【正文】 能；激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，天天向上的生命意識。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解植物、動物生命的驚人力量。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人類的智慧力量是最驚人的；幫助學(xué)生認(rèn)識幼小的自己也擁有強(qiáng)大的智慧潛能。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：植物生長全過程的課件資料。學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)人類創(chuàng)造發(fā)明的故事。四、課時(shí)安排：2課時(shí)五、教學(xué)過程第一課時(shí)一、觀看課件（密封的鐵罐子被種子生長的力量沖破的實(shí)驗(yàn)），說說自己的感受。二、觀看一株植物生長的課件資料，了解植物是怎樣開花結(jié)果的。討論：種子為什么能發(fā)芽？引導(dǎo)學(xué)生想到生命的力量。三、觀看課件：松樹在巖石縫里扎根生長；螞蟻扛起比自己重幾百倍的東西；白蟻修筑巢穴。引導(dǎo)學(xué)生初步了解植物、動物的生命有著驚人的力量。第二課時(shí)一、課件展示人類發(fā)明創(chuàng)造的故事、學(xué)生講人類發(fā)明創(chuàng)造的故事，思考、感受人類智慧的力量。二、人類智慧力量大（一）比比誰的記性好識字。出示認(rèn)字表，在規(guī)定時(shí)間里識字量大的學(xué)生為勝。背誦古詩。出示古詩，在規(guī)定時(shí)間里背誦數(shù)量多的學(xué)生為勝。老師給獲勝者發(fā)小紅花（二）比比誰的手巧學(xué)生進(jìn)行手工小制作交流、評比獎勵(lì)（三）游戲收拾書包傳作業(yè)本（四）說說你還會做哪些事？說說自己長大了想做什么工作？教學(xué)反思：我們常以為強(qiáng)大的生命總是有著強(qiáng)大的力量，其實(shí)弱小的你生命也有強(qiáng)大的力量。本課以植物種子的力量為例說明生命力量的強(qiáng)大，并以此讓學(xué)生初步感悟到雖然自己比較幼小，但生命里蘊(yùn)藏著智慧的力量，那是一種驚人的力量。信息反饋：我的雞蛋寶寶一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：知道一只正在孵化的雞蛋就是一個(gè)生命，這個(gè)生命很脆弱，需要呵護(hù)。在護(hù)蛋行動中讓學(xué)生感受到呵護(hù)生命需要付出愛和責(zé)任。過程與方法：在家親手感受、了解一下雞蛋的特點(diǎn)。觀看課件。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過護(hù)蛋行動，使學(xué)生體會生命成長的不易，感悟父母養(yǎng)育自己的艱辛，學(xué)會感恩。二、教學(xué)重、難點(diǎn)讓學(xué)生體會生命的脆弱，體會呵護(hù)生命需要付出愛和責(zé)任。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：一個(gè)生雞蛋。學(xué)生準(zhǔn)備：一個(gè)學(xué)習(xí)小組一個(gè)生雞蛋。四、課時(shí)安排：2課時(shí)五、教學(xué)過程第一課時(shí)一、認(rèn)識生命，感受生命的脆弱猜謎引入：有個(gè)東西圓溜溜，輕輕一磕它就破，擺上餐桌人喜歡，營養(yǎng)價(jià)值沒得說。引導(dǎo)想象：雞蛋媽媽正在孵化的雞蛋會出現(xiàn)什么奇跡？引導(dǎo)認(rèn)識：能孵出小雞的雞蛋就是一個(gè)生命。教師引導(dǎo)：雞蛋媽媽能孵出小雞，人能想辦法孵出小雞來嗎？下面請聽一個(gè)故事——愛迪生孵蛋。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識雞蛋孵化需要的條件。二、生命小秘密師：在嚴(yán)寒的北極生活著一群可愛的動物——企鵝，在企鵝家族，小企鵝是爸爸孵化出來的。下面我們就去看看企鵝爸爸是怎樣孵蛋的。學(xué)生讀故事，談體會。引導(dǎo)體會環(huán)境的惡劣和企鵝爸爸孵蛋的艱辛。幸福的“我”（1）學(xué)生講自己小時(shí)候的故事，根據(jù)學(xué)生的講述，引導(dǎo)閱讀教材上相關(guān)圖片的文字。（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：小生命的成長需要安全、營養(yǎng)、健康、關(guān)愛和呵護(hù)等。體驗(yàn)：學(xué)孵蛋學(xué)生下蹲3分鐘做孵蛋動作，感受呵護(hù)生命的艱辛。第二課時(shí)一、體驗(yàn)活動：護(hù)蛋行動第一：活動規(guī)則：保護(hù)雞蛋的安全，不被打破，保持雞蛋的干凈。第二：討論保護(hù)雞蛋的好辦法。第三：開始進(jìn)行護(hù)蛋行動。四人小組一個(gè)生雞蛋，進(jìn)行護(hù)蛋一節(jié)課的體驗(yàn)，要完成跑步、掃地、做操等動作，感受護(hù)蛋的艱辛。二、活動結(jié)束后，以文字或繪畫的形式記錄活動的過程和感受。三、分享評比：我的護(hù)蛋故事引導(dǎo)學(xué)生感受呵護(hù)生命需要關(guān)愛和責(zé)任，體會生命成長的不易，感悟父母養(yǎng)育自己的艱辛，學(xué)會感恩。教學(xué)反思：生命有脆弱的一面，因此生命需要呵護(hù)，而呵護(hù)生命需要愛和責(zé)任。本課以“我的雞蛋寶寶”為切入點(diǎn)，學(xué)生在與雞蛋寶寶的親密接觸中初步感受生命的脆弱，初步體會父母養(yǎng)育自己的艱辛，認(rèn)識到呵護(hù)生命需要愛和責(zé)任，懂得感恩父母。信息反饋：節(jié)日一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力:使學(xué)生初步了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日。使學(xué)生初步了解節(jié)日的禮儀。過程與方法：讓學(xué)生聯(lián)系生活中的節(jié)日學(xué)習(xí)本課。以活動形式開展。情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生學(xué)會正確對待傳統(tǒng)的節(jié)日。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日及具體日期，了解人們慶祝節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：2課時(shí)四、教學(xué)過程第一課時(shí)談話引入：春節(jié)你是怎么過的？師：除了春節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，接下來老師再給小朋友帶來了幾個(gè)有關(guān)節(jié)日的關(guān)鍵詞，就請大家來猜猜是什么節(jié)日？： 初步認(rèn)識部分中國傳統(tǒng)節(jié)日聽關(guān)鍵詞，猜節(jié)日。（通過猜節(jié)日知道傳統(tǒng)節(jié)日的具體日期）板書：吃湯圓，猜燈謎。元宵節(jié)（正月十五）祭祖、掃墓。清明節(jié)（4月5日）吃粽子，賽龍舟。端午節(jié)（五月初五）吃月餅，賞圓月。中秋節(jié)（八月十五）吃糕，賞風(fēng)景。重陽節(jié)（九月初九）師： 像這些在我們中華民族的土地上延續(xù)了幾千年的歷史，并成為中華民族象征的節(jié)日，我們把它叫做中國的傳統(tǒng)節(jié)日。提問： 從這些傳統(tǒng)節(jié)日的日期上看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？師小結(jié)：對呀！中國的傳統(tǒng)節(jié)日多數(shù)都是按農(nóng)歷來過的，只有清明是按公歷來過的，它是二十四個(gè)節(jié)氣中的一個(gè)。早在唐朝就有詩人寫下了《清明》這一首詩，（引：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問酒家何處有? 牧 童遙指杏花村.）三、了解傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣。，都有一個(gè)風(fēng)俗習(xí)慣？每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，都有一個(gè)動聽的傳說，你知道這些節(jié)日的傳說嗎？（演示ppt）：每當(dāng)節(jié)日到來，人們都用不同的方式慶祝，從古至今一直流傳下來。通過了解請大家把這些傳說故事講給家人或你的朋友聽。四、活動延伸今天我們學(xué)習(xí)了中國的傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)到了很多知識。隨著中西方文化的交流，許多外國節(jié)日也進(jìn)入了我們的生活，所以在我們的身邊，又產(chǎn)生了許節(jié)日，尤其西外的學(xué)生更應(yīng)該了解，下節(jié)課我們將暢游西方的節(jié)日獨(dú)自在家一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：使學(xué)生能充分認(rèn)識到獨(dú)自在家時(shí)可能遇到的危險(xiǎn)。使學(xué)生學(xué)會冷靜、機(jī)智、合理地應(yīng)對入室盜搶等不法犯罪行為。過程與方法：讓學(xué)生看圖并聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)本課。情感態(tài)度價(jià)值觀：提高學(xué)生保護(hù)自我人生安全的能力。二、教學(xué)重、難點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會冷靜、機(jī)智、合理地應(yīng)對入室盜搶等不發(fā)犯罪行為。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件四、課時(shí)安排：2課時(shí)五、教學(xué)過程第一課時(shí)一、看圖說話二、議一議：室內(nèi)小男孩為什么會發(fā)出哈哈聲？室外來了什么人,他準(zhǔn)備干什么，小男孩知道嗎？引導(dǎo)學(xué)生意識到獨(dú)自在家的時(shí)候可能會存在入室盜搶的危險(xiǎn)。三、說一說：獨(dú)自在家的時(shí)候可能還會遇到哪些危險(xiǎn)呢？全班匯報(bào)四、獨(dú)自在家時(shí)，為了防止危險(xiǎn)，該怎樣做呢？看課文插圖，說說他們在做什么，誰做的對？同桌議一議：獨(dú)自在家時(shí)首先應(yīng)做好那些事情？不能做哪些事情？看插圖說說：有電話打來或有人敲門時(shí)應(yīng)該怎么辦？除了書上的辦法？還有其他辦法嗎？當(dāng)壞人已經(jīng)入室或準(zhǔn)備強(qiáng)行闖入時(shí)該怎么辦？看圖說說，再結(jié)合自己說說其他辦法。老師給與適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。第二課時(shí)一、學(xué)生分組表演獨(dú)自在家時(shí)遇到陌生人敲門來訪的情形，該怎樣做才正確，教師及時(shí)給與肯定。二、現(xiàn)場表演“打110報(bào)警電話”，比比誰最會打110報(bào)警電話。三、課外調(diào)查活動：問問哪些鄰居經(jīng)常在家，特別要記住他們家的電話號碼。提醒學(xué)生要保護(hù)隱私，不能在全班或公眾場合隨便透露鄰居的電話號碼。教學(xué)反思：隨著生活節(jié)奏的加快，大人忙于上班、外出，孩子獨(dú)自在家的時(shí)間越來越多，這時(shí)有的不法分子便乘虛而入，利用各種欺騙手段實(shí)施犯罪。強(qiáng)化兒童獨(dú)自在家時(shí)可能會遇到危險(xiǎn)的意識，教育了兒童學(xué)會巧妙地保護(hù)自己的人身安全。信息反饋：一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：讓學(xué)生能充分意識到在家中可能遇到發(fā)生地震的危險(xiǎn) 過程與方法：使學(xué)生了解并掌握在家中合理逼震的方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生保護(hù)自我人身安全的能力二、教學(xué)重、難點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會冷靜、合理地躲避發(fā)生在家中的地震災(zāi)難三、教學(xué)準(zhǔn)備課件及相關(guān)圖片四、課時(shí)劃分兩課時(shí)五、教學(xué)過程第一課時(shí)教材插圖中小床的劇烈搖晃以及床下小孩“啊，地震了！”的呼喊，展示了人在家中突然發(fā)生地震時(shí)的場景，隨即卡通小熊貓?zhí)岢觯骸叭绻卣鸢l(fā)生時(shí)，你正好在家，該怎么辦？”學(xué)生雖然經(jīng)歷了“”汶川地震，但由于當(dāng)時(shí)絕大部分學(xué)生在學(xué)校，沒有獨(dú)自在家避險(xiǎn)的經(jīng)驗(yàn)，所以可以直接用小熊貓?zhí)岢龅膯栴}引入本課教學(xué)?？紤]城鄉(xiāng)各自的實(shí)際情況，教材將學(xué)生的家庭住所分為樓房與平房兩大類，分別講述家中避震的常識。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，建議本部分內(nèi)容的教學(xué)以教師講述為主。地震發(fā)生時(shí)，對于家住樓房的學(xué)生，“小博士”提出“就近找安全地方躲起來”的逼震方法，以“家住樓房的同學(xué)，注意護(hù)住頭部，最好找下面這些地方躲起來”概括出家中躲避地震的要領(lǐng)：護(hù)住頭部和找安全的地方。教材以四福插圖展現(xiàn)了小朋友護(hù)頭躲在家中可以避震的地方的場景：房間內(nèi)承重墻墻角、狹小的衛(wèi)生間、結(jié)實(shí)的寫字臺下面、低矮的家具旁。意在告訴學(xué)生，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，躲避到這些地方的做法是正確的。教學(xué)時(shí)，教師除講述外，還可以組織學(xué)生開展以下活動：說一說，家中有沒有結(jié)實(shí)的寫字臺和低矮的家具可以躲避地震。找一找，教室內(nèi)哪里是承重墻的墻角。自己的家里哪里是承重墻，應(yīng)該躲避在哪個(gè)位置。演一演，怎樣護(hù)頭躲在墻角或低矮的家具旁（可以講臺或課桌為例）對于學(xué)生的回答、表演，教師要及時(shí)給予點(diǎn)評，肯定其合理之處，糾正不正確的做法。第二課時(shí)地震發(fā)生時(shí)，對于家住平房的學(xué)生，教材展示了一幅小孩在大人的帶領(lǐng)下，護(hù)住頭從室內(nèi)往室外開闊處跑的場景圖，并配以“家住平房的同學(xué)，如果室外場地開闊，應(yīng)盡快跑到室外避震”的文字描述。意在告訴學(xué)生，室外場地開闊，是跑出室內(nèi)避震的前提條件；如果室外并不開闊，還是按照以上方法在室內(nèi)躲避為好。教學(xué)中，可以讓學(xué)生充分說一說：自己家的室外是什么樣的，開不開闊；如果要從室內(nèi)跑出去，應(yīng)當(dāng)注意什么（護(hù)住頭）教師還應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充講解：跑到室外，不要靠近樓房、圍墻、樹木、電線桿、懸掛的廣告牌和任何可能倒塌的高大建筑物。第一次震動后，隨時(shí)有可能再次震動，因此，在正式解除警報(bào)之前，應(yīng)留在原地。接下來的內(nèi)容，教材用四幅插圖，借“銀杏娃娃”之口，從反面告訴學(xué)生“可不能像下面那樣做！”即躲在室內(nèi)窗戶旁、跑進(jìn)廚房、陽臺等地、呆在床上、盲目跳樓。教學(xué)時(shí)，可以采用如下方式：讓學(xué)生采用同桌互議、全班討論等方式，逐圖說一說為什么不能靠在窗戶旁邊、不能跑進(jìn)廚房等地、不能待在床上、不能盲目跳樓。以案例講解的方式，讓學(xué)生明白以上做法的危險(xiǎn)之處。一旦感覺發(fā)生了地震，首先要保持頭腦冷靜，切忌盲目跑向陽臺準(zhǔn)備跳樓，因?yàn)殛柵_是懸空建筑，最不穩(wěn)定，極有可能最先坍塌；而跳樓也是極不明智的，這樣容易摔成骨折甚至死亡；同時(shí)，要注意遠(yuǎn)離門窗，因?yàn)檫@些部位往往由于墻體有缺口，承壓能力相對減小，坍塌的可能性較大。廚房最好不要去，因?yàn)閺N房有煤氣管道等，容易發(fā)生意外！待在床上時(shí)，周圍沒有支撐物，不能幫助承重，容易被天花板、吊燈等垮塌物砸傷甚至死亡。教師對于學(xué)生的回答要及時(shí)給予點(diǎn)評，肯定其合理之處，并要再次強(qiáng)調(diào)：躲在房間內(nèi)承重墻墻角、狹小的衛(wèi)生間、結(jié)實(shí)在寫字臺下、低矮的家具旁等地方才是家中避震的正確做法。安全小行動找一找地震時(shí)家中不能躲避和能躲避的地方教學(xué)中討論到家中能避震的地方時(shí)，要向?qū)W生明確指出：除房間內(nèi)承重墻角、狹小的衛(wèi)生間，結(jié)實(shí)的寫字臺下面、低矮的家具旁外，其余的地方都不適于家中避震，可以將此項(xiàng)調(diào)查作為課后作業(yè)布置給學(xué)生；鑒于學(xué)生年紀(jì)小，可以采用畫畫的方式，讓學(xué)生將家中能躲避和不能躲避地震的地方用簡圖畫出來。關(guān)于“家庭防震包”。教師可以現(xiàn)場調(diào)查家中已經(jīng)準(zhǔn)備了防震包的同學(xué)，讓其說一說里面準(zhǔn)備了哪些物品，各自的用處是什么；及時(shí)肯定、表揚(yáng)這部分同學(xué)，并號召其他同學(xué)向這部分同學(xué)學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生回家與家長商議并動手準(zhǔn)備“家庭防震包”的積極性，充分發(fā)揮學(xué)校教育的力量，強(qiáng)化學(xué)生與家長家中避震的意識。教后反思地震發(fā)生時(shí)，時(shí)間短暫，逃生刻不容緩。要在這短暫的時(shí)間里來顧及別人，或是讓別人來照顧你，這都是不可能的。因此，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡量學(xué)會自護(hù)?！啊便氪ǖ卣?，使身處學(xué)校尤其是教室內(nèi)的學(xué)生對于地震發(fā)生、如何避震有了切身的經(jīng)歷；一年多來，各級各類學(xué)校不斷加強(qiáng)“地震發(fā)生時(shí)如何避震”的應(yīng)急演練，師生的避震意識得以加強(qiáng)，避震能力不斷提高。通過本課的教學(xué)，期望強(qiáng)化學(xué)生與家長在家中的避震意識，掌握科學(xué)合理的家中避震常識，提高家中避震的能力?！半娎匣ⅰ币?、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：讓學(xué)生懂得電有危險(xiǎn)，不正確用電會造成人員傷害和死亡。過程與方法：讓學(xué)生知道安全用電應(yīng)注意的事項(xiàng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)會辨別日常生活中潛在的用電危險(xiǎn)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)安全用電應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)。三、教學(xué)準(zhǔn)備接線板、帶插頭的電線、塑料袋、清水。四、課時(shí)劃分 兩課時(shí)五、教學(xué)過程第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并思考：媽媽為什么說小朋友不可以玩插座？在傾聽學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，總結(jié)出電雖然用處很大，但如果不正確使用，它有時(shí)也會像兇猛的老虎一樣傷害我們。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生回憶從水龍頭里流出來的情形，想象電也在靜靜地流著，進(jìn)而解釋水流有大小之分，電流也有強(qiáng)弱之分，如果有強(qiáng)的電流直接流過人體，就會使人受傷甚至死亡。本課時(shí)以“小心‘電老虎’”為主題，用六幅插圖并配以文字解說的方式呈現(xiàn)出來。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每幅插圖，弄清圖意，辨別圖中小朋友做法的正誤。觀察圖一說一說：圖中小男孩在干什么，會產(chǎn)生什么后果？ 問一問：哪些學(xué)生橫曾經(jīng)想過這樣做？講一講：教師可以講述教學(xué)活動資料提供的2號案例，讓學(xué)生明確這樣做的嚴(yán)重后果。引導(dǎo)學(xué)生觀察電線插頭上、接線板里的金屬片，指出這些金屬片可以讓電流通過，如果直接用手去接觸帶電的金屬片，電流就會流過人體，使人受傷甚至死亡。所以，生活中我們才用塑料、橡膠等物體將金屬片裹（或隱蔽）起來，不讓人體直接接觸它們，以免觸電。說一說：你想對圖中的小朋友說