【正文】 going to….（結(jié)合實際談?wù)撟约旱膫€人成長計劃，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱膶碛媱潯?．中學(xué)生活潑、好動、好勝心強、可塑性大，在教學(xué)過程中，注意設(shè)置情境，倡導(dǎo)其活動參與，并引進小組競爭機制，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。四．學(xué)生分析1．學(xué)生語言實踐機會少，通過各種合作學(xué)習(xí)的活動，可以照顧學(xué)習(xí)英語有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。2．在游戲中學(xué)習(xí)：在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，好玩是學(xué)生的天性，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情。：初中生的性格爭強好勝，小組競爭機制既能提高學(xué)生的參與意識，又能培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力。：新課標倡導(dǎo)的“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的理念很受學(xué)生歡迎。課前布置學(xué)生搜集關(guān)于職業(yè)的詞匯，預(yù)習(xí)本課新詞，在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中為學(xué)生設(shè)置不同層次的任務(wù)，教給學(xué)生完成任務(wù)所必須的知識、能力、技能。2．突出重點，突破難點：通過創(chuàng)設(shè)情境、圖片展示，聽力訓(xùn)練、游戲比拼、做調(diào)查、小組競賽等多種形式反復(fù)操練重點句型，鞏固所學(xué)知識，提高靈活運用能力，通過操練中人稱的變化和課件展示幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會語法。(3)情感目標：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強烈興趣，在引導(dǎo)學(xué)生參加小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神；通過談?wù)搶泶蛩阕鍪裁匆约霸鯓訉崿F(xiàn)目標，讓學(xué)生做出理想規(guī)劃。(1)知識目標:1）掌握本課重點詞匯puter programmer, professionalengineer, pilot, basketball player, grow ）主要句型有：What are you going to be when you grow up?I’m going to be….How are you going to do that?I’m going to….3）語法知識點：用be going to表示一般將來時。二．教學(xué)目標的確立根據(jù)英語課程標準規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。作為一名英語教師，要不斷地在反思中成長。反思是實踐的一面鏡子，每次教學(xué)反思都能折射出教學(xué)的成功和不足。在本課的活動過程中，學(xué)生在展示自己的過程中，學(xué)到了知識，培養(yǎng)了能力，挖掘了自身的潛能，更享受到了成功的喜悅。然而，就目前的現(xiàn)實教學(xué)，師生對過程的重視程度往往不夠。、思考問題、解決問題的過程，對于任務(wù)型教學(xué)這一類型，它的目標就是在這一過程當(dāng)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。，有效調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，討論激烈，參與欲望強烈，能有效地進行合作、討論、學(xué)習(xí)，享受到成功的快樂。絕大部分學(xué)生能夠牢固掌握所學(xué)基礎(chǔ)知識，并能自如地運用基本句型進行交際。其實，面對以上問題，我們應(yīng)才采取多種方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并不斷地培養(yǎng)他們對英語的自信心，比如可采用鼓勵、表揚、分組，情景教學(xué)等方法，從各個方面去帶動學(xué)生的能動性，充分發(fā)揮自己課堂的主體作用，不僅學(xué)會老師教的語言，還能創(chuàng)造新的語言，提高課堂效率。然而初中生并不像小學(xué)生那樣大膽，少數(shù)學(xué)生似乎處于被動，老師叫到了就主動參與，沒交到的表不愿張嘴，其實這并不是有利于學(xué)生成長的方式，對英語這種聽、說、讀、寫同等重要的科目來說，如若課堂上少了學(xué)生的發(fā)言互動，那不就缺失了學(xué)生的主體地位了嗎？而學(xué)生自然就成了教師的觀了。但是在訓(xùn)練上，給學(xué)生練習(xí)的時間過短，只有一分鐘，明顯有了走過場的痕跡，學(xué)生不能充分得到練習(xí)，因此不能達到應(yīng)有的效果，但是，教師充分發(fā)揮在情境中教學(xué)，層層聯(lián)系，逐步引導(dǎo)學(xué)生去感悟，理解教學(xué)內(nèi)容，從而大大降低了教學(xué)難度。本課時的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生掌握所呈現(xiàn)的10個衣物名詞、8個顏色形容詞和描寫衣物大小、長短的形容詞，并能夠舊衣物的價格進行問答。Step 7 students to work in pairs to ask and answer questions about the things in , get some pairs to act their conversations ：引導(dǎo)學(xué)生就2b中圈出的衣物進行價格問答，并使用簡單的購物用語，然后請幾組學(xué)生展示并點評，以鞏固學(xué)生對目標句型的掌握。a small red Listen and repeat the words about color and Listen to conversations and circle the things you Listen in the price tags 教學(xué)思路：做聽力的訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了聽的能力而且讓新的語言點在聽力材料中再現(xiàn)，從而加以鞏固，實質(zhì)上是變換語言輸入的形式。Step 5 Pair students to work in pairs to make a dialogue to practice the , get some pairs to act their conversations ：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注板書的“詢問衣物價格”的句型和回答，并要求學(xué)生結(jié)合圖中其他衣物進行練習(xí)，并請幾組學(xué)生展示并點評，以鞏固學(xué)生對目標句型的掌握。Step 4 1b again and let students give the important : How much is this Tshirt? B: It’s seven : How much are these socks? B: They’re two ：先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會談?wù)撔碌木湫徒Y(jié)構(gòu)，為下一步的話題深入做鋪墊。Step 3 Watch a carefully and let students find out how to ask ：激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的好奇心、表現(xiàn)欲以培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)的信心。先讓學(xué)生對圖中物品進行配對，再次鞏固新單詞。Step 1 Leadin: vocabulary students whether they like sh