【正文】 ⑷動畫片《星球大戰(zhàn)》中，神鷹號太空船將來犯的天狼號擊中，聽到天狼號“轟”的一聲被炸毀，神鷹號宇航員得意地笑了。你覺得這段描寫符合科學(xué)道理嗎？為什么？八、板書設(shè)計第三章聲的世界第一節(jié)科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播⒈聲音是怎么產(chǎn)生的? 聲音是由物體振動產(chǎn)生的。⒉聲音是怎樣傳播的? 聲音的傳播需要介質(zhì)。九、布置作業(yè)⒈課本5題。⒉制作土電話，驗證固體能傳聲。十、教學(xué)反思學(xué)生剛接觸物理，因此必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們通過自己的思考和探究去解決感興趣的問題，在探究中體驗成功的樂趣，應(yīng)該是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。這節(jié)課是一節(jié)“探究型的課”。教師在教學(xué)活動中，應(yīng)相信學(xué)生的思維能力，相信學(xué)生集體智慧，決不能將教師思考的結(jié)果強(qiáng)加給學(xué)生，剝奪學(xué)生動腦的權(quán)利。本節(jié)重點是培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與動手解決問題”的能力。因此在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生通過分組實驗解決問題。在教學(xué)中采用了大量的日常生活中的事例及小試驗，來加深學(xué)生對知識的理解。因此，通過這一節(jié)的教學(xué)使學(xué)生對聲音的產(chǎn)生、傳播以及接收有了一個全面的理解。本節(jié)課個別演示實驗觀察困難，采用視頻展示，得到的很好的效果，但總覺得沒讓學(xué)生親身體驗，以后演示和視頻二者結(jié)合會更好。第四篇：《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計doc人教版八年級物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教 學(xué) 設(shè) 計教案背景：課題《聲音的產(chǎn)生與傳播》面向?qū)W生:初二 學(xué)科：物理課時:1課時學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）自主預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，完成學(xué)案中的“課前預(yù)習(xí)”（2）搜索與《聲音的產(chǎn)生與傳播》相關(guān)的文字資料和圖片資料。教師課前準(zhǔn)備：（1）教學(xué)多媒體課件（2）與聲音的產(chǎn)生與傳播有關(guān)的實驗用品，例如音叉、小錘等。教材分析：聲音是我們交流信息的重要渠道，是日常生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象，本章講述的是一些與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的聲學(xué)初步知識。對培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、信息意識、探究意識、創(chuàng)新意識、合作意識以及科學(xué)態(tài)度都有積極的、不可替代的作用。而本課題研究的是聲音的產(chǎn)生與傳播，從知識和技能上應(yīng)該掌握聲音是如何產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)和聲音的快慢三個問題。為了體現(xiàn)“物理是生活中的物理”和“物理現(xiàn)象就在我們身邊”的新課程理念，教材中設(shè)計了一些探究實驗。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同；知道聲音在空氣中的傳播速度；知道聲速在固體中最大、氣體中最小。過程與方法：通過探究“聲音是如何產(chǎn)生的”“聲音傳播需要介質(zhì)”和“真空罩中的鬧鐘”的實驗，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和研究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理；注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于交流和合作的意識。教學(xué)重點與難點：(1)聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。教學(xué)方法：觀察法、實驗法、探究法教學(xué)過程：播放一段音樂：泰坦尼克號（主題曲MV）_在線視頻觀看_土豆網(wǎng)視頻 原聲歌曲 泰坦尼克號 席琳迪翁泰坦尼克號中的主題歌曲非常動聽，男女主角的最后對白催人淚下，但是假如沒有聲音，把男女主角的真情對白改為打手勢來表達(dá)，那感情表達(dá)的還能那么準(zhǔn)確嗎？還能那么催人淚下嗎？由此可見，聲音對人類有重要的意義，是人類思想與感情交流的基礎(chǔ)，并且與我們的生活也有密切關(guān)系。你聽過哪些既美妙又神秘的聲音呢？經(jīng)典古箏曲B：38梁祝音樂視頻 在線觀看 視頻下載56網(wǎng)視頻百度搜索_薩克斯曲茉莉花，還有獅吼、虎嘯、鳥鳴、青蛙叫、流水潺潺、呼呼的風(fēng)聲?? 那么這些美妙的聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的呢？一、聲音的產(chǎn)生探究并舉例：讓全班同學(xué)都摸正在發(fā)聲的音叉然后討論回答，討論后再舉出其他聲音產(chǎn)生的例子。（注：讓同學(xué)自己探究，比如摸自己發(fā)聲的喉嚨??最后看書上的圖片并填空。）點撥：一切發(fā)聲的物體都在振動。振動停止，發(fā)聲停止。過渡：物體正在發(fā)聲，但是物體發(fā)聲你就能聽見聲音嗎？你是怎么聽見聲音的？釣魚的人為什么不愿意旁邊的人大聲說話呢？ 自主探究：聲源振動發(fā)出聲音，在空氣中傳播，傳到人耳中，反映到人腦中我們就聽見了聲音。魚之所以會被嚇跑，是因為聲音由空氣中傳入水中把魚嚇跑了。點撥引導(dǎo)：聲音是怎么傳播的呢？以什么形式傳播的呢？二、聲音的傳播自主學(xué)習(xí)：大家看課本 31 頁后討論。小組代表發(fā)言：聲源振動，引起空氣振動，最后傳到人耳。由于空氣振動形成疏密相間的聲波，就像水波波紋一樣有高有低。點撥提升：聲音以聲波形式傳播。（注：半數(shù)以上學(xué)生能說出此過程。）點撥：聲音以聲波的形式傳播。實驗探究：聲音可以在空氣中傳播，還可以在哪些物質(zhì)中傳播呢？有什么例子可以證明呢？請看視頻：百度圖片搜索_液體能夠傳聲的圖片，百度圖片搜索_固體能夠傳聲的圖片，百度圖片搜索_氣體能夠傳聲的圖片 請同學(xué)們討論后舉例回答。學(xué)生討論后小組發(fā)言：A ：聲音可以在水中傳播。（例：釣魚時大聲說話會把魚嚇跑；把一根管子伸進(jìn)海水下，可以聽見遠(yuǎn)處船只航行的聲音；海豚在海中的叫聲能被人聽見。）B: 聲音能在固體中傳播。（例：在某一間教室敲暖氣管，一座樓的每個教室都能聽到敲擊聲；古代人打仗，先鋒官把耳朵貼地聽一下，就能聽到遠(yuǎn)處敵軍行進(jìn)的聲音；在課桌一端很輕的敲擊一下，在另一端耳桌面就可以清楚的聽見敲擊聲，而不貼桌面就聽不見。）C ：真空不能傳播聲音。（例：月球上沒有空氣，宇航員不能直接對話，要靠無線電。百度圖片搜索_宇航員用無線電交流圖片的搜索結(jié)果）點撥提升：聲音可以在氣體，液體（如水），固體（如鋼鐵、木頭、土壤）等物質(zhì)中傳播，真空中不能傳聲，但電磁波可以在真空中傳播。請看圖片：百度圖片搜索_劉翔比賽圖片 大家討論：（1）百米賽跑時，運動員看到發(fā)令槍冒煙后起跑，還是聽到槍聲后起跑？（2）這個現(xiàn)象說明了什么？（3）若給你一個秒表，采用什么做法你能估測出槍聲從百米起點傳播到終點所需的時間？（4）通過這種做法你能估測出聲每秒傳播的距離嗎？與同學(xué)交流合作進(jìn)行回答。（見課本 33 頁）學(xué)生討論結(jié)論：有同學(xué)可以說出 s=100m，t是從看見冒煙到聽見槍響的時間，則聲速 v=s/t。但有同學(xué)對未計算光傳播所需要的時間提出質(zhì)疑，也有同學(xué)說光傳播速度極快，所以短距離內(nèi)光的傳播時間可以忽略不計。點撥：聲速比光速慢的多，所以光速在短距離內(nèi)傳播所需要的時間不計。故 v=s/t 此計算方法可行。過渡：聲音既然是傳播的，那就涉及到一個快慢問題，也就是聲音有速度。介質(zhì)有很多種，各種介質(zhì)性質(zhì)都不一樣，所以傳播聲音的速度也不一樣。自學(xué)課本表格中列出的聲音在各種介質(zhì)中常溫下的傳播速度。大家看表格后得出什么結(jié)論？學(xué)生看表格后，得出結(jié)論：聲音在氣體、液體、固體當(dāng)中的傳播速度依次加快。（注：有半數(shù)學(xué)生得出了此結(jié)論。）學(xué)生小結(jié)：本節(jié)課主要講了聲的產(chǎn)生原因和傳播條件，聲的傳播形式以及聲速。板 書 設(shè) 計 一 聲音的產(chǎn)生。一切發(fā)聲的物體都在振動。二 聲的傳播聲音以波的形式傳播。三、聲速：聲音在氣體、液體、固體中的傳播速度依次加快。教學(xué)反思： 在授課過程中充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動腦思考，親自體驗探究的過程，讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主角。尤其體現(xiàn)在讓學(xué)生探究聲除了可以在空氣中傳播，還可以在液體固體等物質(zhì)中傳播。探究完聲的傳播形式、聲的介質(zhì)以后，討論了頁的討論：聲傳播有多快。充分利用了集體優(yōu)勢，體現(xiàn)了物理學(xué)習(xí)方法中的合作交流環(huán)節(jié)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以通過探究、討論、合作交流等方式在理性和感性上很好的掌握聲的產(chǎn)生原因、傳播形式和傳播條件以及聲速等知識。授課方式與授課過程很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的探究性學(xué)習(xí)方法，并且達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。有效訓(xùn)練一、填空題1．聲音是靠物體的________產(chǎn)生的，聲音能在______、_______、_______物質(zhì)中傳播，但不能在________中傳播．2．龍舟賽時，陣陣鼓聲是鼓面的__________而產(chǎn)生的，并經(jīng)_________傳入人耳．3．釣魚時不能大聲喧嘩，因為魚聽到人聲就會被嚇走，這說明______________． 4．東城小學(xué)的同學(xué)敲鑼打鼓列隊歡送新兵入伍，這鑼聲、鼓聲是由于鑼面和鼓面的_________產(chǎn)生的，再通過_________向四周傳播開來．5．夜晚，進(jìn)行偵察的偵察員為了及早發(fā)現(xiàn)情況，常將耳朵貼在大地上傾聽敵人的馬蹄聲，是因為聲音在固體中比氣體傳播得______． 6．通常我們聽到聲音是靠____________傳播的．雷雨天總是先看到閃電后聽到雷聲，這是因為_________，登上月球的宇航員們即使相距很近，也聽不到對方的講話聲，、選擇題9.（多選）關(guān)于聲音的發(fā)生，下列說法中正確的是 ，振動慢的物體不能發(fā)聲，聲音在下列三種介質(zhì)中傳播速度由小到大的排列順序是 、海水、空氣 、空氣、海水 、鋁、海水 、海水、鋁？當(dāng)你在曠野里大聲唱歌時， ，使原聲加強(qiáng) ，計時員聽到發(fā)令槍響時開始計時 m/s 三、計算題，聽到一個回聲，經(jīng)過6 ？（已知兩山相距1200 m，當(dāng)時氣溫為15 ℃），當(dāng)從海面發(fā)出聲音3 s后接收到回聲時，測量出此處海洋的深度是多少？（聲音在海水中的傳播速度是1540 m/s）第五篇：《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計理念.《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計理念1．本課設(shè)計中，力求體現(xiàn)用身邊常見器材進(jìn)行物理實驗的思想。這節(jié)知識跟學(xué)生生活密切相關(guān)，是從生活走向物理、從物理走向社會的好章節(jié)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)好物理的信心。2．科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一?？茖W(xué)探究是初二學(xué)生第一次接觸的探究學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生知道解決物理問題常采用這種方法，即提出問題，猜想和假設(shè)，實驗、檢驗，得出結(jié)論。【教學(xué)目標(biāo)】1．知識與技能。通過觀察和實驗初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播條件。知道聲音是由物體振動發(fā)生的。知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同。2．過程與方法。通過觀察和實驗的方法探究聲有是如何產(chǎn)生的？如何傳播的？通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。3．情感、態(tài)度與價值觀。通過教師的引導(dǎo)、組織和學(xué)生的探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。在教學(xué)活動中，注意培養(yǎng)學(xué)生參與、交流、合作的意識?！窘虒W(xué)器材】1．錄音機(jī)、磁帶、外接喇叭、大米數(shù)粒。2．直尺。3．杯子、勺子、適量水（學(xué)生自帶）。4．小鈴鐺、接有抽氣機(jī)的玻璃罩。教學(xué)過程一、提高授課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)提出問題1．重視課堂授課藝術(shù)，富有魅力的語言，對吸引和保持學(xué)生注意力起重要作用。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察章首圖，教師用抑揚頓挫、有聲有色的語言朗誦配文，給學(xué)生美的享受。教師巧妙設(shè)疑，我們生活在充滿聲音的世界里，聲音是自然界普遍存在且非常直觀的現(xiàn)象。根據(jù)圖文，你們有哪些困惑的問題？激勵學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。如大象靠什么進(jìn)行交流？2．教師組織學(xué)生觀察：課本圖1．1－1四幅圖，讓學(xué)生模擬它們發(fā)聲，激活課堂氣氛。學(xué)生交流討論：發(fā)生體發(fā)聲時，有沒有共同特征？二、探究活動：聲是怎樣產(chǎn)生的1．教師簡介：物理學(xué)中研究、解決問題常采用的一種方法，這種方法就是探究。即：提出問題→猜想和假設(shè)→實驗檢驗→得出結(jié)論。2．問題是思維的出發(fā)點，提出問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？發(fā)聲體發(fā)聲時有共同特征嗎？3．探究前的交流與合作：同學(xué)們對上述問題，各自有哪些猜想與假設(shè)？寫在草稿本上，然后四人一組交流、討論。如何驗證你的猜想與假設(shè)？4．設(shè)計一個簡單易做，又富有音樂美的實驗。大米也能“跳舞”：用一部錄音機(jī)外接一只八寸嗽叭，大米數(shù)粒。當(dāng)學(xué)生看到這些器材，頓時高興起來，有的就叫起來，能聽音樂了。將大米放入嗽叭“紙盆”上，讓某一個學(xué)生觸摸一下紙盆，然后放一段音樂。教師引導(dǎo)：眼看到什么？耳聽到什么？此時，讓某一個學(xué)生再觸摸一下“紙盆”，讓學(xué)生把兩次觸摸“紙盆”的感覺寫下來，教師組織學(xué)生第二次交流、討論：（1）你對喇叭發(fā)聲時和沒有發(fā)聲時的感覺各是什么？（2）大米為什么會“跳舞”？（3）發(fā)聲體發(fā)聲時的特征是什么？分析論證得出結(jié)論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。實驗中教師起到引導(dǎo)、組織作用，學(xué)生除了“動眼”“動耳”“動腦”外，還要動手參與，這種富有音樂享受的實驗，學(xué)生的好奇心容易被激發(fā)起來，從而產(chǎn)生探究欲望，有利于思維的活躍。三、重視學(xué)生身邊器材，進(jìn)行簡單的探究活動面向全體學(xué)生做實驗，進(jìn)一步探究物體發(fā)聲時的共同特征。1．直尺能發(fā)聲嗎？2．怎樣才能使直尺發(fā)聲。3．發(fā)聲時特征是什么？學(xué)生思維進(jìn)一步活躍，讓直尺發(fā)聲的方法較多。四、簡單介紹物理在我們身邊，物理是有用的，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好物理的信心科學(xué)家運用科學(xué)技術(shù)可以記錄、保存聲音，重現(xiàn)聲音。如唱片、磁帶、光盤等。五、不完全探究活動1．聲音傳播需要載體──介質(zhì)，課本第14頁，教師引導(dǎo)、學(xué)生完成。探究結(jié)論：固體能傳聲。此探究活動讓學(xué)生進(jìn)一步將生活與物理聯(lián)系起來，進(jìn)一步理解探究活動思路。2．演示：課本第14頁圖1．1－4，證明：真空不能傳聲，聲音傳播需要介質(zhì)。3．每個學(xué)生將適量水倒入自己的杯子中，用勺子敲擊杯子上部。邊敲邊觸摸杯子，再一次體驗發(fā)聲體的振動，耳聽聲、眼觀察回缸中的水面。不僅聽到聲音，而且看到水波，將聲波與水波類比，學(xué)生更容易理解聲波，從而知道聲也是一種波，把它叫做聲波。六、初步介紹數(shù)據(jù)、聲速、回聲概念。強(qiáng)調(diào)聲速的讀法和寫法七、課堂教學(xué)小結(jié)與延展1．學(xué)生互相交流、討論：本節(jié)課各自有哪些收獲？2．本節(jié)課的探究活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生“動手”“動耳”“動眼”“動腦”的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生簡單設(shè)計實驗的能力，初步理解了科學(xué)探究活動的主要環(huán)節(jié)（主要環(huán)節(jié)讓學(xué)生總結(jié)）。3．課文中的三個“想想議議”放到課外完成，學(xué)生查閱資料，可獨立或互相交流合作完成。這樣做，學(xué)生有更多的時間去思考，去創(chuàng)新。