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7教師與家長(zhǎng)溝通制度-資料下載頁(yè)

2024-11-15 00:36本頁(yè)面
  

【正文】 良好的教書(shū)育人環(huán)境,進(jìn)一步建立和健全教師職業(yè)道德建設(shè)的保障機(jī)制、約束機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制,增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)效性,促進(jìn)教育系統(tǒng)行風(fēng)進(jìn)一步好轉(zhuǎn),特制訂如下辦法。一、指導(dǎo)思想以黨的十八大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以規(guī)范教師從教行為為重點(diǎn),以提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為目標(biāo),建立健全中小學(xué)教師職業(yè)道德考核制度,完善教師職業(yè)行為的激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制,進(jìn)一步提高我校教師師德建設(shè)水平,努力建設(shè)一支師德高尚、作風(fēng)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、敬業(yè)奉獻(xiàn)、人民滿意的教師隊(duì)伍,促進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展,爭(zhēng)創(chuàng)全面全優(yōu)的教育教學(xué)質(zhì)量。二、基本原則1.堅(jiān)持以人為本的原則,尊重教師的主體地位,鼓勵(lì)教師自省、自重、自律、自強(qiáng)。2.堅(jiān)持公平公正的原則,廣泛聽(tīng)取教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的意見(jiàn),不偏聽(tīng)偏信,不弄虛作假,嚴(yán)格考核程序,客觀公正地評(píng)價(jià)教師。3.堅(jiān)持輿論導(dǎo)向的原則,充分發(fā)揮考核的導(dǎo)向作用,獎(jiǎng)優(yōu)、罰劣,引導(dǎo)廣大教師踐行師德規(guī)范,不斷提高師德修養(yǎng)和教育教學(xué)能力。4.堅(jiān)持注重實(shí)績(jī)?cè)瓌t,充分考慮教師工作業(yè)績(jī),定性與定量相結(jié)合,教育與懲戒相結(jié)合,懲前毖后,治病救人,促進(jìn)教師健康成長(zhǎng)。三、考核評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用 考核評(píng)價(jià)結(jié)果記入教師個(gè)人檔案,作為評(píng)優(yōu)評(píng)先、職務(wù)評(píng)聘、考核、職稱晉級(jí)的重要依據(jù)。第五篇:教師如何與家長(zhǎng)溝通教師如何與家長(zhǎng)溝通怎樣和家長(zhǎng)溝通好,是教師做好班級(jí)工作的重要方面之一。教師在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流、互動(dòng)過(guò)程中的說(shuō)話態(tài)度,交流方式等等,直接影響到與家長(zhǎng)聯(lián)系的成功與否,因此,要與家長(zhǎng)和諧互動(dòng),家園公育,教師必須要掌握溝通的技巧,我在平時(shí)的實(shí)踐中深有體會(huì),總結(jié)出以下幾點(diǎn),在這兒拋磚引玉。一、用委婉的語(yǔ)氣反應(yīng)情況家長(zhǎng)最關(guān)心的是孩子每天在幼兒園的表現(xiàn),我們?cè)谙蚣议L(zhǎng)反映情況時(shí),一定要注意態(tài)度要平和,情況要客觀。幼兒在幼兒園表現(xiàn)好,教師要如實(shí)反映,不能夸大其詞,如果夸多了,家長(zhǎng)會(huì)感到老師報(bào)喜不報(bào)憂。孩子在園發(fā)生問(wèn)題,教師應(yīng)先挖掘孩子的閃光點(diǎn),肯定孩子對(duì)的一面,再指出存在的問(wèn)題,今后需要家長(zhǎng)配合的地方,這樣先揚(yáng)后抑的談話方式,家長(zhǎng)很樂(lè)意地接受,覺(jué)得老師能公平公正地對(duì)待自己的孩子,會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生信賴感。二、用常交流方法取得配合我們平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)很多方面都需要家長(zhǎng)的幫助配合,如:對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、家園親子活動(dòng)、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),搞活動(dòng)需帶材料等等??墒俏覀儾荒艿刃枰浜蠒r(shí)才去與家長(zhǎng)溝通,這樣效果常常會(huì)不盡人意。我們可以這樣做:利用家長(zhǎng)里哀怨合理圓的實(shí)踐平時(shí)常和家長(zhǎng)交流,主動(dòng)向家長(zhǎng)反映孩子在園的情況,談孩子在園學(xué)習(xí)、吃飯、游戲、睡覺(jué)等方面的表現(xiàn),以拉近教師與家長(zhǎng)之間的距離,這是每個(gè)家長(zhǎng)都較關(guān)心并十分樂(lè)意接受的。另外,我們還可以把本班開(kāi)展的一些活動(dòng)。如特色活動(dòng)、游戲活動(dòng)、早操活動(dòng)、課堂教學(xué)等的一些集體、個(gè)人掠影發(fā)布在網(wǎng)上,讓家長(zhǎng)感受教師教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)真,負(fù)責(zé),讓家長(zhǎng)感受教師的教育教學(xué)內(nèi)容、方法技巧,從而理解教師,積極配合教師。三、用換位思考取得理解在與家長(zhǎng)的交往中,我們老師常是站在老師的角度來(lái)和家長(zhǎng)探討孩子的問(wèn)題,但是,在當(dāng)今社會(huì),做為一名新時(shí)代的教師,在共同教育好孩子這一目標(biāo)的前提下,我們老師有時(shí)也要替家長(zhǎng)著想,站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上,實(shí)施換位思考。設(shè)身處地為家長(zhǎng)謀劃,幫助他們解決問(wèn)題,從而贏得了家長(zhǎng)的信賴,那我們的教育就成功了一半。如果我們沒(méi)有誠(chéng)心,不知道為家長(zhǎng)著想,一味的追究他們對(duì)孩子的教育之責(zé),最終我們只會(huì)將自己孤立于家庭教育外,失去家長(zhǎng)的配合。從工作實(shí)踐中體會(huì)到很多,遇到棘手的問(wèn)題,因自己有時(shí)換一個(gè)角度去思考,與家長(zhǎng)之間的交流沒(méi)有成為阻礙,反而成為了一種橋梁。所以,和家長(zhǎng)溝通,要做到換位思考。我們只要能從換位體驗(yàn)中做到換位思考,就能與家長(zhǎng)達(dá)到最佳的交流狀態(tài),取得最佳的家庭教育效果。從而達(dá)到家庭教育與學(xué)校教育的最佳配合。只要我們彼此能多站在對(duì)方的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、角度上看問(wèn)題,都能換位思考的話,我想我們的大教育就會(huì)走的更遠(yuǎn),祥和安寧溢滿每個(gè)家庭,擁有著美好的生活與幸福的感覺(jué)。這就是和諧教育的人間天堂。
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