【正文】 年月）、三十世家（記侯國興亡）、七十列傳（記重要?dú)v史人物的言行事功）5個部分，共52萬字。記載了從黃帝到漢武帝太初年間長達(dá)三千年的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的歷史，比較全面而深刻地反映了我國古代的社會面貌，對后世史學(xué)研究有深遠(yuǎn)影響。官方網(wǎng)站：人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計匯總《史記》既是歷史的“實(shí)錄”，同時具有相當(dāng)高的文學(xué)價值。官方網(wǎng)站：第四篇：五年級語文下冊景陽岡7教案人教新課標(biāo)版《景陽岡》教學(xué)設(shè)計教材內(nèi)容：人教版小學(xué)語文五年級下冊 教學(xué)目標(biāo)：，理解課文的主要內(nèi)容。體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。，能流利有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理清事情的前因后果，體會武松豪放、無畏、倔強(qiáng)的性格難點(diǎn)：讀通讀懂句子，理解文中的文言詞語，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。課時設(shè)計：1課時教師準(zhǔn)備：多媒體課件及小說《水滸傳》學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀《水滸傳》故事，查找字典、資料自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出注釋，標(biāo)注出實(shí)在不理解的字詞，課上討論。教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為時間學(xué)生行為時間一、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課（3分鐘），講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹？《景陽岡》講的是誰的事？1分鐘《水滸傳》。2分鐘二、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理（10分鐘）：用比較快的速度把課文默讀一遍，說說武松給你留下了怎樣的印象，并按照事情經(jīng)過把課文分成四段。（1）讀讀你印象特別深的段落，理解近代白話文與近代的不同之處。（2）請學(xué)生說說是怎樣分段的，每段講的是什么？2分鐘，學(xué)生通過多讀課文、借助注釋和查字典解決。，逐段匯報難懂的字詞和和句子，學(xué)生大概了解句子的意思。明確段落大意。8分鐘三、品析重點(diǎn)段落，抓動作 見特點(diǎn)（15分鐘）？？從哪些地方最能體現(xiàn)出來？（引導(dǎo)抓住重點(diǎn)的動作詞語）。：這段是通過什么表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的？3分鐘，談?wù)勛约簩ξ渌尚愿裉攸c(diǎn)的理解。，學(xué)生反饋交流。，互述互評。12分鐘四、通讀課文，貫通全文（7分鐘）1.“打虎”部分通過對人物動作的描寫，突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的？（引導(dǎo)學(xué)生通過對武松的語言和心里的描寫，感受到武松的性格特點(diǎn)和內(nèi)心變化。），又給你留下什么樣的印象？2分鐘，獨(dú)立思考問題。5分鐘五、自主探究、交流收獲（4分鐘）本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說說對三部名著的初步印象嗎？1分鐘學(xué)生瀏覽三篇課文，小組互述互議。3分鐘六、課外拓展作業(yè)（1分鐘）《水滸傳》。《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽。板書設(shè)計： 景陽岡 老虎：一撲一掀一剪 打武松：閃按踢 勇敢無畏 教學(xué)反思：第五篇：人教版小學(xué)語文五年級下冊教案《20景陽岡》人教版小學(xué)語文五年級下冊教案《20景陽岡》 唐山市玉田縣鴉鴻橋鎮(zhèn)河西小學(xué)劉杰博:449276438知識與能力：了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。情感態(tài)度價值觀：感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。過程與方法：默讀課文了解內(nèi)容學(xué)習(xí)難點(diǎn)除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。課時安排1課時教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求（播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。）前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的文章。（板書：）《水滸傳》嗎？認(rèn)識武松嗎？知道的請舉手，說說你們是怎么知道的？（全班交流。一起讀文后的“資料袋”。），其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示）（1）認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。（2）想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。（3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。：你準(zhǔn)備怎樣解決這三個問題？（1）理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。（2）通過抓人物語言、動作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟、讀流利。由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當(dāng)做一些提示。如，“這酒真有氣力”──這酒很有勁；“篩一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢?！暴ぉの渌芍活櫷笙x面門上眼睛里亂踢。，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。三、檢查自學(xué)效果、組織交流：課文哪幾個自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。（課文的8～13自然段寫“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要寫武松在酒店喝酒，5～7自然段寫武松上景陽岡。）“武松打虎”段落?！拔渌纱蚧ⅰ钡亩温渲?，哪些語句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個回合里，描寫雙方動作的詞句進(jìn)行比較體會。突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”??一段話里連用了許多個“閃”字，能否換成“躲”字呢？（“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動作。“閃”這個動作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣，充分說明了這一個連一個的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）描寫武松時，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。（2）根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子。①下面請同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進(jìn)一步體會武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）②誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽？（生有感情地朗讀，教師適時指導(dǎo)。）③比比看，誰最像武松。4.“打虎”部分通過對人物動作的描寫，突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的？通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點(diǎn)。“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來”體會出武松倔強(qiáng)、豪爽。“就有大蟲，我也不怕”體會到武松很勇敢?！斑@是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”能夠體會出武松的勇敢。通過對武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑??”“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！边@里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時，他見沒有老虎，便“自言自語道：‘哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山?！边@是他在為自己壯膽，也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān)，實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。，又給你留下什么樣的印象？小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富??四、自主探究、交流收獲，你能說說對三部名著的初步印象嗎？：《水滸傳》就寫了108條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。五、課外拓展《水滸傳》。《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽。課后小結(jié)