【正文】 與運(yùn)用zh249。 p236。 n236。 xi224。o l225。n hu236。 pī qǐ chěng n252。226。 xī(1)眼睛斜著看，形容高傲的樣子。(2)武器、言語等鋒利；銳利二、 火，比明喻更肯定，更有力?？梢?。但強(qiáng)調(diào)的對象就不是“炸裂”了?！盎稹薄Ｍ怀鏊紵醚杆?、大和極有氣勢。 郭沫若你也能夠迸射出光明??！原句運(yùn)用反問，顯示出屈原滿腔熱血急切爭取光明的精神，很有力量。三、1．①孩子操一口流利的漢語；②孩子的名字叫小華；③孩子能熟練地唱國歌。2．不能?！安患偎妓鳌闭f明孩子在說話前未經(jīng)任何考慮，更能說明孩子對國歌非常喜愛、非常熟悉，經(jīng)常唱。3．唱本國的國歌，自己居然詞記不全，覺得無顏以中國人自居。4．對比。突出了朋友出國后的愛國之情。5．第（10）段最后兩句：“他說現(xiàn)在澳洲國籍只代表他現(xiàn)在的身份??連得越緊！”用心愛心專心素材大觀園美文品讀繁 星 巴 金我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的繁星。望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。三年前在南京我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。那時候我正在讀一些天文學(xué)的書，也認(rèn)得一些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢!漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。有一夜，那個在哥倫波上船的英國人指給我看天上的巨人。他用手指著：那四顆明亮的星是頭，下面的幾顆是身子，這幾顆是手，那幾顆是腿和腳，還有三顆星算是腰帶。經(jīng)他這一番指點(diǎn)，我果然看清楚了那個天上的巨人?？?，那個巨人還在跑呢!用心愛心專心 6第五篇：八年級語文上冊 第7課《背影》教案 人教新課標(biāo)版《背影》教案一、知識目標(biāo)積累詞語：“賦閑、狼藉、躊躇、差使、頹唐、瑣屑、蹣跚”等。學(xué)習(xí)描寫人物的方法。學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察體驗(yàn)生活，并從日?，嵤轮蟹e累內(nèi)涵深刻的寫作素材的方法。二、能力目標(biāo) 品析文章樸實(shí)卻飽含深情的語言。三、情感目標(biāo)體味文章真摯感人的父子深情，增進(jìn)學(xué)生與父母的溝通交流，激發(fā)學(xué)生對父母的愛心孝心。教學(xué)重點(diǎn) 深刻地體會文章真摯感人的父子深情。教學(xué)難點(diǎn) 體會文章精巧的構(gòu)思，品味文章樸實(shí)的語言。教學(xué)方法 朗讀法，討論探究法。第一課時教學(xué)要點(diǎn)：整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。揣摩理解“背影”的特定環(huán)境。教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、新課導(dǎo)入。簡介作家、作品導(dǎo)入新課。（課件展示，教師朗讀）作者曾說：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信里的那句話。當(dāng)時讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。我這篇文只是寫實(shí)??” 《背影》自1925年問世以來，感染了一代又一代人。今天，就讓我們一起走進(jìn)朱自清的《背影》，去體會那份感動吧！二、朗讀課文，整體感知。學(xué)生自讀課文，初步體會文章感情。（課件展示文中重點(diǎn)詞語，要求學(xué)生對照檢查預(yù)習(xí)情況。）學(xué)生放聲朗讀，勾畫出文中最感動自己的地方并作簡評。思考、討論：（1）“我”與父親最后一次見面的背景是怎樣的？（2）文章以“背影”為線索，一共寫了幾次“背影”？其中那一次給你留下的印象最深？（3）文中幾次描寫“我”的眼淚？體會眼淚與父親背影之間的聯(lián)系。邊引導(dǎo)、邊朗讀，學(xué)生回答，教師提示：（1）祖母死了，父親賦閑——禍不單行、家境慘淡的特定背景。（2）四次背影：第一次是在開頭點(diǎn)題的背影；第二次是父親為我買橘子的背影；第三次是離別時的背影；第四次是結(jié)尾思念中的背影。一般是第二次的背影印象最深刻。（3）文中四次描寫“我”的眼淚，正與父親的背影相互映襯，表現(xiàn)一種相互理解的父子深情。三、揣摩品味，理解“背影”的特定環(huán)境。齊讀課文第二、三兩段，小組討論下列問題，再全班交流。說說以下幾個詞語的表達(dá)作用：“禍不單行”、“滿院狼藉”、“慘淡”?！笆乱讶绱?，不必難過，好在天無絕人之路！”父親這樣說的目的是什么？這兩段在文中有何作用？提示：學(xué)生要了解詞語在特定語境中的表達(dá)作用。寬慰兒子。這兩段文字為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。四、布置作業(yè)： 反復(fù)朗讀，理解文章感情。第二課時教學(xué)要點(diǎn)：重點(diǎn)研讀“望父買橘”，理解父子深情。揣摩文中對父親的語言描寫，體會文章樸實(shí)的語言特色。教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入梳理文章：難忘背影（思念父親）——刻畫背影（望父買橘）——惜別背影（父子惜別）——再現(xiàn)背影（別后思念）。上一課我們了解到本文寫了四次背影，其中第二次給大家留下了較為深刻的印象。今天，我們一起找找看是什么原因吧！二、研讀“望父買橘”請一位朗讀能力較好的同學(xué)朗讀課文第六段，其他同學(xué)聽讀課文。思考、討論：（1）這一段作者主要運(yùn)用了哪些人物描寫方法？ 明確：外貌描寫、動作描寫。（2）試找出文中外貌描寫的語句并作簡要分析。明確：“父親是一個胖子”，“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”?！芭帧睘橄挛牡膭幼髌D難作鋪墊；黑色衣服照應(yīng)了前文的家庭背景并給人壓抑沉重的感覺。（3）文中哪些動作描寫的十分精細(xì)，說說你的理解。提示：重要詞語有“蹣跚”、“慢慢探身”、“爬”、“攀”、“縮”、“傾”。（4）感情的交流是雙方的，試找出作者呼應(yīng)的行為。明確：“我本來要去的，他不肯，只好讓他去?！薄暗竭@邊時，我趕緊去攙他?！比帻R讀本段。三、對于其他幾處的背影，你還有什么要說的嗎？請補(bǔ)充。（學(xué)生討論，自由發(fā)揮。）四、文中記敘父親送兒子上車過程中的四句話樸實(shí)平常但意蘊(yùn)豐富，試找出并體味父親言語里蘊(yùn)含的深厚感情。學(xué)生自主探究討論，教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥。明確：（1）“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”?）“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”（3）“我走了，到那邊來信！”（4）“進(jìn)去吧，里邊沒人?！狈治鳇c(diǎn)撥：（1）句是決定親自送兒子過江上火車時說的。擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心；（2）句是擔(dān)心兒子路上口渴，“幾個”雖不多，但關(guān)懷無微不至；（3）句惦念兒子是否路途平安；（4）句言外之意是擔(dān)心兒子的行李安全，先說“進(jìn)去吧”反映父親唯恐兒子勞累傷感的微妙心理。這又是父親“走了幾步，回過頭”說的，可見心里還是依依不舍的?？傊?，這四句話深刻地揭示了父親的心理活動，充分地表露了父親的愛子深情。五、總結(jié)拓展齊讀全文。有人說：“父愛象一張弓，折彎身軀蓄一生之勢把孩子射向遠(yuǎn)方”。父愛如山般厚重，如海洋般深沉，如天空般廣闊，如郁金香般含蓄。在這種愛的光環(huán)籠罩下，我們應(yīng)該知道： 我們都是幸福的！請說說寫父母之愛的名言警句。分組競賽，看誰說得又多又好。有人認(rèn)為《背影》：“僅以幾只橘子和幾滴眼淚來表現(xiàn)父愛子孝的文章在商業(yè)社會的今天已顯蒼白無力，缺乏刺激，讀來味同嚼蠟。而文風(fēng)又樸實(shí)無華，好似一杯白開水?！闭?wù)勀銈儗W(xué)習(xí)這篇文章后的理解。學(xué)生自由討論，各抒己見。六、布置作業(yè)：請同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際，想一想你父母疼愛你的哪一件事深深感動了你？這件事的經(jīng)過是怎樣的？你受到了怎樣的感動？參照這樣的思路自擬題目，寫一篇文章。