初中物理小組合作學(xué)習(xí)初探與研究-資料下載頁
2024-11-15 01:42本頁面
【正文】 要求，因此我們有必要在物理教學(xué)中采用課堂小組合作的方式來輔助教學(xué)。本文將以農(nóng)村物理課堂為研究對象，從農(nóng)村初中物理課堂小組合作教學(xué)的意義和具體策略兩個方面進(jìn)行分析?！娟P(guān)鍵詞】 課堂小組合作；具體策略一、農(nóng)村初中物理課堂小組合作教學(xué)的意義中學(xué)物理教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基本的物理知識；在學(xué)習(xí)過程中體會物理學(xué)習(xí)的基本思想和基本方法；在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；樹立符合主流價值觀的世界觀和人生觀等。但是在實際教學(xué)中，學(xué)生們都將其當(dāng)作靜態(tài)的知識去學(xué)習(xí)，一味地記憶知識點、沿襲前人的研究思路進(jìn)行操作，這樣雖然也可以掌握物理的基本知識，但是和新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)，這種狀況在我國農(nóng)村學(xué)校的物理教學(xué)中表現(xiàn)的尤其明顯。適當(dāng)?shù)亻_展小組合作教學(xué)可以有效激發(fā)課堂活力，讓學(xué)生們自主參與到教學(xué)中來。通過彼此之間的協(xié)作、交流產(chǎn)生思想的火花，然后逐漸養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣進(jìn)而提高綜合能力。比如：在蘇教版課本第八章《力》中的力的作用是相互的，教師可以組織學(xué)生兩兩組隊，然后用力推彼此感受一下；也可以要求學(xué)生課前帶小球過來，然后用兩個小球互相撞擊并觀察它們的運動。這種方式肯定比干巴巴的說更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組合作一般是在實驗操作時采用，這種方式可以增強學(xué)生們對于實驗原理的理解，有效提高他們對于實驗現(xiàn)象以及物理規(guī)律的總結(jié)分析。同時小組合作可以讓學(xué)生們自己動手，真正成為課堂的主體。這種參與式、創(chuàng)造式的體驗可以提高他們的科學(xué)素養(yǎng)，使他們更加深刻地認(rèn)識到物理學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律。首先小組合作這種參與式的方式可以有效增進(jìn)師生之間的關(guān)系。因為學(xué)生在小組合作進(jìn)行實驗的時候會對學(xué)習(xí)更加投入，一旦遇到什么問題他們會主動向老師求助，在這個過程中師生關(guān)系不自覺地就拉近了。其次，在農(nóng)村物理課堂在采用小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)可以促進(jìn)教師的成長。21世紀(jì)是信息時代，知識更新?lián)Q代迅速，教師只有不斷充實自己、不斷充電才能夠跟得上時代的步伐，高效完成教學(xué)任務(wù)。小組合作式的教學(xué)中學(xué)生們的集體智慧將有助于教師進(jìn)行反思教學(xué)，然后幫助教師在與學(xué)生的互動中提高自己。二、課堂小組合作教學(xué)具體策略要想進(jìn)行有效的小組合作教學(xué)，第一步就是要組建合理的合作小組。組建小組可以采用兩種方式，教師主導(dǎo)安排或者學(xué)生自主選組，兩種方式各有千秋也各自有各自的局限。教師主導(dǎo)安排可以對全班情況進(jìn)行統(tǒng)籌，但是往往會忽視學(xué)生們自己的情緒進(jìn)而影響小組協(xié)作；學(xué)生自主選組充分考慮了學(xué)生個體的特殊性，但是這種方式不能夠有效地根據(jù)全班學(xué)生的特點進(jìn)行安排，可能會導(dǎo)致一小部分學(xué)生被排斥。但是不論用這兩種方式中的哪一種都必須注意以下兩點：第一，充分發(fā)揮每一個人的特長。小組合作不是一堆人隨意在一起就好，而應(yīng)該是成員的有效組合。所謂組合就要求根據(jù)每個人的特長進(jìn)行取長補短，即小組中既有理論性強的學(xué)生又有實踐能力強的學(xué)生、既有組織能力強的同學(xué)又有思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑢W(xué)等。第二，分工明確。如文章第一部分中所述，小組合作有很多優(yōu)點，但是小組合作可能會導(dǎo)致一部分學(xué)生“搭順風(fēng)車”，這就要求學(xué)生們在組建小組的時候一定要分工明確。小組合作不是聚一起鬧一鬧就過了的事情，之所以要采用這種方式教學(xué)就是要提高教學(xué)效率，因此為了保證教學(xué)效率，教師在采用這種方式的時候應(yīng)該適當(dāng)借助考核來輔助，確保教學(xué)質(zhì)量?？己说姆绞揭部梢圆捎靡韵逻@兩種方式：第一，課外考核。課外考核顧名思義就是在教學(xué)結(jié)束后抽空進(jìn)行考核，這種方式可以很直觀地掌握每一位學(xué)生對于知識的具體掌握情況。第二，互相評價。這種方式是通過小組成員的互相評價來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，這種方式雖然不如第一種直觀，但是可以反映出更多的信息。小組合作有很多優(yōu)勢，但是在農(nóng)村物理課程的開展中也不可能什么時候都使用。首先是教學(xué)任務(wù)必須完成，小組合作比較費時；其次小組合作的方式也不一定適合所有內(nèi)容的教學(xué)。因此在開展小組合作教學(xué)的時候要注意時機的把握，一般在以下兩種情況中采用：（1）學(xué)生不能獨立操作初中物理的教學(xué)內(nèi)容中有很多實驗部分是需要多人協(xié)作才可以完成的，這種情況下小組合作的方式就可以很好地輔助教學(xué)。比如蘇教版第五章《物體的運動》，這一章的教學(xué)會采用實驗的方式來提高學(xué)生對課程的理解，但是速度的測量需要有人控制小木塊、有人控制打點計時器，顯然學(xué)生無法獨立完成，此時小組合作的方式就可以起到很好的作用。（2）獨立思考受到阻礙時物理教學(xué)中一些知識點可能比較抽象，學(xué)生們難以理解，這種情況下采用小組合作的教學(xué)方式便可以很好地促進(jìn)學(xué)生的交流，通過集體的智慧推進(jìn)教學(xué)進(jìn)展。比如蘇教版初二物理第八章《力》中探究摩擦力大小的這一節(jié)，可以先讓學(xué)生自己根據(jù)感受思考影響摩擦力大小的因素。有的學(xué)生可能會因為手中不同球摩擦手指的感覺不一樣而想到重力，有的學(xué)生則會因為手中橡皮和粉筆摩擦手指的感覺不一樣而想到粗糙程度，但是可能大家都不能考慮周全，此時集思廣益便可以有效地促進(jìn)教學(xué)并加深學(xué)生對知識的理解。綜上所述，初中物理課堂上適當(dāng)?shù)夭捎眯〗M合作教學(xué)方式既可以活躍課堂氣氛，又可以激發(fā)學(xué)生們對學(xué)習(xí)的自主性，同時還可以促進(jìn)師生的共同發(fā)展實現(xiàn)雙贏，因此我們目前研究的小組合作在初中物理課堂中的使用非常必要。尤其針對農(nóng)村初中物理課堂而言，該研究可以為其具體教學(xué)提供一定的借鑒。
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