人教新課標版小學語文五年級下冊第四組15金色的魚鉤教學設計教案合集五篇-資料下載頁
2025-10-16 06:04本頁面
【正文】 3．你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么？ 4．小結、歸納：（1）要讓文章感動自己必須入情入境地讀，設身處地地想。（2）要讓文章感動自己必須要寫真人真事，表達真情實感。（3）要注意表達的方式：①把思想感情含在事情的敘述或環(huán)境描寫中；②直接抒發(fā)感情；③借景抒情??二、聯(lián)系課文，深化認識1．從這一組課文中選擇典型的句段，朗讀、體會表達思想感情的不同方式。──直接抒發(fā)感情（1）再見了，親人！再見了，親愛的土地??我們的心永遠和你們在一起。（《再見了，親人》）（2）您說，這比山還高比沒得比海還深的情誼，我們怎么會忘記？（《再見了，親人》）──在故事的敘述中表達感情（1）同志們傷心地痛哭起來，可是你把腳一跺，嘴角抽動兩下，狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報！”（《再見了，親人》）（2）五天以后，洪水退了??她丈夫和她的兒子。（《橋》）──寄情于物官方網(wǎng)站：人教新課標版小學語文五年級下冊教學設計匯總在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!（《金色的魚鉤》）??2．回憶以前學過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達感情的？3．還有哪些其他的表達感情的方式？給出實例體會。（借景抒情、寄情于物、情景交融??）三、拓展課外，加深理解交流課外書中自己發(fā)現(xiàn)的一些表達方法，進行佳作欣賞。第二課時（日積月累 成語故事）一、日積月累 1．讀正確（1）自由讀一讀這些成語，把字音讀正確。（2）指名讀，正音。2．解詞意：（1）你知道哪些成語的意思？說給別的同學聽。（2）還有哪些不明白的？可以提出來向同學請教，也可以借助成語詞典加以理解。官方網(wǎng)站：人教新課標版小學語文五年級下冊教學設計匯總3．加速記：按自己的方法把詞語進行歸類（1）比較適用于形容和平時代的精神。（2）比較適用于形容戰(zhàn)爭時代得精神。（3）比較適用于形容堅強意志的成語。（4）比較適用于形容思想境界方面的成語。4．說故事：如“精衛(wèi)填?！?、“愚公移山”、“鞠躬盡瘁”等。5．巧運用：你能不能選用其中的幾個成語說一段話？二、成語故事1．自由讀故事，思考：“程門立雪”講的是一件什么事？ 2．用一兩句話簡單地說一說“程門立雪”的大意。3．這個成語現(xiàn)在多用來稱贊什么精神？4．速讀全文，從哪些地方可以看出楊時非常尊敬老師？ 5．有感情朗讀課文。6．全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。7．練習講講這個故事。三、布置作業(yè)“程門立雪”這個故事講給父母或好朋友聽。，與同學互相交流。官方網(wǎng)站：人教新課標版小學語文五年級下冊教學設計匯總教學建議：“日積月累”中的成語分類可以按老師的分類，也可由學生自主分類，如寓言成語、戰(zhàn)爭成語、反映好品質的成語等。在選用成語說話時可以分層次設計，開展比賽，如選用兩個為合格，三個為良好，四個為優(yōu)秀，五個及以上的為超級棒，以調動學生的積極性。“日積月累”與“成語故事”可以調換順序展開教學?！俺烧Z故事”只講述了一個故事，學懂了這個故事的內容，理解了它的意思，再去學其他的成語，舉一反三。補充資料：程門立雪，是一個尊師的典故?！端问?楊時傳》載：有天，楊時拜見程頤，程頤坐著睡了，楊時和游酐侍立39。旁，沒有離去。程頤醒后，門外積雪已有一尺厚了。他們這時才踩著一尺深的積雪走去。有宋一代，程朱成為顯學，楊時上承程頤，下啟朱烹，聞名大下。于是，名師與名徒構成的“名人逸事”，就成了學界佳話，著名典故。元代，謝應芳《龜山稿》卷七《楊龜山祠》詩曰：“卓彼文靖公，早立程門雪，載道歸東南，統(tǒng)緒賴不絕?！睏顣r號龜山，溢文靖。后代以此典故，作為尊師的典范。程門立雪，有的簡稱立雪。如元虞集《道園學古錄》卷十二《回吳先生慶初度啟》有“將車昔念于聚星，就業(yè)常容于立雪”的話。官方網(wǎng)站：人教新課標版小學語文五年級下冊教學設計匯總官方網(wǎng)站：
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