人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊第三組13打電話教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-10-16 05:41本頁面
【正文】 的安危而焦急如焚啊。在這危難時刻,老漢下了一道命令,什么命令? PPT出示: 老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后邊!”（指名讀，談感悟，關(guān)注三個感嘆號。）,但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定!就像大山一樣鏗鏘有力!讓我們鏗鏘有力地讀讀這段話!【設(shè)計意圖】本課的字里行間,有許多值得我們琢磨、品味的東西,引導(dǎo)同學(xué)們邊讀邊思考,保證學(xué)生的個性化閱讀,給予學(xué)生充分的自主閱讀的時間與空間,讓他們用自己的眼光看問題,老師也充分參與到學(xué)生的閱讀中去,以朋友的身份與學(xué)生一起交流對話,既可以及時給學(xué)生提供幫助,又可以掌握學(xué)生的閱讀動態(tài)。（三）設(shè)置矛盾,體會形象,老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢,文中還有一個人作者也進行了具體描寫,誰? ,畫出描寫老漢與小伙子動作的詞句。,你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎?（引導(dǎo)學(xué)生圍繞老漢的“揪”、“推”；小伙子“瞪”、“推”來談自己的理解。）,令人費解,是吧?來，拿起筆，寫一寫老漢與兒子的內(nèi)心獨白。分組寫，老師相信走進他們的內(nèi)心，你在頃刻間會明白許多許多……①父親從隊伍里揪出兒子，說：“兒子啊，——————————————?！雹趦鹤拥闪烁赣H一眼，說：“父親啊，————————————————?！雹蹆鹤油屏烁赣H一把，說：“父親啊，———————————————?！雹芨赣H推了兒子一把，說：“兒子啊，——————————————?！保ㄉ鷷鴮?，然后交流。），聽了你們的發(fā)言，相信你們更理解這位平凡而又偉大的父親了?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)以過渡語巧妙地將學(xué)生的目光聚焦到老漢的身上,引導(dǎo)學(xué)生用心靈與文本對話,感受老漢的高大形象。通過反復(fù)的引讀,讓學(xué)生的心間溢滿對老漢的敬仰之情,一個像山一樣高大的、巍然屹立的老黨支部書記的形象就樹立起來了。（四）情感延續(xù),銘記老漢精神，洪水退了，村民們得救了，但老漢和兒子卻永遠(yuǎn)離開了自己的親人。請同學(xué)們一起讀課文的最后四個自然段!(學(xué)生讀。)，現(xiàn)在請同學(xué)們沉下心來,用心思考,課文主要寫老漢,課題卻是橋,你是怎樣理解的?（生談自己的理解。）【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了深化主題,在理解課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生用自己的話贊美老漢,敬仰之情溢于言表,一個高大的共產(chǎn)黨員的形象將永遠(yuǎn)定格在學(xué)生的心中。五、拓展練習(xí)，他們的親人更是肝腸寸斷、長跪不起。同學(xué)們，洪水無情人有情，面對此情此景，你最想說的是什么？請把你最想說的話寫下來。（生書寫然后交流。），感人的故事在我們身邊還有許多,請大家回到家里繼續(xù)搜集感人的事跡。,一位平民英雄,危難關(guān)頭一瞬間的生死抉擇,詮釋了如山大愛,讓我們再次飽含深情地來讀這個課題:橋。讓我們永遠(yuǎn)記住課文中和生活中那些默默奉獻(xiàn)的人們。讓我們永遠(yuǎn)記住這賦予生命的——橋。【設(shè)計意圖】閱讀教學(xué)的過程實際上是與文本對話的過程,通過老師深情的描述,讓學(xué)生進一步深化對文題的理解。板書設(shè)計橋（架起了一座生命之橋）洪水 如魔老漢 如山 備課反思：《橋》是小學(xué)五年級語文下冊第四單元的一篇講讀課文，塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威嚴(yán)和沉穩(wěn)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。本文故事性強，情節(jié)感人。閱讀課文，我一次又一次地被文中老共產(chǎn)黨員的高尚品德所打動——他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。教學(xué)中，怎樣使學(xué)生在情感上真正與作者、文本產(chǎn)生共鳴，思想上得到熏陶呢？基于此，設(shè)計教學(xué)思路時，我注重以“讀”為主線，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的語言，究其根，會其意，悟其情，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，感悟文本主旨。主要凸顯以下幾點：首先，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，緊抓第一條線，圍繞描寫洪水和雨水的句子展開教學(xué)，讓學(xué)生自劃自悟。學(xué)生很容易找到“像潑。像倒?！薄吧胶榕叵?，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)?！薄敖幻赘叩暮樗呀?jīng)在路面上跳舞了?！薄八劳鲈诤樗莫熜β曋斜平?。”等句子，充分感悟了當(dāng)時危急的情況，對人們當(dāng)時的恐懼之感就體會更深刻了。再來讀，緊張之情也就水到渠成了。在這樣危急的時刻，老漢的出現(xiàn)也就成了必然，這就為下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)埋下了伏筆。接著，第二條線，我自然地以老漢的言行來展開教學(xué)，讓學(xué)生自劃自悟。學(xué)生很快地找到描寫了老漢的句子?！袄蠞h突然沖上前去，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去?！蠞h兇得像只豹子。”“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他?！蓖ㄟ^“沖、揪、兇得像豹子”等詞的體會，學(xué)生也就體會到了老漢的不殉私情，舍己為人。再來討論老漢可能會喊些什么，學(xué)生也都能說了。對于小伙子的一瞪一推和老漢的一揪一推，更是含義深刻，令人回味。就這樣，通過自讀自悟，一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象已經(jīng)深深地留在學(xué)生的心理。面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。所以到最后，學(xué)生水到渠成地感悟到這其實是一座“生命橋”、“希望橋”、“救命橋”、“感人橋”……
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