【正文】 調）科學的鍛煉方法 教學后記：我和動物親密有間教學目標：知道人和寵物過多接觸容易感染寵物所患的疾病了解防止動物身上的病菌傳染給人的基本方法。養(yǎng)成和動物親密有間的良好生活習慣 教學重難點：了解常見的人和動物的共患病；能使用正確方法有效預防人和動物共患病的傳染。教學準備：各種人和動物共患病的宣傳圖片 教學過程：一、激趣導入：學生獨立看圖，思考這種行為是對是錯？討論交流二、了解傳染渠道了解不能和動物過分親密的原因知道常見的由動物傳染給人的疾病重點了解：狂犬病、貓抓病等三、健康小貼士，了解如何做到與動物親密有間思考：被動物咬或者抓后應該注意些什么？交流、歸納出正確的方法逐條分析為什么要這樣做，了解動物身上有很多細菌或寄生蟲。四、健康小行動，把所學知識與生活實踐相結合了解飼養(yǎng)動物時應該注意的3個問題思考：你認為還應該怎樣做？議一議，把你學習到的知識教給你的家人。五、全課小結。板書設計：我和動物親密有間 常見的人和動物的共患病如何有效預防人和動物共患病的傳染？ 教學后記：教學目標：引導學生認識到檢查作業(yè)的重要性指導學生初步掌握檢查作業(yè)的方法，養(yǎng)成檢查作業(yè)的習慣 教學重難點：掌握檢查作業(yè)的方法，養(yǎng)成檢查作業(yè)的習慣 教學準備：搜集學生平時的作業(yè)本或考試卷將情境故事編排成情景劇 教學過程：一、活動導入：游戲：“雨點兒”游戲規(guī)則：用肢體語言表示天氣二、主題活動心理聚焦，體驗不檢查作業(yè)帶來的不良后果（1）仔細看圖，想象課文中的情景故事，結合自身實際體驗情緒（2）觀察小雨的表情，感受小雨丟分后的心情，強化不檢查會后悔的意識心靈視窗（1）幫助小雨找出錯誤的具體原因。（2）找找自己的毛病，想一想這樣的后果（3）全班進行交流，關注“后果”帶來的心情（4）引導回憶認真做作業(yè)、用心檢查、作業(yè)優(yōu)秀時的滿足和快樂心靈氧吧（1）討論：到底應該怎樣檢查作業(yè)？（2）全班交流（3）討論：怎樣養(yǎng)成這樣檢查作業(yè)的習慣？（4）交流總結心海起航（1）古詩改錯字，學以致用，掌握方法（2）思考：你是怎么檢查作業(yè)的呢？（3）自己檢查自己的作業(yè)本，總結出自己的檢查方法和要求（4）制定計劃，同學互相監(jiān)督，養(yǎng)成習慣 小結全課。（略）板書設計： 不檢查會帶來的心情—后悔認真做、用心查→作業(yè)得優(yōu)→滿足和快樂 檢查作業(yè)的方法和要求：教學后記：我能行教學目標：引導學生正確認識自己的優(yōu)點和缺點，悅納自己培養(yǎng)學生的自信心教學重難點：找到自己的優(yōu)點，確定自己的缺點教學過程：一、游戲導入小鳥飛呀飛：調動學生積極性二、主題活動心理聚焦（1）讀故事，體會“自信”的重要（2）結合自身實際，談談你的看法，懂得自信和勇氣能幫助我們獲得成功心靈視窗（1）講一講：回憶生活和學習中自己獲得成功的案例（2）找一找：找找自己的優(yōu)點（3）填一填：把自己的優(yōu)點寫下來（4）評一評，得出結論：優(yōu)點比缺點多心靈氧吧（1）想一想：說說自己認為很難的事，做成之后是什么感受。（2）金點子：引導學生正確評價自己，進行積極的心理暗示心海起航（1）讀一讀：反復朗誦，進行強化（2）試一試：設立一個成功目標，制定行動計劃（3）引導學生理解：未達到所設定的目標并不代表失敗，只要有所進步就能代表成長。全課小結。（略）板書設計： 我能行自信和勇氣能幫助我們獲得成功 未達到所設定的目標并不代表失敗 只要有所進步就能代表成長教學后記： 當我生氣的時候教學目標：使學生認識生氣這種情緒及其可能產生的危害引導學生增強情緒管理的意識，初步掌握管理生氣這種情緒的方法。保持健康快樂的心情。指導學生學習合理表達自己的情緒教學重難點：初步掌握并自覺運用調整生氣情緒的方法教學準備：準備游戲用的氣球教學過程：一、暖身活動：大樹與松鼠二、主題活動：心理聚焦：（1）看圖，了解圖中人物的情緒變化（2）結合生活實際說一說，對同學、家人生氣時是什么表現(xiàn)？（3）預測一下接下來會發(fā)生什么事情，初步感知生氣不好心靈視窗（1）吹氣球游戲，感受生氣這種情緒不加調節(jié)的不良后果。（2）想一想：以學生的一件具體事例，通過“怎樣做的”和“后果是什么”引導學生注意自己的行為，對自己生氣時的行為進行分析。心靈氧吧（1）閱讀故事，討論，認識生氣對人的影響很大。（2）說說自己知道的名言諺語，用你知道的名人名言勸一勸周瑜。（3）學習調節(jié)自己情緒的方法心海起航（1）填笑臉，選擇自己喜歡的方法填在笑臉中，接納并運用這些方法（2）演一演，表演情境劇，用學過的方法勸小朋友別生氣板書設計： 13 當我生氣的時候 生氣時的表現(xiàn)生氣的危害性學會調節(jié)自己的情緒教學后記：1有你有我真溫暖教學目標：使學生體會我們生活的社會中有各種支持力量讓學生體驗在團體中的歸屬感和安全感，自覺融入集體、團隊中教學重難點：體驗在團隊中的溫暖，感受在集體中的歸屬感和安全感教學準備：課前調查在學生中容易讓他們感到溫暖的事例教學過程：一、活動導入 游戲：抱抱你 分享感受，引出課題二、主題活動心理聚焦：（1）看圖，體會人間真情（2）談談你對圖畫的理解（3）思考在生活中哪些事情曾讓你感覺到溫暖（4）小結：當我們遇到困難時，不要害怕，因為我們不孤單，有很多人會來關心我們、幫助我們。心靈視窗（1）創(chuàng)設情境，體驗關懷（2）交流游戲感受（3）“我的溫暖一刻”：思考自己的經(jīng)歷，感受與他們在一起的溫暖。心靈氧吧（1）閱讀故事，明白生活中的自己并不孤單，我們周圍有許多愿意關心和幫助自己的人（2）引導學生聯(lián)系自身實際，談談自己的感受心海起航（1）不倒翁游戲：體會在集體中的歸屬感和安全感（2）交流分享游戲感受板書設計：1有你有我真溫暖在生活中哪些事情曾讓你感覺到溫暖？（家人、親友、同學、領導……）家庭、班集體、社會、政府……..人間處處有真情體驗關懷、感受溫暖當我們遇到困難時，不要害怕，因為我們不孤單，有很多人會來關心我們、幫助我們。教學后記：第四篇：三年級下期生活生命與安全教案生活生命與安全三年級下期教學計劃第一單元熱愛生命尋找生存的家園一、教學內容：教材第1—3頁 二．教學目標：懂得不同的生物要依賴于不同的生活環(huán)境；知道有許多生物與人類分享著共同的家園；了解人與動物在營建生存環(huán)境方面有何差異。三、教學重難點：重點：引導學生去發(fā)現(xiàn)、總結規(guī)律。難點：弄清人與動物在營建生存環(huán)境方面有何本質區(qū)別。四、教學過程： 一）生命小問號談話導入：燕子春來秋去，牛羚長途遷徙，鮭魚逆流洄游……它們究竟在尋找什么呢？板題： 尋找生存的家園 二）探索新知生命小博士1）引導觀察教材插圖，說一說：各種生物分別適宜生存在什么樣的環(huán)境中？ 2）你知道嗎？在我們的周圍都有哪些小動物與我們共同分享著地球這個美麗的大家園？3）讀教材P2頁的兩個小故事，結合插圖理解，然后分組討論讀后的感想。（生命的脆弱與不屈）生命小智慧人類是怎樣學會營建家園的？1）距今200萬年~20萬年的遠古人類：結群而居，狩獵為生，學會用火，能制造簡單的石器。（舊石器時代）2）遷徙到地勢較平坦的地區(qū)，搭建窩棚、精細磨制石器，嘗試圈養(yǎng)動物。（新石器時代）3）遷徙到平原或河谷地帶，刀耕火種、開荒墾地、營建家園，過上了定居的農耕生活。（原始農耕時代）動手操作：畫一畫你心中的美好家園。三）全課小結。人于動物在營建家園方面是有本質區(qū)別的： 動物可以通過遷徙尋找到適宜生存的家園，人類能依靠自己的智慧和勞動創(chuàng)建自己理想中的美好家園。板書設計：尋找生存的家園牛羚→水草豐茂的草園 藍鯨→遼闊的海洋 鳥兒→森林和濕地 小鮭魚→僻靜清澈的淡水區(qū) 動物遷徙→ 尋找到適宜生存的家園人類→用智慧和勞動創(chuàng)建自己理想中的美麗家園生命健康的守護神教學內容：教材P4—7頁的全部圖文教學目標：讓學生明確預防接種的重大意義。了解人類研制發(fā)明預防接種疫苗的艱辛歷程。教育學生積極參加預防接種、保障身體免受疾病的折磨。教學重難點：了解預防接種各種疫苗對保障人體健康的重要意義。教學方法：調查、討論課時安排：約2課時 教學過程：一、談話導入：小朋友們一定都打過很多預防針是吧？那么有誰知道：無病無痛的，我們?yōu)槭裁捶且ゴ蚰切╊A防針不可呢？這就是我們今天要探討的問題（板題）二、探究新知：牛痘的故事1）牛和人都會被牛痘病毒感染而致病，但不會致命。2）天花病毒與牛痘病毒相似，但更具危害性，很容易致人死亡。3）幾千年來，天花奪去了億萬人的生命。4）有人發(fā)現(xiàn)，被牛痘病毒感染過的人，體內會產生一種抗體，這種抗體抵抗牛痘病毒和天花病毒再次侵害人體。（牛痘疫苗~預防天花）生命探索：1）接種疫苗，預防疾病古代中國~~“人痘苗接種” 預防天花18世紀末，發(fā)明牛痘接種，消滅了天花； 1889年，狂犬疫苗問世，征服了狂犬??；1921年，“卡介苗”研制成功，預防結核??； 1928年，“百白破”疫苗誕生； 1982年，高效乙肝疫苗誕生。2）使用抗生素，消炎殺菌。1928年，英國細菌學家弗萊明發(fā)明“青霉素”，使人類平均壽命增長了10年。由于個人的體質差異，有的人會對某些抗生素產生過敏反應，對此類人群濫用抗生素有可能致其死亡。3）注射青霉素制劑之前，必須要先做皮試。皮試15分鐘無過敏反應方可注射。三、全課小結。（略）四、布置作業(yè)：查看你的預防接種證，看看從小到大，你都打過哪些種預防針？ 板書設計：生命健康的守護神美麗的藏族聚居區(qū)教學目標：讓學生了解藏族聚居區(qū)的基本自然環(huán)境以及人們衣食住行的習俗。從人們衣食住行的方式了解到這不僅是環(huán)境影響的結果，更是人們長期積累的應對環(huán)境的生存智慧。從藏族聚居區(qū)自然環(huán)境、人們的日常生活方式和節(jié)日慶典等角度，體會、感知藏民族敬畏自然的生命情懷。教學重難點：了解藏民族民俗文化；三年級的小學生缺乏生活經(jīng)驗，要從藏族聚居區(qū)的自然環(huán)境和藏民族日常生活的方式去理解其中包含的智慧有一定的難度。尤其是如何正確理解藏族文化中的宗教情懷。教學準備：四川藏族聚居區(qū)的風光照片、旅游畫報、膠水、白紙或者紙板兩張、彩色筆。教學課時：1~2課時。教學過程：一、生命小問號 活動一：詞語集合引導學生展開頭腦風暴，圍繞“四川藏族聚居區(qū)”這個核心詞，說出自己所知道的相關的詞語。問題提出后，教師可以給學生幾分鐘討論時間，同時播放一首耳熟能詳?shù)牟刈迕窀枳鳛楸尘耙魳?。如果是四川藏族聚居區(qū)的學生，對本區(qū)域文化非常熟悉，教師也可以在提問的時候要求學生按照集合分類說出相關的詞語，比如：地名、食物、歌手等。閱讀課文第8頁第一部分的文字，欣賞美麗的風光。教材上的4張圖片，從上到下，從左到右分別是九寨溝、稻城、貢嘎雪山、海螺溝。活動二：圖片全接觸提問：你曾見過這些美麗的景觀嗎？讓同學們分享一下在四川藏族聚居區(qū)旅游的經(jīng)歷和見聞。如果是藏族聚居區(qū)的學生，教師可以給大家看看旅游雜志的相關報道和圖片，讓大家感受一下在人們眼里，這是多么美麗的一片土地。二、生命小秘密向學生介紹一下四川藏族聚居區(qū)的基本地理概況，讓學生說了解其實這里的氣候條件并不適合動植物生長，農業(yè)產量很低，生存條件并不理想?；顒右唬翰轮i闖關讓學生猜謎：教師給出謎題之后，學生把答案選項寫在紙上，相互監(jiān)督，答對的可以闖關進入下一道題，打錯的就淘汰?？凑l是最后的勝利者。參考以下題例設計與四川藏族聚居區(qū)相關的題目。1）第一關：四川藏族聚居區(qū)的地勢______。（）2）第二關：四川藏族聚居區(qū)的氣候_______。（A很冷B很熱）3）第三關：四川藏族聚居區(qū)的農田里可以種植_____。（A西瓜B青稞）通過這種方式，使學生對生活在四川省的藏族人民的生活情況有個初步的了解?；顒佣哼B線給學生準備好閱讀題單，指導學生閱讀教材第9頁的課文，讓學生把相應的事物與其生產原料用線連接起來。(青稞對應糌粑和青稞酒；牦牛對應奶酪、酥油燈、酥油花、毛織帳篷；綿羊對應藏袍；石頭對應房子)?；顒尤杭氄f藏袍學生在閱讀了解藏族人民日常生活基本狀況之后，在教師的引導下制作一幅拼圖。教師要指導學生首先選定一種居住方式，帳篷或者漂亮的石頭房子?？梢詮穆糜坞s志上剪下來，貼在白紙上，也可以自己試著畫在白紙上。把白紙剩余的部分分成三份，一份種青稞，畫上青稞田，或者涂成某種指定的顏色；另一份涂成藍色，代表一個湖或者一條河；剩余的部分涂成綠色，代表草地。從雜志上找到并剪下馬、牦牛和羊的圖片，貼在圖畫中草地的位置上。也可以自己畫好，涂上顏色，剪下來再粘貼。比一比，看看誰拼的家園最漂亮?；顒游澹褐谱鳜斈岫严乳喿x課文了解瑪尼堆是什么，教師可補充各種瑪尼堆的圖片，也可以設計為任務型活動，要求學生收集關于瑪尼堆的圖片，帶到課堂大家一起分享。教師評價要點：瑪尼堆不僅被視為供人祈禱的神堆，更重要的事藏族人民居住地區(qū)海拔高，地廣人稀，氣候變化莫測，哪里的人因為游牧或者其他原因需要遷徙，經(jīng)常會走到空無他人的曠野里，而這個時候看到瑪尼堆，就看到了人的痕跡，就意味著有人在此經(jīng)過，旅行的人就知道自己離人居的地方不遠?，斈岫阉鶄鬟_的信息給人以巨大的安慰和勉勵。每個經(jīng)過的人，都會添加一塊石頭，是這個“神堆”更高一點，免于風化與消散。讓學生依次傳遞自己剛才制作的拼圖，每個人在經(jīng)過自己的一張拼圖上面，貼上一個淺色的圓形，代表一塊石頭，在靠近河或者湖的地方，依次堆積。最后每張拼圖上都會出現(xiàn)一個瑪尼堆。活動六：學唱一首藏族民歌，學會一種藏族鍋莊舞的舞步讓學