教案3——聲音的產(chǎn)生與傳播2推薦-資料下載頁
2025-11-06 04:46本頁面
【正文】 發(fā)生的。知道聲音傳播需要介質(zhì)，而真空不能傳聲。知道聲音的傳播過程。過程與方法：運用觀察和實驗來探究聲音產(chǎn)生的實質(zhì)，以及探究聲音是怎樣傳播的。通過學習活動達到：培養(yǎng)學生觀察能力、實驗能力和科學思維抽象能力。使學生掌握初步的研究問題的能力，培養(yǎng)認真、科學、嚴密的操作技能。情感態(tài)度與價值觀：通過教學中師生互動，利用實驗，激發(fā)學生學習物理的興趣，和對科學的求知欲望，學習科學探究方法，逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學態(tài)度。通過合作和交流，培養(yǎng)學生主動與他人合作的精神?！窘虒W重點】聲音的產(chǎn)生 【教學難點】聲音的傳播【教學設備】揚聲器、小紙片、音叉、玻璃杯、手機，玻璃瓶，抽氣機 【課時數(shù)】1課時 【教學過程】 引言我們生活在聲音的海洋里。流水潺潺，琴聲悠悠，讓人心曠神怡；飛機轟鳴，工地噪聲讓人心煩意亂。在聲音的海洋里，我們不禁要問這樣的問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音又是如何傳遞到我們耳朵里的。一、聲音的產(chǎn)生教師：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？大家有沒有認真觀察，發(fā)生的物體都在振動，比如發(fā)出優(yōu)美音樂的琴，彈琴的時候，琴弦在振動，如果用手壓住琴弦，琴聲就停止。現(xiàn)在我們用實驗來驗證，聲音是否是由物體振動產(chǎn)生的。首先，同學們用手摸喉嚨，然后發(fā)出聲音，這時手指有什么感覺？ 學生回答：喉嚨在振動 演示實驗把小紙片放在播音的揚聲器上，觀察現(xiàn)象 演示實驗把振動的音叉放入盛有水的玻璃杯中，觀察現(xiàn)象。學生回答：觀察到小紙片會振動，發(fā)聲的音叉激起水花。教師：通過驗證，我們知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生，振動停止，聲音也隨之停止。聲音是由物體的振動產(chǎn)生的聲源：正在發(fā)聲的物體叫聲源。固體、液體、氣體都可以作為聲源。如風聲、雨聲、讀書聲、就是分別由氣體、固體、液體的振動而發(fā)生的。教師：我們能聽見身邊同學的話語，能聽見林中鳥兒的歌聲，能聽見遠處列車的轟鳴聲。那么聲音是如何傳到人耳的呢？聲音能否在氣體、固體、液體中傳播呢？二、聲音的傳播 探究：聲音的傳播問題：聲音能否在氣體、液體、固體中傳播？方法：讓學生們進行實驗：兩人一組，一位同學把耳朵貼在桌面上，另一位同學在另一邊輕敲桌子，然后兩人互換；你家魚缸里的魚，當你猛拍掌時，魚會怎樣？老師進行演示實驗，將一個鬧鐘放在鐘罩中，比較鬧鐘在空氣鐘罩和真空鐘罩中能否聽見聲音。分析與論證耳朵貼在桌子上時能聽見敲桌子的聲音；拍掌時魚會被嚇到；真空鐘罩中不能聽見鬧鐘的聲音。得出結(jié)論聲音可以在氣體、液體、固體中傳播，不能再真空中傳播。介質(zhì)：傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì)聲音傳播需要介質(zhì)，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。三、聲速教師：聲音在不同物質(zhì)中傳播速度是不同的，一般而言，有v固v液v氣，聲音在空氣中的傳播速度還與壓強和溫度有關(guān)。15℃空氣中聲音速度為340m/s。人聽到聲音的條件：，如空氣?；芈暤膽茫豪没芈暅y距離例題分析例題1：關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說法正確的是（）A、聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度相同B、人說話是靠舌頭振動發(fā)聲的C、只要物體在振動，我們?nèi)硕湍苈牭铰曇鬌、一切發(fā)聲物體都在振動例題2：敲響的音叉接觸水面能濺起水花，說明聲音是由于物體的＿＿＿＿＿＿產(chǎn)生的；如圖乙，魚兒能聽見拍手聲，說明＿＿＿＿＿＿可以傳播聲音。例題3：關(guān)于“聲速”，以下說法正確的是（）A．回聲的傳播速度小于原聲的傳播速度B．聲音在真空中的傳播速度最大C．物體振動得越快，聲音的傳播速度越大D．聲音的傳播速度與物體振動的幅度無關(guān)四、作業(yè)布置 練習冊：五、板書設計 167。1音的產(chǎn)生與傳播一、聲音的產(chǎn)生聲音是由物體的振動產(chǎn)生的聲源：正在發(fā)聲的物體叫聲源二、聲音的傳播介質(zhì)：傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì)聲音傳播需要介質(zhì)，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。三、聲速 15℃空氣中聲音速度為340m/s。人聽到聲音的條件：，如空氣。、回聲的應用：利用回聲測距離
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