【正文】 思考：宇航員在太空遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到星體爆炸，感到其聲震耳欲聾，真實(shí)嗎？為什么？ 聲音的傳播速度由課本29頁至30頁小資料的內(nèi)容解決一下問題：什么是聲速？聲速的大小與那些因素有關(guān)？聲音在傳播的過程中遇到障礙物會(huì)被反射回來形成回聲，為什么我們不是在任何時(shí)候都能聽到回聲呢？聽到回聲的條件是什么？ 通過老師朗讀課本30頁第二段，找到答案。聲音不能在真空中傳播。學(xué)生舉例之后，教師演示實(shí)驗(yàn)：在水中敲擊石塊發(fā)出聲音證明聲音可以在液體中傳播。聲音可以在液體中傳播師：聲音可以在氣體中傳播，也可以在固體中傳播，那能不能在液體中傳播呢？ 生：能。學(xué)生體驗(yàn)：兩位同學(xué)合作，一位同學(xué)輕敲課桌，另一位同學(xué)把耳朵貼在桌子上聽。再觀看《真空不能傳聲》實(shí)驗(yàn)視頻，總結(jié)結(jié)論：聲音可以在氣體中傳播，不能在真空中傳播。（二）聲音的傳播 聲音可以在氣體中傳播提出問題：聲源發(fā)出的聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的？ 學(xué)生分析實(shí)例：課堂上，學(xué)生可以聽到老師的講課聲，同學(xué)之間可以交流討論。介紹一些小動(dòng)物及樂器的發(fā)聲情況。教師利用實(shí)驗(yàn)幫學(xué)生驗(yàn)證猜想。師：下面讓我們通過幾個(gè)活動(dòng)體驗(yàn)一下聲音的產(chǎn)生過程。教學(xué)過程一、新課引入我們生活在多姿多彩的世界，每天都能聽到各種各樣的聲音，今天就讓我們一起走進(jìn)神奇的聲現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)“聲音是怎樣產(chǎn)生與傳播的”（板書課題）二、新課教學(xué)（一）聲音的產(chǎn)生師：剛才同學(xué)們還在嘻戲玩耍，是什么讓大家安靜下來上課的？ 生：電鈴聲師：對，我們從電鈴聲中獲得了上課的信息，那你們知道電鈴聲是怎樣產(chǎn)生的嗎？ 生：不知道。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的原因。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受自然世界中聲音的美妙和有趣，從而產(chǎn)生好奇心與求知欲。利用身邊的學(xué)習(xí)或生活用具進(jìn)行簡單的物理實(shí)驗(yàn)，會(huì)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律。知道聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同。第五篇：聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)懷遠(yuǎn)縣唐店學(xué)校張娜聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能體驗(yàn)聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)引起的。2=255m四、課堂練習(xí)教材練習(xí)題14題。所以聲音的傳播路程S=S=340m/=510m 設(shè)井深為：h則有： S=2h所以：h=S247。向前傳播的聲音遇到障礙物能反射回來。結(jié)論：（1）在同種物質(zhì)中，溫度越高的聲音的而傳播速度越大。學(xué)生觀擦“小資料”并討論影響聲速的因素有哪些？ 分析：（1）空氣（液體或固體）的溫度越高，聲音在其中的傳播速度越大。聲音的傳播機(jī)制：帶動(dòng)傳入耳朵帶動(dòng) ：鼓振動(dòng)——→周圍空氣振動(dòng)—————→鼓膜振動(dòng)，聽到聲音。（2）固體、液體和氣體都是聲音傳播的媒介，統(tǒng)稱為“介質(zhì)”。學(xué)生分析：除了空氣，桌子能傳聲，水也能傳聲。（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)同學(xué)一組，分別在桌子的兩邊，一個(gè)同學(xué)輕敲桌子，另一同學(xué)用耳貼桌子傾聽。得出結(jié)論：真空不能傳聲。師：假如能完全抽去真空罩中的空氣，能聽到的音量又如何？為什么？生：假如能完全抽去真空罩中的空氣則不能聽到鬧鐘的聲音，因?yàn)闆]有空氣。（二）聲音的傳播：實(shí)驗(yàn)演示——真空罩實(shí)驗(yàn)師：抽去真空罩中的一部分空氣，同學(xué)們聽到鬧鐘聲音的音量如何變化？產(chǎn)生這種變化的原因是什么？生：音量減小了；原因是真空罩中的空氣減少了。（2）橡皮筋、喇叭內(nèi)壁、咽喉（聲帶）不振動(dòng)，沒有聲音產(chǎn)生。學(xué)生討論：學(xué)生說出親身感受到的、聽到的和看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（2）分別用手觸摸正在說話和未說話時(shí)候的咽喉?！窘虒W(xué)過程】一、新課導(dǎo)入通過口述現(xiàn)實(shí)生活中的聲現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)、關(guān)注聲音的產(chǎn)生與傳播與日常生活的聯(lián)系?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：知道聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音的傳播速度受溫度和不同介質(zhì)的影響，回聲；認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生與傳播；會(huì)利用聲音的傳播特性解釋有關(guān)的物理現(xiàn)象以及聲速的計(jì)算?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對聲現(xiàn)象是比較熟悉的，在生活中對聲現(xiàn)象有一定的認(rèn)識(shí)，但沒有上升到理論化知識(shí)的認(rèn)識(shí)。第四篇：《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】初中課標(biāo)的要求是：認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生和傳播，聲音的產(chǎn)生與傳播是八年級(jí)上冊（人教版）第二章第一節(jié)，是聲現(xiàn)象的入門和本章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)在我們一起來實(shí)戰(zhàn)一下:當(dāng)我們在空曠的大廳里講話時(shí)，常常能聽到回聲，你能否解釋一下回聲是怎么形成的呢？（聲音遇到墻壁后反射回來形成的）【師】為什么回聲后聽到呢？（因?yàn)槁曇魪陌l(fā)出到返回到自己的耳朵，經(jīng)過了很長的一段路程）【師】我們再來看這樣一個(gè)問題:古代人行軍打仗時(shí)，常常睡在地上，而且把鐵做的箭筒當(dāng)枕頭睡，這樣就能最快的聽到空氣中聽不到的遠(yuǎn)處敵人的聲音，這是為什么呢？（聲音在固體中的傳播速度比空氣中傳播速度更快）【師】很好，這說明聲音的傳播速度跟什么有關(guān)？（介質(zhì)的種類）【師】聲音是通過介質(zhì)的傳遞過來的，介質(zhì)中的微觀粒子越密集，振動(dòng)傳遞的效果就越好，因此固體，液體，氣體中聲音的傳播速度有怎樣的大小關(guān)系？（V固V液V氣）【師】能不能具體舉幾個(gè)例子定量說明一下嗎？（25℃時(shí)每秒傳播的路程，空氣中為346米，水中為1500米，鋼材中為5200米）【師】如果是同樣狀態(tài)的介質(zhì)，如何比較聲音傳播的快慢呢？（密度越大，聲音傳播的速度越快）【師】很好。聲波有廣泛的用途，比如科學(xué)家就用聲波來看這海水深度。當(dāng)喇叭的振動(dòng)面向內(nèi)側(cè)運(yùn)動(dòng)時(shí)，這部分空氣又變疏，振動(dòng)面不斷的振動(dòng)，空氣中就形成了疏密相間的波，不斷地向遠(yuǎn)處傳播。你們都是介質(zhì)，知道嗎？老師站在這一頭充當(dāng)聲源，現(xiàn)在我要振動(dòng)了。這些都說明了固體，液體，氣體都可以傳聲，都是聲音傳播的介質(zhì)?！編煛磕钦駝?dòng)是如何傳出去的？（通過空氣）【師】同學(xué)們提出了猜想：聲音傳播需要空氣，那你如何證明呢？【師】同學(xué)們看，老師這有一個(gè)玻璃罩，他叫真空玻璃罩，這是一個(gè)鬧鐘，我把鬧鐘打開，同學(xué)們聽到聲音了嗎？（聽到了）【師】我把鬧鐘放到玻璃罩中，還能聽到聲音嗎？（能）【師】現(xiàn)在，如果用抽氣機(jī)把玻璃罩內(nèi)的空氣抽掉，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？ ［打開抽氣機(jī)抽氣］【師】同學(xué)們感覺到聲音發(fā)生怎樣的變化？（聲音不斷的變小，現(xiàn)在已經(jīng)幾乎聽不到了）【師】鬧鐘還在振動(dòng)嗎？（在振動(dòng)）【師】現(xiàn)在我將空氣重新注入玻璃罩內(nèi)，同學(xué)們聽到聲音了嗎？（聽到了）【師】這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫绞裁唇Y(jié)論呢？（真空不能傳聲）【師】但把空氣抽掉之后，即使有聲源在振動(dòng)，我們也聽不到聲音，這說明聲音的傳播需要一定的物質(zhì)，我們把這種傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì)。如圖：【師】以這個(gè)音叉為例，如何讓它不發(fā)出聲音呢？誰愿意上來試試。)【師】我們把這種將不容易觀察的振動(dòng)轉(zhuǎn)換成其它容易觀察的物體的振動(dòng)的方法叫轉(zhuǎn)換法。)[活動(dòng)二]學(xué)生自主利用自身?xiàng)l件或?qū)W習(xí)用品發(fā)出聲音，并相互說明什么物體在振動(dòng)。）[活動(dòng)一]如何讓桌子上的空瓶子發(fā)聲？并分析振動(dòng)的物體。（能：敲打直尺，撥動(dòng)橡皮筋，對著筆套吹）【師】在日常生活中我們是如何讓“鼓”、“吉他”、“嗩吶”發(fā)聲的？（鼓——敲、打吉他——彈、撥嗩吶——吹）【師】進(jìn)行這樣的操作或動(dòng)作，為什么會(huì)發(fā)出聲音？（這些物體會(huì)振動(dòng)起來。第三篇：聲音的產(chǎn)生和傳播教學(xué)設(shè)計(jì)聲音的產(chǎn)生和傳播教學(xué)設(shè)計(jì)【導(dǎo)入】老師今天給大家?guī)砹艘晃惶韪呤?，請他上臺(tái)給大家秀一段好不好？（好）【師】先將蠟燭點(diǎn)燃，這是一個(gè)音箱，將揚(yáng)聲器對準(zhǔn)燭焰，現(xiàn)在打開音箱就能看到什么現(xiàn)象？（燭焰隨著音樂的節(jié)拍舞動(dòng)起來）【師】這到底是怎么一回事？難道蠟燭真的有音樂細(xì)胞嗎？要想弄清楚其中的道理，我們就要來了解一下聲音的產(chǎn)生與傳播。導(dǎo)入新課：列舉自然界中豐富多彩的聲音實(shí)例，提出一系列與聲現(xiàn)象有關(guān)的問題，由此導(dǎo)入新課。學(xué)具：橡皮筋、小鼓、薄尺、其他能發(fā)聲的物體。四、教學(xué)準(zhǔn)備教具：⑴、多媒體聲音文件（悠揚(yáng)的音樂、瀑布聲、砂輪與金屬的摩擦聲、青蛙叫聲），⑵、音響，泡沫塑料球、銅鑼、盛水玻璃水槽。聲速與介質(zhì)種類及介質(zhì)溫度有關(guān)。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。情感態(tài)度與價(jià)值觀⑴、通過教學(xué)中的師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和對科學(xué)的求知欲望，逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。過程與方法⑴、運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)來探究聲音產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)，以及探究聲音是怎樣傳播的。⑵、知道聲音需要在介質(zhì)中傳播，以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)。因此，新教材比老教材更注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力、交流合作精神，更注重理論與實(shí)際相聯(lián)系。⑷、教材內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化。⑵、重視科學(xué)探究活動(dòng)。物理 》（八年級(jí)上冊第一章第一節(jié)）。3．課外實(shí)踐：分小組設(shè)計(jì)測量聲速的方法，并實(shí)際測量。如果聲源與障礙物的距離較遠(yuǎn)，反射回來的聲音到達(dá)人耳比原聲晚0．1s以上，人耳就能把回聲跟原聲區(qū)分開；如果聲源與障礙物的距離較近，不到0．1s，回聲和原聲就混在一起，會(huì)使原聲加強(qiáng)。你覺得這段描寫符合科學(xué)道理嗎？2．古代霧中航行的水手通過號(hào)角的回聲能夠判斷懸崖的距離，蝙蝠根據(jù)飛行時(shí)發(fā)出超聲波的回聲可以確定目標(biāo)的位置和距離，這種方法叫做回聲定位。答案：（1）過馬路的行人聽到汽車?yán)嚷暫笤俣惚苘囕v已經(jīng)來不及了；（2）在教室里上課時(shí)，后排的同學(xué)要過一段時(shí)間才能聽到老師講課的聲音；（3）發(fā)令槍響后，好長時(shí)間運(yùn)動(dòng)員才能起跑．（4）看表演時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，演員的動(dòng)作出現(xiàn)了很長時(shí)間，才聽到發(fā)出的聲音。許多同學(xué)看到這道題時(shí)會(huì)產(chǎn)生無從下手的感覺，由于對身邊的聲現(xiàn)象熟視無睹，缺乏感性材料而無法進(jìn)行聯(lián)想。二、聲音的傳播1．聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)2．聲音在空氣中是以聲波的形式傳播3．聲速：（1）150c時(shí)，v聲=340米/秒（2）傳播速度與溫度有關(guān)四、知識(shí)應(yīng)用例1 以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能說明聲音產(chǎn)生的原因的是（d）a．放在玻璃鐘罩內(nèi)的電鈴正在發(fā)聲，把玻璃鐘罩內(nèi)的空氣抽出一些后，鈴聲明顯減弱b．把正在發(fā)聲的收音機(jī)密封在塑料袋內(nèi)，然后放入水中，人們?nèi)阅苈牭绞找魴C(jī)發(fā)出的聲音c．拉小提琴時(shí)，琴弦的松緊程度不同，發(fā)出的聲音不相同d．撥動(dòng)吉他的琴弦發(fā)出聲音時(shí)，放在弦上的小紙片會(huì)被琴弦彈開拓展：本題可以在學(xué)生識(shí)別實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步考查學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，如：請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。3．聲音在介質(zhì)（空氣）中是以聲波的形式傳播。介紹資料、指導(dǎo)讀表：《一些介質(zhì)中的聲速》學(xué)生討論：在讀表的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？（教師指導(dǎo)）1．150c時(shí)，v聲=340米/秒 250c時(shí)，v聲=346米/秒2．傳播速度與溫度有關(guān)3．一般情況下：v固v液v氣三、課堂小結(jié)1．一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。問題四：聲音的傳播需要時(shí)間嗎？提出問題：平時(shí)我們說話時(shí)，一張口，馬上就聽到聲音了。提出問題：既然聲音的傳播需要介質(zhì)，那么聲音在介質(zhì)中是怎樣傳播的呢？投影展示：振動(dòng)源可在水槽中激起水波，并不斷向外圍擴(kuò)散。學(xué)生活動(dòng)：（教師指導(dǎo)）收集信息，分析材料：介質(zhì)現(xiàn)象結(jié)論空氣聽到鬧鈴聲氣體可以傳播聲音無聽不到鬧鈴聲真空不能傳播聲音水聽到鬧鈴聲液體可以傳播聲音水聽到石頭敲擊聲液體可以傳播聲音課桌聽到敲擊（嘀嗒）聲固體可以傳播聲音得出結(jié)論：聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。方案三：在水中，敲擊兩塊石頭，旁邊的人能聽到聲音。2．用抽氣機(jī)往外抽氣，聽聲音的變化情況。教師引導(dǎo)：聲音的傳播需要空氣（介質(zhì)）。學(xué)生活動(dòng)：（教師根據(jù)情況指導(dǎo)）收集信息，分析材料：發(fā)聲體現(xiàn)象結(jié)論聲帶說話時(shí)喉嚨部位在振動(dòng)說話時(shí)聲帶在振動(dòng)直尺發(fā)聲時(shí)直尺在振動(dòng)發(fā)聲的直尺在振動(dòng)水水發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)發(fā)聲的水在振動(dòng)橡皮筋發(fā)聲的橡皮筋在振動(dòng)發(fā)聲的橡皮筋在振動(dòng)音叉發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開發(fā)聲的音叉在振動(dòng)音叉手感覺發(fā)麻發(fā)聲的音叉在振動(dòng)音叉發(fā)聲的音叉在水面上激起水花發(fā)聲的音叉在振動(dòng)音叉鉛筆在白紙上留下波浪線發(fā)聲的音叉在振動(dòng)桌面桌面發(fā)聲時(shí)細(xì)砂會(huì)跳動(dòng)發(fā)聲的桌面在振動(dòng)桌面桌面發(fā)聲時(shí)水面上會(huì)激起水波發(fā)聲的桌面在振動(dòng)得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。方案四：用細(xì)砂撒在桌面上，用小錘敲擊桌面時(shí)發(fā)聲的同時(shí)觀察砂子的情況。方案二：讓發(fā)聲的音叉浸入水面少許，觀察水面變化情況。教師演示：發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開──說明發(fā)聲的音叉在振動(dòng)。4．讓觀察比較拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)的情況。2．觀察比較按緊的直尺不發(fā)聲與撥動(dòng)發(fā)聲時(shí)的情況。引導(dǎo)提問：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？為什么會(huì)有各種各樣、千差萬別的聲音呢？導(dǎo)入課題：我們聽到的如此優(yōu)美的樂曲及大千世界里如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的呢？我們今天就來學(xué)習(xí)《聲音的發(fā)生和傳播》?！緦W(xué)生準(zhǔn)備】橡皮筋、細(xì)線、鉛筆、白紙、細(xì)砂、小鬧鐘（或小收音機(jī)）、小石頭、塑料袋等?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．發(fā)聲的物體在振動(dòng)。2．注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。二、過程與方法1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的