【正文】 題實(shí)施階段（2005年3月～2006年2月）課題組按照操作方案實(shí)施研究。采取邊實(shí)驗(yàn)邊思考，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案。定期開(kāi)展研究活動(dòng)，研究小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、途徑、方法。第三階段：總結(jié)、交流、完善提高階段（2006年3月～2006年7月）定期開(kāi)展專題性的交流研究。課題組積累資料臺(tái)帳。請(qǐng)專家指導(dǎo)。結(jié)合學(xué)科教學(xué)，總結(jié)研究成果，撰寫課題論文。第四階段：總結(jié)鑒定階段（2006年8月～2006年12月）撰寫課題研究報(bào)告以及有關(guān)論文。收集資料，健全資料臺(tái)帳。邀請(qǐng)專家予以鑒定。六、課題組成員：李曉東徐建寧閆學(xué)貴馬玉玲岳海禮銀河小學(xué)小學(xué)課題組二OO九年九月第五篇：小組合作學(xué)習(xí)有效性課題研究方案小組合作學(xué)習(xí)的有效性課題研究方案一、課題研究的背景根據(jù)新課程的理念，在教學(xué)活動(dòng)中，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生自主參與，以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主探索，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。在這種教學(xué)過(guò)程中，特別重視學(xué)生主體間的交互活動(dòng)，倡導(dǎo)小組合作式學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，盡可能地拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，讓學(xué)生更為自覺(jué)地、主動(dòng)地獲取新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。學(xué)校加強(qiáng)和重視學(xué)生合作意識(shí)與合作能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為課程改革推進(jìn)實(shí)施的重要保證措施。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的進(jìn)步，在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體作用已經(jīng)得到教育工作者的認(rèn)同，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，發(fā)展學(xué)生的多種能力特別是創(chuàng)新能力的一種重要途徑，已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂的一道風(fēng)景線。但在教學(xué)中也存在較多問(wèn)題，如小組活動(dòng)重視形式，課堂紀(jì)律有時(shí)處于無(wú)序狀態(tài)，學(xué)生間缺乏高效的合作，學(xué)生參與度不均衡，學(xué)生間合作不夠主動(dòng)，有些合作甚至是一種趕“潮流”的合作，其實(shí)質(zhì)效果并不理想，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與能力的提高極為不利。正是在對(duì)當(dāng)前這種現(xiàn)狀反思的基礎(chǔ)上，我們提出了本課題的研究。二、課題提出的理論依據(jù)和重要意義“合作學(xué)習(xí)”是指學(xué)生通過(guò)分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。它以教學(xué)中的人際合作和互動(dòng)為基本特征，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變成小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)小組間的合作和互動(dòng)來(lái)相互傳遞和交流信息，激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)交際化。合作學(xué)習(xí)是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形成的教學(xué)活動(dòng)，它系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的合作來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。而有效的合作學(xué)習(xí)則是人人參與、小組成員互相幫助、互相學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)并概述和吸取他人的意見(jiàn)，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解；有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、集體觀念、發(fā)展審美能力；有助于因材施教，彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面對(duì)有差異的眾多學(xué)生的不足；有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力，同時(shí)通過(guò)小組成員間互動(dòng)和幫助，有助于形成良好的人際關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。三、本課題研究的預(yù)期目標(biāo)建立新型的師生關(guān)系目前課堂教學(xué)中的師生合作，多是形式上的合作，沒(méi)有完全體現(xiàn)出師生互動(dòng)、有機(jī)地融合為一體的作用，還有許多課堂教學(xué)中的師生合作還不夠完善，還存在許多誤區(qū)。這些都影響了小組合作學(xué)習(xí)有效性的體現(xiàn)。我們就合作學(xué)習(xí)中師生角色的轉(zhuǎn)變進(jìn)行研究，以使我們對(duì)此有更深刻的認(rèn)識(shí)，充分尋找合作學(xué)習(xí)中師生間平等交流和互動(dòng)的新模式，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力合作學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是變“教”的課堂為“學(xué)”的課堂，在小組活動(dòng)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都必須用已有的知識(shí)去尋求新的問(wèn)題的答案。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的思維受環(huán)境的影響較大，會(huì)冒出絢麗的火花，而他們的思維也會(huì)給別人以啟迪。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供一個(gè)安全、融洽、自由的環(huán)境，為學(xué)生的積極思維創(chuàng)造條件。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過(guò)討論、爭(zhēng)辯、表達(dá)、傾聽(tīng)及參與實(shí)踐等形式來(lái)展開(kāi)的。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養(yǎng)。本課題重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)組織、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)等方面的提高小組合作的有效性。提高教師自身的科研素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力隨著國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)、校本教研和備課組活動(dòng)中都被認(rèn)為是十分有效的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)對(duì)小組討論實(shí)效性的研究可以提高教師自身的科研素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。四、課題研究的內(nèi)容：合作學(xué)習(xí)主題的確定，主題明確，才能有效開(kāi)展合作活動(dòng)，主題不明確或者缺少主題，或者主題不適合開(kāi)展工作合作學(xué)習(xí)，合作時(shí)就會(huì)導(dǎo)致空話連天。這一點(diǎn)在研究必須作為一個(gè)重點(diǎn)來(lái)處理，這是一個(gè)方向性問(wèn)題。合作氛圍的創(chuàng)設(shè)，這是一個(gè)重要的環(huán)境因素，讓不同班級(jí)，不同情況的學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)的主題中來(lái)，沒(méi)有相應(yīng)措施是斷然不行的，研究中應(yīng)根據(jù)不同情況，采取多種相應(yīng)形式創(chuàng)設(shè)合作的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情參與。采取科學(xué)的合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，這是促使合作學(xué)習(xí)取得實(shí)效的保證，研究中應(yīng)根據(jù)不同情況，嘗試采取不同的指導(dǎo)策略，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。五、課題研究的方法行動(dòng)研究法。本課題的研究，需要教師和學(xué)生的全面參與，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反饋后在進(jìn)行研究，將研究成果重新再活動(dòng)實(shí)踐中進(jìn)行再次的實(shí)踐檢驗(yàn)。文獻(xiàn)資料法。整理收集有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，梳理有利于本課題研究理論資料，應(yīng)用于研究活動(dòng)的開(kāi)展。調(diào)查研究法。在課題研究之初，對(duì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)進(jìn)行前期調(diào)查，分析得出小組合作學(xué)習(xí)低效的癥結(jié)所在，有針對(duì)性地制定研究方案。研究過(guò)程中對(duì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行調(diào)查研究，及時(shí)調(diào)整研究方法和策略。研究總結(jié)階段，對(duì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行后期的調(diào)查測(cè)量，對(duì)研究的成果進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)和分析。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在課題研究過(guò)程中，對(duì)實(shí)踐中的具體情況及時(shí)地進(jìn)行歸納和分析，找出實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中的規(guī)律，使之系統(tǒng)化、理論化，從而更好地，更加理性地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。六、課題研究計(jì)劃及完成時(shí)間第一階段：準(zhǔn)備階段(2014年3月)成立課題組，建立健全研究班子，進(jìn)行課題申請(qǐng)、論證。學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，進(jìn)行專題座談；分析合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，做好前期搜集工作。廣泛收集資料，組織對(duì)師生的相關(guān)因素的問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)習(xí)有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)等方面的文獻(xiàn)資料。擬定課題實(shí)施操作方案。第二階段：初步實(shí)施階段（2014年6月）課題組按照操作方案初步實(shí)施研究。分組，確定對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班，采取邊實(shí)驗(yàn)邊思考，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案。分階段召開(kāi)課題研討會(huì)，交流階段性研究成果，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作及時(shí)控制，做好觀察記錄，收集整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。研究合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、途徑、方法，著力研究課內(nèi)外相結(jié)合的操作方法。第三階段：正式實(shí)施階段（2014年7月～2015年3月）歸類收集實(shí)驗(yàn)過(guò)程中各種資料、統(tǒng)計(jì)分析，按照研究方案具體實(shí)施研究。每周定期開(kāi)展專題性的研究。課題組織積累資料。第四階段：總結(jié)鑒定階段（2015年4月）做好后測(cè)工作，分析自變量和因變量之間的關(guān)系。進(jìn)行全面分析，撰寫課題研究報(bào)告和研究工作報(bào)告以及有關(guān)論文。收集資料，健全資料，整理匯編實(shí)驗(yàn)成果。分析總結(jié)課題實(shí)施過(guò)程中的情況，撰寫課題研究報(bào)告，為結(jié)題做準(zhǔn)備；撰寫研究論文，全面展示研究成果。七、課題組成員分工主持人：董治國(guó) 負(fù)責(zé)課題策劃，制定研究方案，小組合作式研究性學(xué)習(xí)心理、表現(xiàn)特征探究。成員：王永建總體指導(dǎo)撰寫課題論文報(bào)告鄭連潤(rùn)子課題負(fù)責(zé)人課題教材改革研究隋澤友子課題負(fù)責(zé)人資料收集、整理王君調(diào)查、組織、實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理八、課題研究的保障措施學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本課題研究極為重視，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)親自抓，不僅組織全體課題成員進(jìn)行了有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)有效性和相關(guān)理論學(xué)習(xí)，還撥出?？顚ｍ?xiàng)作為研究經(jīng)費(fèi)，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”方式，為青年教師的成長(zhǎng)插上有力的雙翼。這些都為我校完成本課題研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校十分重視教學(xué)研究工作，每周的教學(xué)教研氛圍濃厚，在教師隊(duì)伍中形成了一支由市特級(jí)教師牽頭的高素質(zhì)的課題研究骨干。他們勤學(xué)、苦干、肯干，更能巧干，多人次在各級(jí)觀摩課及論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)，這都為本次課題研究的成功提供了有力的人力保障。學(xué)校教學(xué)設(shè)備齊全，擁有25個(gè)多媒體教室，一個(gè)大型會(huì)議室。作為初中學(xué)校，我們能很好地開(kāi)展大量的教育教學(xué)觀摩活動(dòng)，這些都為我校課題研究創(chuàng)造了良好條件。