【正文】 時代色彩，“文以載道”的特點，加強對中心的理解。）][來源:]小結：兼檢驗重點、難點的把握情況。把從網(wǎng)絡上查找到的相關圖片，用電腦排列顯示。學生主動到臺前，結合圖片，總結本課主要內容，領悟作者寫作目的。（這一環(huán)節(jié)，引導學生整理所學知識，培養(yǎng)學生概括能力和口語表達能力；培養(yǎng)學生，面對挑戰(zhàn)，勇于展示自己，以適應未來競爭需要。）進行思維擴展: [過渡：作者懷著深沉的情感，用典雅秀麗的語言，向我們描述了所見所聞?chuàng)P州之自然景觀和人文景觀，展現(xiàn)出江南的悠悠神韻?？蓯鄣慕狭钊肆鬟B，發(fā)人深省，祖國的塞北亦是神韻悠遠。] 觀賞一段用計算機剪切下來的內蒙草原風光，請同學們邊看邊品味影片中的景物特點，所蘊含的人文底蘊，觀后請簡單描述。要求學生，課后利用網(wǎng)絡查找相關資料，構思成文。（這一環(huán)節(jié)，利用多媒體電腦, 對比教學,擴展思維。培養(yǎng)學生觀察思考能力, 語言表達能力 ,積極探求未知信息，并將從課文中學到的寫作技巧應用到寫作實踐中。）板書設計：想揚州 古人的“矛盾評價”（疑惑）揚 到揚州 瘦西湖 來歷、虹橋、白塔、命名 州 余（歷史沿革、文化內涵）一 心平山堂 借景之法、瓊花衰興 瞥 言（神奇、創(chuàng)新）大名寺 鑒真東渡，矢志不渝（不屈不撓）史公墓 史公故事、遭受劫難（反抗、覺醒）思揚州 寫感受，贊奮斗與創(chuàng)新精神（肯定）[揭示主旨] 本文特點：“形散神聚”{板書簡潔展示教學的重點、難點}第四篇：二年級下冊第30課二年級下冊第30課《愛迪生救媽媽》教學設計學校：八仙橋街道臨邑小學教師姓名：栗慶梅學校： 鶴山北落小學教師姓名： 教學目標：一、日積月累（一）重點字詞。：迪 檢 性 闌 炎 溜 斥 屈 堂 恍 悟：（1）常規(guī)識字：加一加：闌屈 比一比：斥——斤 換一換：迪 性 組詞：課堂 恍然大悟（2）趣味識字（字理識字）：檢: 字謎識字：儉樸一半，不用仆人 炎：字謎識字：沒有淡水溜：字謎識字：他就這么走了，只留下三滴水：斥（易讀成平舌）溜（易讀成一聲）：晃huǎng(明晃晃晃眼一晃十年)hu224。ng(晃動 晃悠 晃蕩)奔bēn(奔跑)溜li249。(一溜煙)b226。n(投奔)liū(溜走)：油 團 炎 檢查 斥責 夸獎（1）寫正確：易寫錯字“團”字的“口”要寫大一些，給“才”留出空?！把住弊稚厦鎸懶∫恍旅娲笠恍?；注意“火”的筆順?！俺狻弊植灰獊G了點；“獎”字“大”上面不要多加點。（2）寫美觀指導書寫的字：炎（上面寫小一些）：遲疑 斥責 一溜煙 明晃晃 環(huán)顧四周 恍然大悟 又氣又急 委屈（二）重點讀背內容：能用普通話正確流利地有感情地朗讀課文。二、理解運用（一）了解詞意：斥責 委屈 恍然大悟：（如聯(lián)系上下文理解法，如：恍然大悟。通過找近義詞或反義詞來理解，如：斥責。通過圖片直接感知如:委屈??）（二）重點問題：1.（1）愛迪生怎樣救媽媽？（2）愛迪生為什么能夠救媽媽？ 。（三）仿寫句子（或造句）訓練：“恍然大悟”造句。，看哪句寫得好。（1）愛迪生一溜煙似的奔出大門。愛迪生奔出大門。（2）大家急得團團轉。大家很急。三、情感體驗：領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。教學重難點：1.“恍然大悟”詞語的理解與運用。（教學重點），有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。（教學難點）教學準備：一、教師（一）設計預習提綱（或學案）二年級語文第__課預習提綱班級____姓名_______學號_____ 、畫生詞，標出自然段，熟讀課文至少三遍。自我評價： 家長評價： 小組評價： （藍線上的字）：(1)你用哪些好辦法（如猜字謎、編兒歌）記住了哪些字？ 常規(guī)識字法：趣味識字法：(2)給每個字口頭組詞并圈出你認為難認的字。：（1）仔細觀察田字格里的生字，注意每個筆畫在田字格里的占格位置。（2）圈出你認為難認的字并嘗試用田字格里的字口頭組詞。，積累好詞：遲疑 斥責 一溜煙 明晃晃 環(huán)顧四周 恍然大悟 又氣又急 委屈備注：、四字詞。（老師提綱里出示一部分，學生再自己補充一部分）、段：第4自然段，讀熟。：(1)愛迪生是怎樣救媽媽的？(從文中畫出相關語句)(2)愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？：通過預習，你還有什么不明白的，標畫在課本上吧！小朋友，請你認真對待每次預習，加油?。ǘ┲谱鞫嗝襟w教學課件。（三）課前檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。二、學生（一）根據(jù)預習提綱認真預習。（二）其它準備：收集有關愛迪生的故事。教學時間：1課時 教學過程：一、課堂導入。師：“辭別”了張衡，我們又迎來了充滿智慧的小愛迪生。哪位小朋友知道愛迪生是誰？學生回答。師：沒錯，愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意。有一次，他靠自己的聰明救了媽媽的命。（課件展示填空）二、預習評價。（一）展示預習完成全面、書寫認真的同學：，榜上有名的每位同學大聲喊出自己的名字。（課件展示（書寫認真、完成全面）。（課件（二）展示填寫預習檢查統(tǒng)計表比較認真的小組長：（課件展示三、成果展示，精講點撥。課件展示（一）日積月累。：（1）指名學生讀自己最喜歡讀的段落。師生正音。（2）重點朗讀：（含易讀錯字較多的句段，含有本課應會認字、會寫字的句段）第四段：注意的字音有：一溜煙（溜讀四聲）、明晃晃、斥（翹舌）責（平舌）、恍然大悟課件展示（1）出示本課生字：交流自己用有趣的方法記住了哪個字？課件展示（2）引導趣味識記：課件展示檢: 字謎識字：儉樸一半，不用仆人 炎：字謎識字：沒有淡水溜：字謎識字：他就這么走了，只留下三滴水（1）寫正確：（易寫錯字指導）：出示全部生字，易寫錯字顏色變紅（含學生找出的易寫錯字）：“團”“炎” “斥”“獎”①學生觀察，找出易寫錯的筆畫。②并交流明確：油 團 炎 檢查 斥責 夸獎 “團”字的“口”要寫大一些，給“才”留出空。“炎”字上面寫小一些，下面大一些；注意“火”的筆順?！俺狻弊植灰獊G了點；“獎”字“大”上面不要多加點。（2）寫美觀：按規(guī)律分類指導書寫：炎①出示生字，觀察字形結構規(guī)律。②交流并明確：炎字上下結構，上面小一些，下面大一些。③學生練習書寫。（1）展示某些同學分類積累的詞語，齊讀。課件展示（2）展示老師分類積累的詞語，齊讀。強調：分類積累詞語，有助于理解、記憶和運用。課件展示（二）理解運用 主要內容：展示某同學歸納的主要內容，并簡要說明歸納方法。出示課件讓學生填空，總結課文內容。課件展示（1）找句子了解媽媽的病情。（一天，媽媽忽然肚子痛，疼得在床上直打滾。）（2）體會時間的緊迫。課件展示師：醫(yī)生來了需要馬上做手術，上醫(yī)院已經(jīng)來不及了，在家里做手術，可房間里光線太暗，沒法做手術，爸爸很著急。師：讓我們一起走進現(xiàn)場，感受一下當時的緊張氣氛。分角色讀，感受面對媽媽的病，爸爸和醫(yī)生的束手無策。比較兩個句子，體會用的好處： 大家急得團團轉。大家很急。（3）師：此時愛迪生又是怎么做的呢？細講第四段。課件展示 。、表情、語言感悟愛迪生的聰明可愛。你想對愛迪生說些什么？ 板書：聰明，體會小愛迪生的聰明可愛。“由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。”用“因為??所以??”關聯(lián)詞連起來。：愛迪生一溜煙似的奔出大門。愛迪生奔出大門。（4）此時的爸爸有什么樣的反應？用書上的一個詞形容。課件展示舉例：恍然大悟 師：什么是恍然大悟。舉例：一下子明白師：想象當時的情景，你覺得爸爸會說些什么呢？ 學生自由發(fā)揮：爸爸恍然大悟地說：“ ”（5）師：誰還能用“恍然大悟”造句？ 學生造句，教師及時指導和鼓勵。（6）課文中的醫(yī)生是怎么夸獎愛迪生的呢？ “今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！” 師：我們一起讀讀這句話。（指名讀、齊讀）三、系統(tǒng)總結。愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？(引導學生深入體會人物品質，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。)四、拓展延伸。課件展示？在全班交流。，為電燈的發(fā)明做了很多工作。五、限時檢測。（限時閉卷）板書設計： 愛迪生救媽媽媽媽病重鏡子聚光聰明善動腦勤動手 手術成功二年級下冊第30課《愛迪生救媽媽》限時作業(yè) 學校：班級：姓名：一、讀句子、看拼音、寫詞語。爸爸說：“那就多點幾盞y243。u dēnɡ?！保ǎ┐蠹壹钡膖u225。n tu225。n zhu224。n，大人們想不出辦法來。（）老師每天都 jiǎn ch225。我們的家庭作業(yè)。（）上醫(yī)院已經(jīng)來不j237。了，爸爸很著j237。（）（）愛迪生長大以后，為電燈的發(fā)明zu242。了很多工zu242。（）（）二、給多音字組詞溜 liū（）晃 huǎnɡ()li249。()hu224。nɡ()三、按課文內容填空愛迪生是個偉大的（）家，他從小就愛（），常常想出一些好（）。有一次，他還救了媽媽的命。爸爸一見（），（）道：“什么時候了，還胡鬧！”爸爸（），醫(yī)生也露出了滿意的笑容。手術做得很（），媽媽得救了，醫(yī)生（）他，小家伙真是個（）的孩子。四、實踐題你有什么小發(fā)明嗎？趕快寫下來吧。第五篇：人教版八年級上冊語文教案_第30課_詩四首教案曹范中學八年級語文教學設計詩四首【教學目標】有感情地朗讀并熟練地背誦這四首詩。品味語言，體味詩歌的內涵。培養(yǎng)學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣?！窘虒W重點】品味語言，體味詩歌的內涵?！窘虒W方法】 誦讀法 情景發(fā) 討論法 【教學時數(shù)】 4課時【教學過程】曹范中學八年級語文教學設計曹范中學八年級語文教學設計曹范中學八年級語文教學設計