人教版五年級語文下冊打電話教學(xué)設(shè)計(jì)2-資料下載頁
2024-11-04 00:06本頁面
【正文】 表達(dá)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識。、說明白，學(xué)習(xí)說簡短的話。學(xué)會正確使用禮貌用語?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，運(yùn)用優(yōu)化的思想解決生活中實(shí)際問題。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題生活中經(jīng)常發(fā)生突發(fā)事件，需要電話通知有關(guān)人員到場。今年暑假期間我們學(xué)校就發(fā)生這樣的一件事。到底發(fā)生了什么？請看大屏幕。課件出示：白沙縣一小合唱隊(duì)共有7人，暑假期間有一個(gè)緊急演出，老師需要打電話通知這7個(gè)隊(duì)員去參加演出。如果每分鐘通知1人，怎樣才能盡快通知到每一位隊(duì)員呢？“打電話”會用到什么數(shù)學(xué)規(guī)律呢？今天我們一起來探討打電話中的數(shù)學(xué)問題。（揭示課題并板書：打電話）二、探討最優(yōu)方案討論打電話方案1）想一想，如果老師一個(gè)接一個(gè)地通知，需要幾分鐘呢？（7分鐘）指名回答并上黑板擺磁扣。（要求：用線段把老師打電話的過程連起來，并寫上分鐘數(shù)。）2）師：既然是緊急通知，那么你們能不能想出別的更快的通知辦法呢？（要求：同桌之間互相討論，討論好后用簡單的圖形代替磁扣，畫一畫、連一連，標(biāo)好打電話時(shí)間。）學(xué)生畫圖，教師巡視。展示并匯報(bào)方案 1）指名展示并簡單匯報(bào)預(yù)測1：如果有學(xué)生采用分組通知方案就讓他用實(shí)物投影機(jī)展示并匯報(bào)，教師適時(shí)引導(dǎo)、指導(dǎo)計(jì)算時(shí)間。提問：還有不同的方案嗎？預(yù)測2：如果有學(xué)生畫出了“人人都打電話”的通知方案就讓他采用實(shí)物投影機(jī)展示并匯報(bào)，如果畫的不清楚但有這種想法就讓他上黑板擺磁扣演示并簡單匯報(bào)。預(yù)測3：如果沒有人能畫出“人人都打電話”的通知方案。引導(dǎo)分析：誰在打電話?哪些人是閑著的？如果這些人都打電話通知其他人的話，會怎樣呢？再讓能回答出“人人都打電話”的通知方案的同學(xué)上黑板擺磁扣演示并匯報(bào)。三、探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律這的確是個(gè)好辦法，在這個(gè)方案中，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？預(yù)測：生1：第一分鐘新接到通知的人數(shù)是1人，第二分鐘是2人，第三分鐘就是4人。后一分鐘新接到通知的人數(shù)是前一分鐘的2倍。（教師結(jié)合圖示再次強(qiáng)調(diào)講解）生2：每分鐘新接到通知的人數(shù)恰好是包括老師在內(nèi)打電話的人數(shù)。（教師結(jié)合圖示再次強(qiáng)調(diào)講解）生3：包括老師在內(nèi)，后一分鐘知道通知的總?cè)藬?shù)是前一分鐘的2倍。（教師結(jié)合圖示再次強(qiáng)調(diào)講解）（如果沒有學(xué)生能說出規(guī)律，可以出示表格，引導(dǎo)填表發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）引導(dǎo)：第一分鐘新接到通知的人數(shù)是1人，那么包括老師在內(nèi)知道通知的總?cè)藬?shù)是2人，第二分鐘新接到通知的人數(shù)是2人，那么知道通知的總?cè)藬?shù)是4人，第三分鐘新接到通知的人數(shù)是4人，那么知道通知的總?cè)藬?shù)是8人。第四分鐘新接到通知的人數(shù)是多少人？知道通知的總?cè)藬?shù)是多少人？ 按這個(gè)規(guī)律，第五分鐘、第六分鐘呢？（學(xué)生回答后老師問一問你是怎么知道的？）你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？課件出示：第四分鐘老師最多能通知多少人？如果要通知16人至少要多少分鐘呢？課件出示:如果合唱隊(duì)有100名隊(duì)員，那么最少花幾分鐘就能通知到每一名隊(duì)員呢？（指名回答）說明在具體實(shí)施中還要事先設(shè)計(jì)好打電話的流程圖，也就是說每個(gè)學(xué)生要清楚他接到電話后，接下來要打電話通知哪一個(gè)學(xué)生。四、運(yùn)用規(guī)律，解決問題師：生活中，還有很多有類似規(guī)律的應(yīng)用，比如：細(xì)胞分裂、浮萍生長、傳銷網(wǎng)絡(luò)，甚至“一傳十、十傳百”等等。課件出示：一棵奇妙的樹原來只有一根樹枝，第一年長出了一根樹枝，第二年每根樹枝分別長出一根新的樹枝，第三年每根樹枝又長出了一根新的樹枝，照這樣計(jì)算，到第五年，這棵樹上一共有多少根樹枝？五、總結(jié)反思今天我們一起研究了什么問題？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？運(yùn)用這些規(guī)律又解決了什么問題呢？說明：把生活中的具體問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以分析研究，發(fā)現(xiàn)有趣的數(shù)學(xué)規(guī)律，又運(yùn)用這些數(shù)學(xué)規(guī)律解決生活中更多的問題。這是我們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來分析問題、解決問題的一般過程。全課總結(jié)。師：其實(shí)生活中還存在著很多很多有趣的數(shù)學(xué)規(guī)律等待著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢？
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