小組合作學習課題研究-展示頁
2025-04-03 00:46本頁面
【正文】 維，所以教育理念的提升更具有根本性。” “小學數(shù)學課堂小組合作學習的研究”小課題正是為了探討數(shù)學教學新思路所進行的大膽嘗試。要改變這種情況就必須對傳統(tǒng)的教學模式進行改革。.. .. .. ..“合作學習”課題研究一、課題研究的提出（一）現(xiàn)實背景當前的小學數(shù)學教學，仍然在沿襲老套路：“教師講，學生聽；教師演，學生看?！爆F(xiàn)實教學中大多合作小組出現(xiàn)在教師的公開課中，在合作學習時，小組成員間不具備合作的心理傾向，無法進行有效的互動交流；有些小組的合作學習則成了學優(yōu)生發(fā)揮自己潛能、表現(xiàn)自己才能的舞臺，而相對而言的學困生則往往被忽視，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機會；有些小組合作學習，合作之前缺乏必要的前提準備就匆忙展開討論，小組合作次序混亂，學生發(fā)言七嘴八舌，沒有中心；有些小組合作學習的問題、內(nèi)容過于簡單，缺乏討論、研究、交流的價值，學生在合作時無所事事，浪費課堂時間等等，小組合作缺少普遍的參與度、規(guī)則制和實效性。通過研究和討論，我們意識到：“改善教學現(xiàn)狀，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，在課堂上開展小組合作學習意義重大而深遠。（二）合作學習是新課標對我們提出的明確要求我國《基礎教育課程改革綱要(試行)》明確指出：“改變課程實施中強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。（三）合作學習可以明顯的提高課堂效率多向交往，除了師生討論外，允許學生互相學習，這樣有利于形成積極的課堂氛圍，有利于各類信息的溝通，有利于學生間的互幫互學、相互啟發(fā)，有利于學生思維的發(fā)展。越是人數(shù)多的班級，越需要小組合作學習。同時教學由師生的雙向交流變?yōu)閹熒?、生生的多向交流，形成網(wǎng)狀立體的交流。這就要求在較短的課堂時間內(nèi)給予學生較為充裕的活動
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