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正文內(nèi)容

初中英語(yǔ)教學(xué)案例-資料下載頁(yè)

2024-11-15 02:25本頁(yè)面
  

【正文】 ical music》 授課對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生。教學(xué)總思想:,使學(xué)生的思維和想象力,審美情趣和藝術(shù)感受綜合素質(zhì)得到發(fā)展。教學(xué)目的:通過(guò)對(duì)音樂(lè)話題的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠聽(tīng)懂別人對(duì)音樂(lè)的描述,運(yùn)用適當(dāng)?shù)男稳菰~評(píng)論各種音樂(lè)。步驟:第一步:warmingup熱身導(dǎo)入,激活學(xué)生已有的音樂(lè)知識(shí),積極說(shuō)出已知音樂(lè)家,音樂(lè)圣地,音樂(lè)類型等知識(shí)。,播放一些不同類型的音樂(lè),讓學(xué)生親耳聽(tīng)辨音樂(lè)樂(lè)器類型,從而引出各種音樂(lè)詞匯。,使學(xué)生說(shuō)出曲目,作曲家,以及對(duì)該曲的感受,從而引出第二個(gè)教學(xué)步驟詞語(yǔ)擴(kuò)展。第二步:詞語(yǔ)擴(kuò)展使學(xué)生聽(tīng)懂本單元中有關(guān)音樂(lè)的一段評(píng)論,在這段的由歐美人做的很地道的評(píng)論中,學(xué)生可以邊聽(tīng)邊補(bǔ)充自己想評(píng)價(jià)但卻不會(huì)用的詞及句式。第三步:聽(tīng)說(shuō)練習(xí),播放之前先列出幾個(gè)問(wèn)題,如作曲家的背景,曲子的時(shí)代背景等,使學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊獨(dú)立思考,而后帶著這些問(wèn)題在小組中討論,允許學(xué)生給出的答案是開(kāi)放性的。,游戲內(nèi)容是西方音樂(lè)的擴(kuò)展,第四步:語(yǔ)法聚焦:鼓勵(lì)學(xué)生在課文中找到有關(guān)本課反義疑問(wèn)句內(nèi)容的句子,辨別之后再做相關(guān)練習(xí),鞏固知識(shí)。以上是我的教學(xué)案例各步驟。根據(jù)新課標(biāo)要求的基本理念及與任務(wù)型教學(xué)六方面的要素的相對(duì)照,我對(duì)這個(gè)案例做了如下反思。首先教學(xué)目標(biāo)的制定并不是一氣呵成的。設(shè)計(jì)這節(jié)課的最初目地是想讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)多了解一些西方樂(lè)器的名稱,能夠通過(guò)音樂(lè)的播放盡快的與樂(lè)器對(duì)上號(hào),用英語(yǔ)脫口而出樂(lè)器詞匯,同時(shí)簡(jiǎn)單了解幾首耳熟能詳?shù)臉?lè)曲名稱就可以了。后來(lái)通過(guò)在一個(gè)班的授課中,發(fā)現(xiàn)這樣的目標(biāo)太淺顯,學(xué)生有廣泛而深刻的求知欲,他們要求了解所聽(tīng)音樂(lè)的背景,包括社會(huì)背景及作曲家本人的經(jīng)歷等,這樣促使我再次修改教學(xué)方案,最終確立了前面提到的教學(xué)總思想,覺(jué)得這樣的目標(biāo)比較能夠照顧到學(xué)生的各個(gè)方面。課標(biāo)建議教師要努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中了解外國(guó)文化,不斷拓展文化視野。在我的這個(gè)教學(xué)案例中,教師本人想把西方音樂(lè)這個(gè)課題做細(xì)了,由此能夠起到引導(dǎo)者的作用,拋磚引玉,引發(fā)學(xué)生了解國(guó)外其它文化的興趣。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)這課內(nèi)容之前掌握大量信息,讓學(xué)生就自己的興趣去尋找資料,要求他們事先閱讀做準(zhǔn)備,并且背誦其中的生詞以方便其后使用。另外在我的教學(xué)中,我面向全體學(xué)生,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語(yǔ),對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤教師要采取寬容的態(tài)度,讓學(xué)生能夠探究他們感興趣的問(wèn)題并自主解決,也就是說(shuō)教師應(yīng)該以一個(gè)處事不驚而寬容的長(zhǎng)者形象出現(xiàn)。 在我的教學(xué)案例中,一方面課前明確課題要求,讓對(duì)音樂(lè)了解甚少的同學(xué)積極上網(wǎng)查詢樂(lè)器,音樂(lè)家,音樂(lè)之都等有關(guān)基本常識(shí),另一方面請(qǐng)有音樂(lè)基礎(chǔ)或正在修習(xí)樂(lè)器的同學(xué)把已有知識(shí)充分分享給其他同學(xué),這些同學(xué)由于能發(fā)揮他們所長(zhǎng),都非常積極,從而在師生的共同努力下為激活學(xué)生的舊知這一步驟做好積極準(zhǔn)備。課標(biāo)建議采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與,關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松,民主,和諧的教學(xué)氣氛。在我的教學(xué)中采用小組研討和游戲兩個(gè)方式。雖然這些方式頻繁被外語(yǔ)教師采用,但仍然能感染學(xué)生,百發(fā)百中。因?yàn)樾〗M學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)較寬松的練習(xí)聽(tīng)說(shuō)的環(huán)境,使部分不善于表達(dá)的學(xué)生有一個(gè)展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì);游戲可以激活一部分學(xué)生的興趣,使之參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)活動(dòng),學(xué)生能夠盡量的將表達(dá)個(gè)人感想的句子與課上剛剛所學(xué)歷史地理知識(shí)相結(jié)合,使音樂(lè)的談?wù)搩?nèi)容擴(kuò)展到音樂(lè)家本身,音樂(lè)的發(fā)源地等豐富多彩的話題;而圍繞音樂(lè)話題展開(kāi)的游戲更加激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,使他們有更多的機(jī)會(huì)分享他們的已知,在輕松合作互助的氛圍中我欣喜的看到平時(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生有了興奮的表情和表達(dá)的欲望,這種喜悅的情緒同時(shí)會(huì)感染教師,從而使教學(xué)環(huán)境質(zhì)量進(jìn)一步提高。第五篇:初中英語(yǔ)教學(xué)案例初中英語(yǔ)教學(xué)案例案例片段描述: 我在教授What are you doing for vacation? 這一單元的第一課時(shí)時(shí),我覺(jué)得 度假是學(xué)生喜愛(ài)的話題。于是設(shè)計(jì)了一個(gè)編對(duì)話的活動(dòng): Teacher: May Day is are you doing for vacation? When are you going? Who are you going with? Make a conversation with your ,受學(xué)生歡迎。上課時(shí),我滿懷信心地走進(jìn)教室。當(dāng)進(jìn)行到這一環(huán)節(jié)時(shí),我先給了學(xué)生5分鐘準(zhǔn)備。然后我問(wèn): “ which pair would like to try?” 結(jié)果沒(méi)有學(xué)生舉手。最后我點(diǎn)名讓3組表演了他們的對(duì)話。這堂課不成功,本應(yīng)馬上進(jìn)行總結(jié),加以改正。但在4班緊接著就有第二節(jié)課,而且還有老師來(lái)聽(tīng)課。于是,我只好硬著頭皮走進(jìn)教室,按照我的計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。然而出乎我意料的是,學(xué)生能很積極的響應(yīng),編對(duì)話時(shí),學(xué)生很興奮。輪到學(xué)生表演時(shí),許多學(xué)生爭(zhēng)先恐后上前表演??梢哉f(shuō)這堂課比較成功。教學(xué)反思: 同樣的老師,同樣的準(zhǔn)備,同樣的教學(xué)設(shè)計(jì),為什么會(huì)有不同的教學(xué)結(jié)果?上完課后,我認(rèn)真地思考了這個(gè)問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)我在備課時(shí)忽略了“備人”,忽略了不同的班、不同的學(xué)生有不同的性格特點(diǎn)。從這樣的一堂課,我體會(huì)到什么是“因材施教”。要做到“因材施教”,這就要求全面深入研究學(xué)生,了解學(xué)生,從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué);其次,要面向大多數(shù),教學(xué)深度和進(jìn)度都要使大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠接受,同時(shí)注意集體教學(xué)條件下的個(gè)別對(duì)待。第三,要采取有力的有針對(duì)性的措施,如加速學(xué)習(xí)(跳級(jí)),減速學(xué)習(xí)(延長(zhǎng)學(xué)時(shí)),組織興趣小組等,把因材施教落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上,使學(xué)生都能從自身實(shí)際出發(fā),更好地學(xué)習(xí)成材。換句話說(shuō),因材施教是為每個(gè)學(xué)生提供符合其身心發(fā)展所需的教育,這是一種適應(yīng)性教育。如果不顧學(xué)生個(gè)體差異,用一種模式、一種方法使學(xué)生被迫地被動(dòng)地接受教育,實(shí)在太不平等?;钌娜说膫€(gè)性之光將暗然失色,源源不絕的人的智慧之泉?jiǎng)t面臨冰凍甚至枯竭;充滿幻想的人的創(chuàng)造靈感會(huì)消隱殆盡。這些道理大家都懂,但真正做得好又確實(shí)不易。所以,它是一個(gè)常講常新的話題。在今后的教學(xué)中,我會(huì)更加注意這個(gè)問(wèn)題,并多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,使自己在教育、教學(xué)中更進(jìn)一步。
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