【正文】 are you going to be when you grow up?B: I’m going to be….A: How are you going to do that?B: I’m going to….（結(jié)合實(shí)際談?wù)撟约旱膫€(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱膶?lái)計(jì)劃。四．學(xué)生分析1．學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)少，通過(guò)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，可以照顧學(xué)習(xí)英語(yǔ)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。：初中生的性格爭(zhēng)強(qiáng)好勝，小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制既能提高學(xué)生的參與意識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。課前布置學(xué)生搜集關(guān)于職業(yè)的詞匯，預(yù)習(xí)本課新詞，在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中為學(xué)生設(shè)置不同層次的任務(wù)，教給學(xué)生完成任務(wù)所必須的知識(shí)、能力、技能。(3)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣，在引導(dǎo)學(xué)生參加小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；通過(guò)談?wù)搶?lái)打算做什么以及怎樣實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，讓學(xué)生做出理想規(guī)劃。二．教學(xué)目標(biāo)的確立根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。反思是實(shí)踐的一面鏡子，每次教學(xué)反思都能折射出教學(xué)的成功和不足。然而，就目前的現(xiàn)實(shí)教學(xué)，師生對(duì)過(guò)程的重視程度往往不夠。，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，討論激烈，參與欲望強(qiáng)烈，能有效地進(jìn)行合作、討論、學(xué)習(xí)，享受到成功的快樂(lè)。其實(shí)，面對(duì)以上問(wèn)題，我們應(yīng)才采取多種方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并不斷地培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的自信心，比如可采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、分組，情景教學(xué)等方法，從各個(gè)方面去帶動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，充分發(fā)揮自己課堂的主體作用，不僅學(xué)會(huì)老師教的語(yǔ)言，還能創(chuàng)造新的語(yǔ)言，提高課堂效率。但是在訓(xùn)練上，給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間過(guò)短，只有一分鐘，明顯有了走過(guò)場(chǎng)的痕跡，學(xué)生不能充分得到練習(xí)，因此不能達(dá)到應(yīng)有的效果，但是，教師充分發(fā)揮在情境中教學(xué)，層層聯(lián)系，逐步引導(dǎo)學(xué)生去感悟，理解教學(xué)內(nèi)容，從而大大降低了教學(xué)難度。Step 7 students to work in pairs to ask and answer questions about the things in , get some pairs to act their conversations ：引導(dǎo)學(xué)生就2b中圈出的衣物進(jìn)行價(jià)格問(wèn)答，并使用簡(jiǎn)單的購(gòu)物用語(yǔ)，然后請(qǐng)幾組學(xué)生展示并點(diǎn)評(píng)，以鞏固學(xué)生對(duì)目標(biāo)句型的掌握。Step 5 Pair students to work in pairs to make a dialogue to practice the , get some pairs to act their conversations ：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注板書(shū)的“詢問(wèn)衣物價(jià)格”的句型和回答，并要求學(xué)生結(jié)合圖中其他衣物進(jìn)行練習(xí)，并請(qǐng)幾組學(xué)生展示并點(diǎn)評(píng)，以鞏固學(xué)生對(duì)目標(biāo)句型的掌握。Step 3 Watch a carefully and let students find out how to ask ：激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇心、表現(xiàn)欲以培養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的信心。Step 1 Leadin: vocabulary students whether they like shopping or new clothes, and then show the names of the clothes with pictures..設(shè)計(jì)思路：討論日常生活中學(xué)生比較喜愛(ài)的新衣物、帥氣、漂亮的衣物，以購(gòu)物為話題，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出本單元有關(guān)衣物的新單詞。在對(duì)《Go for it》教材實(shí)踐的半年來(lái)，我把每課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容都設(shè)計(jì)成由簡(jiǎn)到難的任務(wù)，采用不同層次的“任務(wù)”的形式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，盡可能準(zhǔn)確地把握學(xué)生個(gè)體差異，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，為其搭建平臺(tái)，充分相信每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，給學(xué)生以自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓其在每節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中接受新知識(shí)，寓樂(lè)于學(xué)，建立他們學(xué)好英語(yǔ)、用好英語(yǔ)的初步自信心，促進(jìn)學(xué)生綜合平衡發(fā)展。使該偶發(fā)事件成為了這節(jié)課的另外一個(gè)教學(xué)資源。在課堂中我借助于幻燈片上的句子及圖片提示，讓學(xué)生討論What are the advantages and disadvantages of keeping a pet?討論過(guò)后突然發(fā)現(xiàn)電腦出了故障，無(wú)法正常使用。鍛煉學(xué)生作文表達(dá)能力?；A(chǔ)較差的學(xué)生，則在小組合作中，樹(shù)立信心，在鼓勵(lì)中也敢于表達(dá)。一堂成功的課，應(yīng)該讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)，教師只是充當(dāng)促進(jìn)者、合作者、引導(dǎo)者等多種角色。英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都突出了以學(xué)生為主體的思想，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的加以引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于掌握英語(yǔ)的迫切性，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。學(xué)生狀況：總的來(lái)說(shuō)，進(jìn)行小組對(duì)話或小組活動(dòng)時(shí)，學(xué)生都能積極參加，并且表現(xiàn)的很大方，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生合作能力及交際能力都很強(qiáng)，大膽參與課堂活動(dòng)，在課堂上起到引領(lǐng)的作用。2 能力目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀能力和寫作能力，要求學(xué)生能讀懂閱讀文章，并會(huì)做閱讀題。而且通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神和合作意識(shí)。在這個(gè)偶發(fā)事件的處理上，我因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生在該話題的談?wù)撝蟹e極發(fā)言，并促使學(xué)生密切聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實(shí)際，發(fā)表自己的見(jiàn)解。利用實(shí)實(shí)在在的課堂情境不僅為我提供一個(gè)可以觀察的案例，而且可以觀察我個(gè)人教學(xué)實(shí)踐的效果，我相信這對(duì)我的教學(xué)會(huì)起著很大的促進(jìn)作用初中英語(yǔ)教學(xué)案例大港四中薛思云第二篇：初中英語(yǔ)教學(xué)案例七年級(jí)上Unit7第一課時(shí)教學(xué)案例鄭州市第三十九中學(xué) 王亞捷一、教材依據(jù)新目標(biāo)初中英語(yǔ)教材是一套能體現(xiàn)我國(guó)中學(xué)生心理和認(rèn)知特點(diǎn)，滿足廣大中學(xué)生需求的英語(yǔ)教材，采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，采用“話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)”相結(jié)合的編寫思路，以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心”放在了