【正文】 思考：宇航員在太空遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到星體爆炸，感到其聲震耳欲聾，真實(shí)嗎？為什么？ 聲音的傳播速度由課本29頁(yè)至30頁(yè)小資料的內(nèi)容解決一下問(wèn)題：什么是聲速？聲速的大小與那些因素有關(guān)？聲音在傳播的過(guò)程中遇到障礙物會(huì)被反射回來(lái)形成回聲，為什么我們不是在任何時(shí)候都能聽(tīng)到回聲呢？聽(tīng)到回聲的條件是什么？ 通過(guò)老師朗讀課本30頁(yè)第二段，找到答案。聲音不能在真空中傳播。學(xué)生舉例之后，教師演示實(shí)驗(yàn)：在水中敲擊石塊發(fā)出聲音證明聲音可以在液體中傳播。聲音可以在液體中傳播師：聲音可以在氣體中傳播，也可以在固體中傳播，那能不能在液體中傳播呢？ 生：能。學(xué)生體驗(yàn)：兩位同學(xué)合作，一位同學(xué)輕敲課桌，另一位同學(xué)把耳朵貼在桌子上聽(tīng)。再觀看《真空不能傳聲》實(shí)驗(yàn)視頻，總結(jié)結(jié)論：聲音可以在氣體中傳播，不能在真空中傳播。（二）聲音的傳播 聲音可以在氣體中傳播提出問(wèn)題：聲源發(fā)出的聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的？ 學(xué)生分析實(shí)例：課堂上，學(xué)生可以聽(tīng)到老師的講課聲，同學(xué)之間可以交流討論。介紹一些小動(dòng)物及樂(lè)器的發(fā)聲情況。教師利用實(shí)驗(yàn)幫學(xué)生驗(yàn)證猜想。師：下面讓我們通過(guò)幾個(gè)活動(dòng)體驗(yàn)一下聲音的產(chǎn)生過(guò)程。教學(xué)過(guò)程一、新課引入我們生活在多姿多彩的世界，每天都能聽(tīng)到各種各樣的聲音，今天就讓我們一起走進(jìn)神奇的聲現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)“聲音是怎樣產(chǎn)生與傳播的”（板書(shū)課題）二、新課教學(xué)（一）聲音的產(chǎn)生師：剛才同學(xué)們還在嘻戲玩耍，是什么讓大家安靜下來(lái)上課的？ 生：電鈴聲師：對(duì)，我們從電鈴聲中獲得了上課的信息，那你們知道電鈴聲是怎樣產(chǎn)生的嗎？ 生：不知道。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的原因。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受自然世界中聲音的美妙和有趣，從而產(chǎn)生好奇心與求知欲。利用身邊的學(xué)習(xí)或生活用具進(jìn)行簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)，會(huì)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律。知道聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同。第五篇：聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)懷遠(yuǎn)縣唐店學(xué)校張娜聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能體驗(yàn)聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)引起的?，F(xiàn)在我們一起來(lái)實(shí)戰(zhàn)一下:當(dāng)我們?cè)诳諘绲拇髲d里講話時(shí)，常常能聽(tīng)到回聲，你能否解釋一下回聲是怎么形成的呢？（聲音遇到墻壁后反射回來(lái)形成的）【師】為什么回聲后聽(tīng)到呢？（因?yàn)槁曇魪陌l(fā)出到返回到自己的耳朵，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的一段路程）【師】我們?cè)賮?lái)看這樣一個(gè)問(wèn)題:古代人行軍打仗時(shí)，常常睡在地上，而且把鐵做的箭筒當(dāng)枕頭睡，這樣就能最快的聽(tīng)到空氣中聽(tīng)不到的遠(yuǎn)處敵人的聲音，這是為什么呢？（聲音在固體中的傳播速度比空氣中傳播速度更快）【師】很好，這說(shuō)明聲音的傳播速度跟什么有關(guān)？（介質(zhì)的種類(lèi)）【師】聲音是通過(guò)介質(zhì)的傳遞過(guò)來(lái)的，介質(zhì)中的微觀粒子越密集，振動(dòng)傳遞的效果就越好，因此固體，液體，氣體中聲音的傳播速度有怎樣的大小關(guān)系？（V固V液V氣）【師】能不能具體舉幾個(gè)例子定量說(shuō)明一下嗎？（25℃時(shí)每秒傳播的路程，空氣中為346米，水中為1500米，鋼材中為5200米）【師】如果是同樣狀態(tài)的介質(zhì)，如何比較聲音傳播的快慢呢？（密度越大，聲音傳播的速度越快）【師】很好。聲波有廣泛的用途，比如科學(xué)家就用聲波來(lái)看這海水深度。當(dāng)喇叭的振動(dòng)面向內(nèi)側(cè)運(yùn)動(dòng)時(shí)，這部分空氣又變疏，振動(dòng)面不斷的振動(dòng)，空氣中就形成了疏密相間的波，不斷地向遠(yuǎn)處傳播。你們都是介質(zhì)，知道嗎？老師站在這一頭充當(dāng)聲源，現(xiàn)在我要振動(dòng)了。這些都說(shuō)明了固體，液體，氣體都可以傳聲，都是聲音傳播的介質(zhì)?！編煛磕钦駝?dòng)是如何傳出去的？（通過(guò)空氣）【師】同學(xué)們提出了猜想：聲音傳播需要空氣，那你如何證明呢？【師】同學(xué)們看，老師這有一個(gè)玻璃罩，他叫真空玻璃罩，這是一個(gè)鬧鐘，我把鬧鐘打開(kāi)，同學(xué)們聽(tīng)到聲音了嗎？（聽(tīng)到了）【師】我把鬧鐘放到玻璃罩中，還能聽(tīng)到聲音嗎？（能）【師】現(xiàn)在，如果用抽氣機(jī)把玻璃罩內(nèi)的空氣抽掉，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？ ［打開(kāi)抽氣機(jī)抽氣］【師】同學(xué)們感覺(jué)到聲音發(fā)生怎樣的變化？（聲音不斷的變小，現(xiàn)在已經(jīng)幾乎聽(tīng)不到了）【師】鬧鐘還在振動(dòng)嗎？（在振動(dòng)）【師】現(xiàn)在我將空氣重新注入玻璃罩內(nèi)，同學(xué)們聽(tīng)到聲音了嗎？（聽(tīng)到了）【師】這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫绞裁唇Y(jié)論呢？（真空不能傳聲）【師】但把空氣抽掉之后，即使有聲源在振動(dòng)，我們也聽(tīng)不到聲音，這說(shuō)明聲音的傳播需要一定的物質(zhì)，我們把這種傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì)。如圖：【師】以這個(gè)音叉為例，如何讓它不發(fā)出聲音呢？誰(shuí)愿意上來(lái)試試。)【師】我們把這種將不容易觀察的振動(dòng)轉(zhuǎn)換成其它容易觀察的物體的振動(dòng)的方法叫轉(zhuǎn)換法。)[活動(dòng)二]學(xué)生自主利用自身?xiàng)l件或?qū)W習(xí)用品發(fā)出聲音，并相互說(shuō)明什么物體在振動(dòng)。）[活動(dòng)一]如何讓桌子上的空瓶子發(fā)聲？并分析振動(dòng)的物體。（能：敲打直尺，撥動(dòng)橡皮筋，對(duì)著筆套吹）【師】在日常生活中我們是如何讓“鼓”、“吉他”、“嗩吶”發(fā)聲的？（鼓——敲、打吉他——彈、撥嗩吶——吹）【師】進(jìn)行這樣的操作或動(dòng)作，為什么會(huì)發(fā)出聲音？（這些物體會(huì)振動(dòng)起來(lái)。有效訓(xùn)練一、填空題1．聲音是靠物體的________產(chǎn)生的，聲音能在______、_______、_______物質(zhì)中傳播，但不能在________中傳播．2．龍舟賽時(shí)，陣陣鼓聲是鼓面的__________而產(chǎn)生的，并經(jīng)_________傳入人耳．3．釣魚(yú)時(shí)不能大聲喧嘩，因?yàn)轸~(yú)聽(tīng)到人聲就會(huì)被嚇走，這說(shuō)明______________． 4．東城小學(xué)的同學(xué)敲鑼打鼓列隊(duì)歡送新兵入伍，這鑼聲、鼓聲是由于鑼面和鼓面的_________產(chǎn)生的，再通過(guò)_________向四周傳播開(kāi)來(lái)．5．夜晚，進(jìn)行偵察的偵察員為了及早發(fā)現(xiàn)情況，常將耳朵貼在大地上傾聽(tīng)敵人的馬蹄聲，是因?yàn)槁曇粼诠腆w中比氣體傳播得______． 6．通常我們聽(tīng)到聲音是靠____________傳播的．雷雨天總是先看到閃電后聽(tīng)到雷聲，這是因?yàn)開(kāi)________，登上月球的宇航員們即使相距很近，也聽(tīng)不到對(duì)方的講話聲，、選擇題9.（多選）關(guān)于聲音的發(fā)生，下列說(shuō)法中正確的是 ，振動(dòng)慢的物體不能發(fā)聲，聲音在下列三種介質(zhì)中傳播速度由小到大的排列順序是 、海水、空氣 、空氣、海水 、鋁、海水 、海水、鋁？當(dāng)你在曠野里大聲唱歌時(shí)， ，使原聲加強(qiáng) ，計(jì)時(shí)員聽(tīng)到發(fā)令槍響時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí) m/s 三、計(jì)算題，聽(tīng)到一個(gè)回聲，經(jīng)過(guò)6 ？（已知兩山相距1200 m，當(dāng)時(shí)氣溫為15 ℃），當(dāng)從海面發(fā)出聲音3 s后接收到回聲時(shí)，測(cè)量出此處海洋的深度是多少？（聲音在海水中的傳播速度是1540 m/s）第四篇：聲音的產(chǎn)生和傳播教學(xué)設(shè)計(jì)聲音的產(chǎn)生和傳播教學(xué)設(shè)計(jì)【導(dǎo)入】老師今天給大家?guī)?lái)了一位跳舞高手，請(qǐng)他上臺(tái)給大家秀一段好不好？（好）【師】先將蠟燭點(diǎn)燃，這是一個(gè)音箱，將揚(yáng)聲器對(duì)準(zhǔn)燭焰，現(xiàn)在打開(kāi)音箱就能看到什么現(xiàn)象？（燭焰隨著音樂(lè)的節(jié)拍舞動(dòng)起來(lái)）【師】這到底是怎么一回事？難道蠟燭真的有音樂(lè)細(xì)胞嗎？要想弄清楚其中的道理，我們就要來(lái)了解一下聲音的產(chǎn)生與傳播。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以通過(guò)探究、討論、合作交流等方式在理性和感性上很好的掌握聲的產(chǎn)生原因、傳播形式和傳播條件以及聲速等知識(shí)。探究完聲的傳播形式、聲的介質(zhì)以后，討論了頁(yè)的討論：聲傳播有多快。教學(xué)反思： 在授課過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，親自體驗(yàn)探究的過(guò)程，讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主角。二 聲的傳播聲音以波的形式傳播。板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 一 聲音的產(chǎn)生。（注：有半數(shù)學(xué)生得出了此結(jié)論。自學(xué)課本表格中列出的聲音在各種介質(zhì)中常溫下的傳播速度。過(guò)渡：聲音既然是傳播的，那就涉及到一個(gè)快慢問(wèn)題，也就是聲音有速度。點(diǎn)撥：聲速比光速慢的多，所以光速在短距離內(nèi)傳播所需要的時(shí)間不計(jì)。（見(jiàn)課本 33 頁(yè)）學(xué)生討論結(jié)論：有同學(xué)可以說(shuō)出 s=100m，t是從看見(jiàn)冒煙到聽(tīng)見(jiàn)槍響的時(shí)間，則聲速 v=s/t。百度圖片搜索_宇航員用無(wú)線電交流圖片的搜索結(jié)果）點(diǎn)撥提升：聲音可以在氣體，液體（如水），固體（如鋼鐵、木頭、土壤）等物質(zhì)中傳播，真空中不能傳聲，但電磁波可以在真空中傳播。）C ：真空不能傳播聲音。）B: 聲音能在固體中傳播。學(xué)生討論后小組發(fā)言：A ：聲音可以在水中傳播。）點(diǎn)撥：聲音以聲波的形式傳播。點(diǎn)撥提升：聲音以聲波形式傳播。小組代表發(fā)言：聲源振動(dòng)，引起空氣振動(dòng)，最后傳到人耳。魚(yú)之所以會(huì)被嚇跑，是因?yàn)槁曇粲煽諝庵袀魅胨邪阳~(yú)嚇跑了。振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。（注：讓同學(xué)自己探究，比如摸自己發(fā)聲的喉嚨??最后看書(shū)上的圖片并填空。教學(xué)方法：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、探究法教學(xué)過(guò)程：播放一段音樂(lè)：泰坦尼克號(hào)（主題曲MV）_在線視頻觀看_土豆網(wǎng)視頻 原聲歌曲 泰坦尼克號(hào) 席琳迪翁泰坦尼克號(hào)中的主題歌曲非常動(dòng)聽(tīng)，男女主角的最后對(duì)白催人淚下，但是假如沒(méi)有聲音，把男女主角的真情對(duì)白改為打手勢(shì)來(lái)表達(dá)，那感情表達(dá)的還能那么準(zhǔn)確嗎？還能那么催人淚下嗎？由此可見(jiàn)，聲音對(duì)人類(lèi)有重要的意義，是人類(lèi)思想與感情交流的基礎(chǔ)，并且與我們的生活也有密切關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：(1)聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。過(guò)程與方法：通過(guò)探究“聲音是如何產(chǎn)生的”“聲音傳播需要介質(zhì)”和“真空罩中的鬧鐘”的實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和研究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為了體現(xiàn)“物理是生活中的物理”和“物理現(xiàn)象就在我們身邊”的新課程理念，教材中設(shè)計(jì)了一些探究實(shí)驗(yàn)。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、信息意識(shí)、探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)以及科學(xué)態(tài)度都有積極的、不可替代的作用。教師課前準(zhǔn)備：（1）教學(xué)多媒體課件（2）與聲音的產(chǎn)生與傳播有關(guān)的實(shí)驗(yàn)用品，例如音叉、小錘等。讓學(xué)生加深對(duì)豐富多彩的聲現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過(guò)程課前活動(dòng)：在教室里播放媒體音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞音樂(lè)，陶冶情操。⑶、媒體展示（動(dòng)畫(huà)、視頻）和習(xí)題精選（鏈接“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源”）。難點(diǎn)：聲音在介質(zhì)中以聲波形式傳播。聲音的傳播需要介質(zhì)，以及聲音是以波的形式傳播的。⑵、通過(guò)合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。⑵、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)抽象能力；使學(xué)生掌握初步的研究問(wèn)題的方法。⑶、知道聲速跟介質(zhì)種類(lèi)和介質(zhì)溫度有關(guān)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能⑴、知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。⑸、本節(jié)內(nèi)容與老教材的區(qū)別：老教材中“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”和“聲音靠介質(zhì)傳播”是通過(guò)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納得出的，本節(jié)內(nèi)容這兩個(gè)結(jié)論是由學(xué)生自己通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)得出的。⑶、重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。教材內(nèi)容特點(diǎn)；⑴、重視與日常生活和技術(shù)應(yīng)用的聯(lián)系?！堵曇舻漠a(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教材分析教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1）通過(guò)學(xué)習(xí)，他們獲得了哪些知識(shí)？（2）我們已經(jīng)知道，聲音在15℃空氣中的傳播速度是340m／s，請(qǐng)根據(jù)以上結(jié)論估算一下，如果我們要建一個(gè)足夠大的大廳，當(dāng)我們站在大廳的一邊大聲講話時(shí)能聽(tīng)到回聲，則此大廳至少要有多長(zhǎng)，我們才能聽(tīng)到回聲？（3）此結(jié)論在生活中有什么應(yīng)用？請(qǐng)舉一例。根據(jù)回聲定位原理，科學(xué)家發(fā)明了聲吶，利用聲吶系統(tǒng)，人們可以探知海洋深度，這些都說(shuō)明回聲的存在和它的利用價(jià)值，通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)我們也知道，人們面對(duì)高墻喊話，往往能聽(tīng)到回聲，可是，小紅和小明同學(xué)卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)在我們的教室中說(shuō)話時(shí)，卻聽(tīng)不到回聲，但聽(tīng)到的聲音很響亮．這是為什么呢？他們猜想，這是不是與發(fā)聲體距離障礙物的遠(yuǎn)近有關(guān)呢？于是，他們上網(wǎng)查詢資料，查到了如下結(jié)果：當(dāng)聲音在傳播過(guò)程中，遇到障礙物時(shí)，會(huì)被反射回來(lái)，再傳入耳朵，我們就聽(tīng)到了回聲。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1．動(dòng)畫(huà)片《星球大戰(zhàn)》中，神鷹號(hào)太空船將來(lái)犯的天狼號(hào)擊中，聽(tīng)到天狼號(hào)“轟“地一聲被炸毀，神鷹號(hào)宇航員得意地笑了。其實(shí)，本題重點(diǎn)考查了兩個(gè)知識(shí)：我們周?chē)錆M空氣，聲音要靠空氣傳播；聲音在15℃空氣中的傳播速度是340m／s，當(dāng)聲速變慢，會(huì)出現(xiàn)聲音滯后現(xiàn)象。例2 請(qǐng)你想象一下，如果聲音的速度變?yōu)?．1m／s，我們的世界會(huì)有什么變化？請(qǐng)寫(xiě)出3個(gè)合理場(chǎng)景．分析：這是一道開(kāi)放性試題，在假設(shè)條件下，對(duì)生活中常見(jiàn)的聲現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)想，從而得出一些新情景。4．聲速： 150c時(shí)，340米/秒（空氣）板書(shū)設(shè)計(jì)：一、聲音的發(fā)生一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。2．聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。那么聲音的傳播需要時(shí)間嗎？你怎么知道的？學(xué)生討論：（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥）教師預(yù)備：1．百米比賽時(shí)，計(jì)時(shí)員是怎樣計(jì)時(shí)的呢？為什么？2．對(duì)著高墻或山崖喊話，能馬上聽(tīng)到回聲嗎？3．雷電時(shí)，為什么總是先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲呢？共同歸納：聲音的傳播需要時(shí)間，也就是聲音是以一定的速度傳播的。類(lèi)比說(shuō)明：指導(dǎo)學(xué)生看圖1．1—6說(shuō)明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播（物理研究方法指導(dǎo)：類(lèi)比法）學(xué)生討論：（教師指導(dǎo)如何傳播，激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)）。問(wèn)題三：聲音在空氣中是怎樣傳播的。方案四：一同學(xué)輕敲課桌一端（或把鬧鐘放在課桌一端），另一同學(xué)把耳朵貼近課桌的另一端，聽(tīng)聲音的情況。方案二：把正在響的鬧鐘用塑料袋包住，放進(jìn)水中，聽(tīng)聲音的情況。提出問(wèn)題：怎樣證明聲音的傳播需要介質(zhì)呢？固體、液體是否都可以傳播聲音呢？學(xué)生討論：器材？操作？（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、確定研究方案）教師預(yù)備：方案一：1．把正在響的鬧鐘放進(jìn)玻璃罩中，聽(tīng)聲音的情況。引導(dǎo)解決：1．指導(dǎo)學(xué)生看教材12頁(yè)圖1．113頁(yè)1．12