【正文】 李軍在近幾年的初中物理課模教學改革實踐中，本人做為其中一位參與者、學習者、實踐者，經(jīng)過不斷的學習、借鑒、實踐、內化，從中悟到一些方法與思路，今天就此機會和各位同行一起來探究：物理實驗教學中如何開展小組合作學習。，教師要精心設計問題。其次，在組讓學困生先說出最容易想的解題策略，使他們體驗成功的快樂。小組合作學習的目的是要人人參與學習過程，人人嘗試成功的喜悅，如果處理不好學生之間的關系，可能會加劇兩極分化，優(yōu)生更優(yōu)，差生更差。合作學習是建立在學生個體合作學習基礎上的，在學生個體解決某個數(shù)學問題遇到障礙苦思而不得其解時，合作學習才有價值。首先培養(yǎng)學生善于動手的習慣。物理本身就是以實驗為基礎的自然學科，學習物理知識更離不開實踐操作。二是開展道德教育。因此在交流中，教師要著力培養(yǎng)學生認真聽取別人意見的習慣。(2)培養(yǎng)學生虛心聽取別人意見的習慣。小組合作學習目的是讓人人參與學習的全過程，使學生學得生動活潑，人人嘗試成功的喜悅。例如對下面的規(guī)律探究，就需要教師指導的作用。(3)以規(guī)律、疑難探究為主的合作。生活化的物理是新課標倡導的理念之一，讓學生在情景交融中學習物理。學生在學習某個概念、定理時，要知道他們是怎么來的，為什么這樣?學了以后可以怎樣運用，要領會知識間的前后聯(lián)系，學會知識間的轉化，層層深入，從而達成對某個概念或法則等形成的理解。(1)以知識發(fā)生為主的合作學習。(3)問題的設置應生活化，有開放性，可合作性。(2)制定目標任務的明確性。(1)注重合作學習的價值性。我認為應遵循以下兩個原則:一是異質搭配的原則。(3)科學合理的合作分工。小組中的所有成員應為完成某項學習任務而獻計獻策，共同活動，這就大大增強了學生之間的互動，使全體學生都能參與到學習活動中來。(2)讓學生明白合作是一種責任。其次是互相聽課、評課，取長補短。二、合作學習的有效途徑(1)教師首先是一個合作者。只滿足于預定問題的解決，不鼓勵新問題的提出。教學中教師不僅是導師，還是一個協(xié)作者，合作學習不僅是生生之間的合作，也體現(xiàn)為師生之間的合作。在學習中體驗不到幫助別人的快樂和被別人幫助的感激。在課堂上，我們常會發(fā)現(xiàn)，總是那么幾位學生與老師配合，其余學生充當看客。小組討論，學生沒有獨立學習的時間，在討論中花的時間較多，收效卻甚微，整堂課貌似熱熱鬧鬧，實如一盤散沙。因此，開展小組合作學習的研究是十分必要的。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性個體學習。第一篇：初中物理小組合作學習初探與研究初中物理小組合作學習初探與研究社旗縣城郊一中 高冰 新課改倡導培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神，在課堂教學中如何開展合作學習已成為廣大教師研究的課題。我結合自己在初中物理課堂教學中的實踐對小組合作學習作初步的探討，并初步研究了小組合作學習的有效途徑和物理中的注意問題，期望得到同仁的指正。在物理教學中，通過合作學習的教學，不僅能夠使學生獲得一些必要的物理知識，而且能夠培養(yǎng)學生合作意識、競爭意識、集體觀念和創(chuàng)新能力，建立新型的師生關系，促進良好的非智力品質的發(fā)展等方面實效顯著，在《物理課程標準》中也談到有效的物理活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。一、合作學習的現(xiàn)狀。究其原因，并非是他們不想說，而是我們的一些學生在心理上存在著某種顧忌，他們不愿與人合作，更不會與人合作。然而在具體教學中，我們常會看到在學生討論問題時，教師往往只是在學生中走走，或者問你們討論完了嗎?集體反饋時，教師往往只求問題的答案，不求解決問題的過程。只夸小組的代言人，忽略集體智慧的結晶。面對新課程，我們每一個物理教師，除了具備一定的教學、教育經(jīng)驗外，對教材的處理、分析和理解應該是全新的，面對出現(xiàn)的一些新問題，我們教師之間首先應是一個協(xié)作者，教師應該真正地坐下來去研究和設計教學方案。另外，教師還應多方收集信息，利用網(wǎng)絡做到資源共享。合作學習講究集體中的所有成員對教師負責，對小組負責，對自己負責。通過合作，不僅能更好地掌握知識，學會數(shù)學技能，增強思維，更重要的是學生能學會合作，學會交往。小組內成員的搭配應該做到科學、合理。二是男女搭配的原則。合作學習必須追求其教育價值，合作學習的問題必須具有開放性。在組織小組交流與合作學習中，教師要有一個明確的合作目標給學生，并安排學生完成一定量的合作任務。為了使合作學習得以有效地開展，在設置問題時，應注重問題的開放性和生活化，使學生樂于合作，便于合作。注重過程性教學。(2)以生活情景問題為主的合作。在情景中，和不僅能增強對物理學習的興趣，也為學生的合作開辟了空間。在新教材中，非常注重對某個規(guī)律的探索，注重知識的歸納和演繹，還有當學生個人不能解決的疑難問題，讓學生合作，做到群策群力，優(yōu)劣互補，同時教師也應是一個合作者。(1)要培養(yǎng)學生認真思考、積極發(fā)言的習慣。因此，教師要培養(yǎng)學生積極動腦、認真思考、踴躍發(fā)言的習慣，讓學生真正參與課堂教學，主動探究新知的形成過程，并把自己的探究過程用語言表達出來。在聽課和自己的教學實踐中，經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象:當一個學生發(fā)言時，其他學生并沒有認