【正文】 什么結(jié)論？學(xué)生看表格后，得出結(jié)論：聲音在氣體、液體、固體當(dāng)中的傳播速度依次加快。（注：有半數(shù)學(xué)生得出了此結(jié)論。）學(xué)生小結(jié)：本節(jié)課主要講了聲的產(chǎn)生原因和傳播條件，聲的傳播形式以及聲速。板 書 設(shè) 計 一 聲音的產(chǎn)生。一切發(fā)聲的物體都在振動。二 聲的傳播聲音以波的形式傳播。三、聲速：聲音在氣體、液體、固體中的傳播速度依次加快。教學(xué)反思： 在授課過程中充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動腦思考，親自體驗探究的過程，讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主角。尤其體現(xiàn)在讓學(xué)生探究聲除了可以在空氣中傳播，還可以在液體固體等物質(zhì)中傳播。探究完聲的傳播形式、聲的介質(zhì)以后，討論了頁的討論：聲傳播有多快。充分利用了集體優(yōu)勢，體現(xiàn)了物理學(xué)習(xí)方法中的合作交流環(huán)節(jié)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以通過探究、討論、合作交流等方式在理性和感性上很好的掌握聲的產(chǎn)生原因、傳播形式和傳播條件以及聲速等知識。授課方式與授課過程很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的探究性學(xué)習(xí)方法，并且達到了預(yù)期的教學(xué)效果。有效訓(xùn)練一、填空題1．聲音是靠物體的________產(chǎn)生的，聲音能在______、_______、_______物質(zhì)中傳播，但不能在________中傳播．2．龍舟賽時，陣陣鼓聲是鼓面的__________而產(chǎn)生的，并經(jīng)_________傳入人耳．3．釣魚時不能大聲喧嘩，因為魚聽到人聲就會被嚇走，這說明______________． 4．東城小學(xué)的同學(xué)敲鑼打鼓列隊歡送新兵入伍，這鑼聲、鼓聲是由于鑼面和鼓面的_________產(chǎn)生的，再通過_________向四周傳播開來．5．夜晚，進行偵察的偵察員為了及早發(fā)現(xiàn)情況，常將耳朵貼在大地上傾聽敵人的馬蹄聲，是因為聲音在固體中比氣體傳播得______． 6．通常我們聽到聲音是靠____________傳播的．雷雨天總是先看到閃電后聽到雷聲，這是因為_________，登上月球的宇航員們即使相距很近，也聽不到對方的講話聲，、選擇題9.（多選）關(guān)于聲音的發(fā)生，下列說法中正確的是 ，振動慢的物體不能發(fā)聲，聲音在下列三種介質(zhì)中傳播速度由小到大的排列順序是 、海水、空氣 、空氣、海水 、鋁、海水 、海水、鋁？當(dāng)你在曠野里大聲唱歌時， ，使原聲加強 ，計時員聽到發(fā)令槍響時開始計時 m/s 三、計算題，聽到一個回聲，經(jīng)過6 ？（已知兩山相距1200 m，當(dāng)時氣溫為15 ℃），當(dāng)從海面發(fā)出聲音3 s后接收到回聲時，測量出此處海洋的深度是多少？（聲音在海水中的傳播速度是1540 m/s）第四篇：聲音的產(chǎn)生和傳播教學(xué)設(shè)計聲音的產(chǎn)生和傳播教學(xué)設(shè)計【導(dǎo)入】老師今天給大家?guī)砹艘晃惶韪呤?，請他上臺給大家秀一段好不好？（好）【師】先將蠟燭點燃，這是一個音箱，將揚聲器對準(zhǔn)燭焰，現(xiàn)在打開音箱就能看到什么現(xiàn)象？（燭焰隨著音樂的節(jié)拍舞動起來）【師】這到底是怎么一回事？難道蠟燭真的有音樂細(xì)胞嗎？要想弄清楚其中的道理，我們就要來了解一下聲音的產(chǎn)生與傳播?！編煛课疫@里有一把直尺，有一條橡皮筋，有個筆套，你能讓他們發(fā)出聲音嗎？如果你能，請上來演示一下。（能：敲打直尺，撥動橡皮筋，對著筆套吹）【師】在日常生活中我們是如何讓“鼓”、“吉他”、“嗩吶”發(fā)聲的？（鼓——敲、打吉他——彈、撥嗩吶——吹）【師】進行這樣的操作或動作，為什么會發(fā)出聲音？（這些物體會振動起來。）【師】具體指明鼓、吉他、嗩吶的什么部位或什么物體在振動？（鼓面振動；琴弦振動；空氣柱振動。）[活動一]如何讓桌子上的空瓶子發(fā)聲？并分析振動的物體。(敲瓶子——瓶子振動)(吹瓶口——空氣柱振動。)[活動二]學(xué)生自主利用自身條件或?qū)W習(xí)用品發(fā)出聲音，并相互說明什么物體在振動。(敲桌子——桌面振動)(吹口哨——空氣振動)、(唱歌講話——聲帶振動)、(海浪聲—水在振動)[播放圖片：蟬] 【師】這是什么動物？（蟬）【師】它又是怎樣發(fā)聲的呢？[播放視頻，蟬是靠腹部下面的鳴膜振動發(fā)聲的] 【師】剛才我們分析了一些發(fā)聲的物體在振動，有固體的，有液體的，有氣體的，但是，其實我們并沒有觀察到這些物體的振動，比方說，敲桌子時，桌面在振動，我們?nèi)绾尾拍苡^察到呢？(將輕小的紙片，塑料泡沫球，黃豆、紙屑等放在桌子上，會觀察到這些物體跳起來。)【師】我們把這種將不容易觀察的振動轉(zhuǎn)換成其它容易觀察的物體的振動的方法叫轉(zhuǎn)換法?！編煛垦菔厩脫粢舨婧笈c音叉緊挨的乒乓球的振動。如圖：【師】以這個音叉為例，如何讓它不發(fā)出聲音呢？誰愿意上來試試。（學(xué)生嘗試用手握住音叉，音叉停止發(fā)聲）【師】剛才我們進行了大量的實驗，都說明了一個道理，聲音是如何產(chǎn)生的？（聲音是物體振動產(chǎn)生的）【師】如果物體停止振動了呢？（停止發(fā)聲）【師】我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源，固體，液體，氣體都能發(fā)生，都可以作為聲源。【師】那振動是如何傳出去的？（通過空氣）【師】同學(xué)們提出了猜想：聲音傳播需要空氣，那你如何證明呢？【師】同學(xué)們看，老師這有一個玻璃罩，他叫真空玻璃罩，這是一個鬧鐘，我把鬧鐘打開，同學(xué)們聽到聲音了嗎？（聽到了）【師】我把鬧鐘放到玻璃罩中，還能聽到聲音嗎？（能）【師】現(xiàn)在，如果用抽氣機把玻璃罩內(nèi)的空氣抽掉，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？ ［打開抽氣機抽氣］【師】同學(xué)們感覺到聲音發(fā)生怎樣的變化？（聲音不斷的變小，現(xiàn)在已經(jīng)幾乎聽不到了）【師】鬧鐘還在振動嗎？（在振動）【師】現(xiàn)在我將空氣重新注入玻璃罩內(nèi)，同學(xué)們聽到聲音了嗎？（聽到了）【師】這個實驗?zāi)艿玫绞裁唇Y(jié)論呢？（真空不能傳聲）【師】但把空氣抽掉之后，即使有聲源在振動，我們也聽不到聲音，這說明聲音的傳播需要一定的物質(zhì)，我們把這種傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì)。［板書:“聲音傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲”］【師】通過剛才的實驗，我們知道空氣是聲音的一種介質(zhì)，那除了空氣，還有什么物質(zhì)也可以傳播聲音呢？（液體，固體）【師】你能用一個實驗證明嗎？（把兩個鐵塊放在玻璃缸的水中，互相碰撞，可以聽到撞擊聲）（把耳朵貼在墻上或地板上可以聽到，隔壁房間中的聲音，把耳朵貼到桌面上，還可以聽到手指在桌面上滑動的細(xì)微聲音）【師】同學(xué)們舉的例子非常貼近生活，所以釣魚時，岸上人講話也會驚嚇到水中的魚。這些都說明了固體，液體，氣體都可以傳聲，都是聲音傳播的介質(zhì)?！編煛亢教炱髟陲w行時，有時航天員需要出艙活動，但太空中有沒有空氣，宇航員怎么通訊呢？（利用無線電通訊）【師】接下來請同學(xué)們做個小活動，能否利用聲音可以通過固液氣等介質(zhì)傳播聲音的原理，制作一個能夠遠距離說悄悄話的裝置嗎？（土電話）【師】同學(xué)們討論一下這個土電話應(yīng)該怎么做呢？（學(xué)生討論并回答，教師叫兩個同學(xué)上來體驗）【師】現(xiàn)在請同學(xué)們回到開頭提出的問題，為什么蠟燭的燭焰會隨著喇叭聲音節(jié)奏翩翩起舞呢？（因為喇叭的振動帶動了周圍空氣的振動）【師】那這種震動又是如何傳向遠方的呢？接下來我們來做一個小活動，我要多叫幾位同學(xué)上來，排成一排。你們都是介質(zhì)，知道嗎？老師站在這一頭充當(dāng)聲源，現(xiàn)在我要振動了。［教師用力推了一下身邊的一位同學(xué)，這種擠壓像多米諾骨牌一樣傳遞了過去］ 【師】現(xiàn)在我來問問身邊的這位同學(xué)，最開始你有什么感受？（我被擠壓得很難受）【師】然后呢？（我擠了其他的同學(xué)，然后又恢復(fù)了原來的狀態(tài)）【師】再然后呢？（老師又推了我一把，我又感到擠壓的厲害，于是我也擠壓身邊的同學(xué)，然后又恢復(fù)到了原來的狀態(tài)）【師】那其他的同學(xué)你的感覺跟他們一樣嗎？（一樣）【師】這種傳播方式像什么呢？（像生活中的水波）【師】哪位同學(xué)能說一下水波是怎樣傳播的？（當(dāng)波源振動時，波源處的波面被迫發(fā)生周期性的高低變化，這種高低變化馬上被傳遞到周圍的水面，使周圍的水面也發(fā)生周期性的高低變化，這種變化會不斷地傳遞下去，于是水波就擴散開來）【師】回答的很好，聲音的傳播跟水波的傳播類似，當(dāng)喇叭的振動面向外側(cè)運動時，壓縮臨近的空氣，使這部分空氣變密。當(dāng)喇叭的振動面向內(nèi)側(cè)運動時，這部分空氣又變疏，振動面不斷的振動，空氣中就形成了疏密相間的波，不斷地向遠處傳播。我們把聲音的這種傳播方式叫做聲波。聲波有廣泛的用途，比如科學(xué)家就用聲波來看這海水深度?！編煛吭倩仡櫼幌聞偛诺幕顒?，當(dāng)我在推我身邊這位同學(xué)的時候，那一頭的同學(xué)有沒有馬上感受到擠壓呢？為什么？（沒有，還沒有傳過去了）【師】這說明什么呢？（聲音的傳播是需要時間的）【師】那聲音傳播需要的時間跟哪些因素有關(guān)呢？（跟聲音傳播的路程有關(guān)）（跟聲音傳播的快慢有關(guān)）【師】回答的很好，聲音傳播的時間跟兩個因素有關(guān):分別是聲音傳播的路程和聲音傳播的速度，我們把聲音傳播的速度叫聲速。現(xiàn)在我們一起來實戰(zhàn)一下:當(dāng)我們在空曠的大廳里講話時，常常能聽到回聲，你能否解釋一下回聲是怎么形成的呢？（聲音遇到墻壁后反射回來形成的）【師】為什么回聲后聽到呢？（因為聲音從發(fā)出到返回到自己的耳朵，經(jīng)過了很長的一段路程）【師】我們再來看這樣一個問題:古代人行軍打仗時，常常睡在地上，而且把鐵做的箭筒當(dāng)枕頭睡，這樣就能最快的聽到空氣中聽不到的遠處敵人的聲音，這是為什么呢？（聲音在固體中的傳播速度比空氣中傳播速度更快）【師】很好，這說明聲音的傳播速度跟什么有關(guān)？（介質(zhì)的種類）【師】聲音是通過介質(zhì)的傳遞過來的，介質(zhì)中的微觀粒子越密集，振動傳遞的效果就越好，因此固體，液體，氣體中聲音的傳播速度有怎樣的大小關(guān)系？（V固V液V氣）【師】能不能具體舉幾個例子定量說明一下嗎？（25℃時每秒傳播的路程，空氣中為346米，水中為1500米，鋼材中為5200米）【師】如果是同樣狀態(tài)的介質(zhì)，如何比較聲音傳播的快慢呢？（密度越大，聲音傳播的速度越快）【師】很好?！拘〗Y(jié)】今天這堂課我們了解了聲音產(chǎn)生的原因，以及它傳播的形式及傳播的速度，希望同學(xué)們課下好好復(fù)習(xí)。第五篇：聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計懷遠縣唐店學(xué)校張娜聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)目標(biāo) 知識與技能體驗聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動引起的。領(lǐng)會聲音的傳播需要介質(zhì)。知道聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同。過程與方法初步培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能，使他們能初步學(xué)會有目的地觀察。利用身邊的學(xué)習(xí)或生活用具進行簡單的物理實驗，會描述實驗現(xiàn)象，收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律。在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法。情感態(tài)度與價值觀感受自然世界中聲音的美妙和有趣，從而產(chǎn)生好奇心與求知欲。培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作，主動與他人交流，敢于提出自己見解的精神。教學(xué)重點與難點 教學(xué)重點：聲音產(chǎn)生的原因。聲音傳播的條件。教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。在教學(xué)中如何使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法，如何滲透物理學(xué)的研究方法，如何開發(fā)非智力因素，如何在八年級物理的教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程一、新課引入我們生活在多姿多彩的世界，每天都能聽到各種各樣的聲音，今天就讓我們一起走進神奇的聲現(xiàn)象，認(rèn)識“聲音是怎樣產(chǎn)生與傳播的”（板書課題）二、新課教學(xué)（一）聲音的產(chǎn)生師：剛才同學(xué)們還在嘻戲玩耍，是什么讓大家安靜下來上課的？ 生：電鈴聲師：對，我們從電鈴聲中獲得了上課的信息，那你們知道電鈴聲是怎樣產(chǎn)生的嗎？ 生：不知道。師：想知道嗎？ 生：想。師：下面讓我們通過幾個活動體驗一下聲音的產(chǎn)生過程。請同學(xué)們試著讓一下物體發(fā)出聲音：紙張、直尺、自己 通過體驗，讓同學(xué)們對聲音的產(chǎn)生原因作出猜想。教師利用實驗幫學(xué)生驗證猜想。實驗過程：用正在發(fā)聲的音叉接觸乒乓球，通過觀察乒乓球的狀態(tài)有什么變化，總結(jié)結(jié)論。介紹一些小動物及樂器的發(fā)聲情況。請一位同學(xué)為大家朗讀課本28頁第三段，了解聲音的記錄。（二）聲音的傳播 聲音可以在氣體中傳播提出問題：聲源發(fā)出的聲音是怎樣向遠處傳播的？ 學(xué)生分析實例：課堂上，學(xué)生可以聽到老師的講課聲，同學(xué)之間可以交流討論。登月宇航員即使面對面也無法直接交談，而只能借助無線電波進行交流。再觀看《真空不能傳聲》實驗視頻，總結(jié)結(jié)論：聲音可以在氣體中傳播，不能在真空中傳播。聲音可以在固體中傳播老師用手輕輕地在黑板上滑動，請同學(xué)們仔細(xì)聽，看能不能聽到這個聲音，再讓兩位同學(xué)到講臺上，把耳朵貼在黑板上聽，進行對比，總結(jié)結(jié)論。學(xué)生體驗：兩位同學(xué)合作，一位同學(xué)輕敲課桌，另一位同學(xué)把耳朵貼在桌子上聽。再次證明聲音可以在固體中傳播。聲音可以在液體中傳播師：聲音可以在氣體中傳播，也可以在固體中傳播，那能不能在液體中傳播呢？ 生：能。師：那就請同學(xué)們舉一些生活中的實例來證明一下。學(xué)生舉例之后，教師演示實驗：在水中敲擊石塊發(fā)出聲音證明聲音可以在液體中傳播。最后分析總結(jié)：聲音的傳播需要介質(zhì)，介質(zhì)可以是固體、液體、氣體。聲音不能在真空中傳播。齊聲朗讀課本29頁第二段，了解聲音在介質(zhì)中以波的形式傳播。思考：宇航員在太空遠遠地看到星體爆炸，感到其聲震耳欲聾，真實嗎？為什么？ 聲音的傳播速度由課本29頁至30頁小資料的內(nèi)容解決一下問題：什么是聲速？聲速的大小與那些因素有關(guān)？聲音在傳播的過程中遇到障礙物會被反射回來形成回聲，為什么我們不是在任何時候都能聽到回聲呢？聽到回聲的條件是什么？ 通過老師朗讀課本30頁第二段，找到答案。課堂練習(xí)在室內(nèi)講話比在曠野里更響亮，為什么？三、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們一定有所收獲，哪位同學(xué)愿意和大家分享一下你的收獲？ 最后集體回顧本節(jié)所學(xué)內(nèi)容四、布置作業(yè)閱讀科學(xué)世界課本31頁動手動腦學(xué)物理第五題