教版）第二章第一節(jié)，是聲現(xiàn)象的入門(mén)和本章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求學(xué)生知道聲音產(chǎn)生的原因、聲音的傳播的條件、了解聲速以及影響聲速的因素，根據(jù)課標(biāo)要求本節(jié)的重點(diǎn)是：聲音的產(chǎn)生和傳播；難點(diǎn)是：真空中不能傳聲?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對(duì)聲現(xiàn)象是比較熟悉的，在生活中對(duì)聲現(xiàn)象有一定的認(rèn)識(shí)，但沒(méi)有上升到理論化知識(shí)的認(rèn)識(shí)。對(duì)聲音的產(chǎn)生可采用實(shí)驗(yàn)、觀察、分析的方法得出聲音是振動(dòng)產(chǎn)生的，此外通過(guò)組織學(xué)生例舉生活中振動(dòng)發(fā)聲的實(shí)例，鞏固知識(shí)突出重點(diǎn)；對(duì)于聲音的傳播可采用實(shí)驗(yàn)與師生談話的形式引導(dǎo)學(xué)生推理總結(jié)得出：真空不能傳聲，突破教學(xué)難點(diǎn)；對(duì)于聲速由于難度不大，可由學(xué)生自行觀察“小資料”分析討論得出相關(guān)結(jié)論?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：知道聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音的傳播速度受溫度和不同介質(zhì)的影響，回聲；認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生與傳播；會(huì)利用聲音的傳播特性解釋有關(guān)的物理現(xiàn)象以及聲速的計(jì)算。過(guò)程與方法：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生的過(guò)程，體會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)與分析方法在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)、關(guān)注聲音的產(chǎn)生與傳播與日常生活的聯(lián)系。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：聲音的產(chǎn)生與傳播 難點(diǎn)：真空中不能傳聲 【教學(xué)方法】運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、談話法和講授法進(jìn)行教學(xué)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入通過(guò)口述現(xiàn)實(shí)生活中的聲現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。提出問(wèn)題：（1）聲音是如何產(chǎn)生的？（2）我們是怎樣聽(tīng)到聲音的？（3）聲音的傳播速度與那些因素有關(guān)？二、知識(shí)教學(xué)（一）聲音的產(chǎn)生：實(shí)驗(yàn)：1）撥動(dòng)張緊的橡皮筋。（2）分別用手觸摸正在說(shuō)話和未說(shuō)話時(shí)候的咽喉。（3）用手觸摸正在發(fā)聲和未發(fā)聲是的小音箱喇叭內(nèi)壁。學(xué)生討論：學(xué)生說(shuō)出親身感受到的、聽(tīng)到的和看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。分析：（1）振動(dòng)的橡皮筋、喇叭內(nèi)壁振動(dòng)、咽喉（聲帶）振動(dòng)，有聲音發(fā)出。（2）橡皮筋、喇叭內(nèi)壁、咽喉（聲帶）不振動(dòng)，沒(méi)有聲音產(chǎn)生。歸納得出結(jié)論：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止聲音也停止。（二）聲音的傳播：實(shí)驗(yàn)演示——真空罩實(shí)驗(yàn)師：抽去真空罩中的一部分空氣，同學(xué)們聽(tīng)到鬧鐘聲音的音量如何變化？產(chǎn)生這種變化的原因是什么？生：音量減小了；原因是真空罩中的空氣減少了。師：再抽去真空罩中的部分空氣又如何？ 生：聽(tīng)到的音量更小了。師：假如能完全抽去真空罩中的空氣，能聽(tīng)到的音量又如何？為什么？生：假如能完全抽去真空罩中的空氣則不能聽(tīng)到鬧鐘的聲音，因?yàn)闆](méi)有空氣。分析：沒(méi)有空氣聲音就不能傳播。得出結(jié)論：真空不能傳聲。那些物質(zhì)能傳聲呢？（1）通過(guò)真空罩實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)知道空氣可以傳聲。（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)同學(xué)一組，分別在桌子的兩邊，一個(gè)同學(xué)輕敲桌子，另一同學(xué)用耳貼桌子傾聽(tīng)。（3）演示實(shí)驗(yàn)：將鬧鐘裝入密閉的塑料袋中使之沉入水底學(xué)生觀察、聽(tīng)是否有鬧鐘的聲音。學(xué)生分析：除了空氣，桌子能傳聲，水也能傳聲?？偨Y(jié)：（1）固體、液體和氣體都能傳聲。（2）固體、液體和氣體都是聲音傳播的媒介，統(tǒng)稱為“介質(zhì)”。即：聲音的傳播需要介質(zhì)。聲音的傳播機(jī)制：帶動(dòng)傳入耳朵帶動(dòng) ：鼓振動(dòng)——→周圍空氣振動(dòng)—————→鼓膜振動(dòng)，聽(tīng)到聲音。（三）聲速根據(jù)速度的定義（描述物體位置變化快慢的物理量叫做速度）類比得出聲速的定義：描述聲音在介質(zhì)中傳播快慢的物理量叫做聲速。學(xué)生觀擦“小資料”并討論影響聲速的因素有哪些？ 分析：（1）空氣（液體或固體）的溫度越高，聲音在其中的傳播速度越大。（2）相同溫度下的氣體、液體和固體中聲音的傳播速度有：固體中最大，液體中其次，氣體中最小。結(jié)論：（1）在同種物質(zhì)中，溫度越高的聲音的而傳播速度越大。（2）相同溫度下的氣體、液體和固體中聲音的傳播速度有：V固V液V氣三、例題 回聲：回聲是聲源遇到障礙物發(fā)生反射而形成的。向前傳播的聲音遇到障礙物能反射回來(lái)。一同學(xué)向一口枯井的井底大喊一聲，那么這口井的深度大約是多少米？ 解：分析：聲音由發(fā)出點(diǎn)（井口）傳播到井底再反射回到井口所經(jīng)過(guò)的路程是井深的兩倍。所以聲音的傳播路程S=S=340m/=510m 設(shè)井深為：h則有： S=2h所以：h=S247。2h=510m247。2=255m四、課堂練習(xí)教材練習(xí)題14題。五、課后作業(yè)“同步練習(xí)”全做。