【正文】 認(rèn)為哪些句子對景物描寫最精彩？并結(jié)合畫面談一談為什么？各學(xué)習(xí)小組交流見解。指名朗讀最后三個自然段，自我評價，說說我這樣說的理由。五、出示課件，對比展示作者第一次和第二次看到的景象，為學(xué)生導(dǎo)游解說提供虛擬場景。（10分鐘）組內(nèi)練習(xí)：請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料，集體為導(dǎo)游創(chuàng)作解說詞。小組派代表上臺導(dǎo)游。板書設(shè)計：鳥的天堂 初睹榕樹 比肩觀察 說出你的見解比肩表達(dá)枝干無數(shù) 相互應(yīng)和相互啟發(fā)葉綠耀眼 對照欣賞拓展表達(dá)鳥語鳥影 對比細(xì)品交流看法注：此教案獲重慶市首屆電子教案說課一等獎相關(guān)鏈接：《鳥的天堂》說課設(shè)計第三篇：《鳥的天堂》第二課時教學(xué)設(shè)計《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，讀了《鳥的天堂》一課，你最想說些什么？學(xué)生自由回答。“我第一次知道有這么大的榕樹?！?“我真想去看一看鳥的天堂?！薄瓗煟壕妥屛覀冏哌M(jìn)“鳥的天堂”，再次去體會大榕樹的美，去享受那鳥兒的歡樂。用自己喜歡的方式讀課文，把感受深的語句劃下來。學(xué)生開始自由讀書，有的速讀全文，有的感情朗讀，有的喜歡讀一部分，并且一邊讀一邊認(rèn)真勾畫。（設(shè)計意圖：讀書目的明確，能喚起學(xué)生對課文內(nèi)容的感知，同時，用喜歡的方式讀書，做到了尊重學(xué)生，從而使每個學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。）二、交流感受深的句子,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。(一)、學(xué)生讀句子，談感受。學(xué)生能結(jié)合句子說：榕樹大，綠，茂盛……教師重點引導(dǎo)第八自然段的理解。(出示這一段的課件)師：自由讀這一段，你會有新的感受。學(xué)生談新的感受。(引導(dǎo)學(xué)生從好句子、好詞、寫法、情感等方面談。)學(xué)生甲：我認(rèn)為這段中“簇”和“堆”用得好，形象地寫出了樹葉茂盛的樣子。學(xué)生乙：我也認(rèn)為這句好，作者描寫得很細(xì)致，從中我也體會到作者對榕樹的喜愛?！瓕W(xué)生暢談見解。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生體會靜態(tài)描寫的好處。（設(shè)計意圖：精讀段落時，教師適時引導(dǎo)，能使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)。）想看看這棵美麗的南國的樹嗎？出示課件，感受榕樹的大和勃勃生機。指導(dǎo)朗讀。①學(xué)生先讀給同桌聽，同桌給予指導(dǎo)，然后試著讀給全班聽。②教師伴著優(yōu)美的音樂范讀。③學(xué)生再讀?？蛇x擇伴著音樂讀。（設(shè)計意圖：讀給同桌聽，關(guān)注了每一位學(xué)生的活動，能使每一位學(xué)生得到鍛煉，尊重了學(xué)生的個體差異，同時伴著音樂讀，能激發(fā)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生樂于參與。）(二)、學(xué)生接著談感受，體會鳥的快樂。學(xué)生結(jié)合句子談鳥多，鳥快樂，幸福。教師引導(dǎo)學(xué)生理解這段文字“起初周圍是靜寂的……有的在撲翅膀。”(出示課件)自由讀這一段，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生會從好詞、好句、寫法方面談感受。師引導(dǎo)學(xué)生理解動態(tài)描寫的好處。感悟作者用詞的精妙。出示精簡后的這段文字，“樹上變得熱鬧了，有鳥聲，有鳥影。各種顏色的鳥，有的叫，有的飛，有的撲翅膀?！庇懻摚壕喓蟮奈淖峙c原段話哪個好？小組討論。全班交流。學(xué)生甲：原段文字好。精練后的文字去掉兩個“到處”，就不能體現(xiàn)鳥多。原文中有“到處”，就細(xì)致地寫出鳥非常多。學(xué)生乙：（補充）也寫出作者對“鳥的天堂”的喜愛?！瓕W(xué)生各抒己見。（設(shè)計意圖：通過文字比較，學(xué)生會從中感悟細(xì)致描寫的好處，領(lǐng)悟語言文字的魅力，通過討論交流，每位學(xué)生都能在小組中談見解，學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。）三、創(chuàng)設(shè)情境，感受眾鳥紛飛，歡騰活躍的場面。出示“眾鳥紛飛”的課件，伴著《百鳥朝鳳》的樂曲，教師有感情地描述。師：此時，同學(xué)們，你們想說些什么？ 學(xué)生自由回答。“鳥兒在大榕樹上生活得多么幸福??！” “那里的人們與鳥相處得多么友好??！” “我真想親自去看一看那鳥的天堂！” 學(xué)生積極發(fā)言。（設(shè)計意圖：《百鳥朝鳳》樂曲中那鳥兒歡快的叫聲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生身臨其境之感，學(xué)生得到美的愉悅，與作者產(chǎn)生共鳴，受到情感教育。)配樂朗讀。誰想跟著音樂來朗誦。課文學(xué)好了，你有什么感受嗎？你想對大榕樹，對鳥的天堂，對鳥說些什么嗎？有感而發(fā)，請你把想說的話寫在插圖的下面。四、質(zhì)疑(第一課時中留下的問題)學(xué)生問：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”這句中為什么第一個“鳥的天堂”加雙引號，第二個不加雙引號？學(xué)生會回答：第一個“鳥的天堂”加引號，這是引用朋友說的話，第二個不加引號，意思是大榕樹確確實實是鳥生活的美好地方。五、小結(jié)文章中心。寫作方法。六、拓展延伸許多名家游覽之后即興而作，寫了很多關(guān)于“鳥的天堂”的文章。鳥的天堂確實散發(fā)著一種迷人的力量，在這里，一切都顯出一種夢幻般的美麗。如果大家還想繼續(xù)欣賞這南國的美麗風(fēng)光，請讀一讀巴金的《旅途隨筆》。板書設(shè)計：榕樹 ： 大茂盛鳥的天堂熱愛贊美鳥： 多熱鬧教學(xué)反思：我設(shè)計《鳥的天堂》一課的教案，按照“以人為本”的大語文觀，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展，利用多媒體課件及課外資源，充分激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。在教學(xué)中，我以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線貫穿整個閱讀教學(xué)。首先從“通讀課文，初談感受”入手，我做到鼓勵為主，尊重學(xué)生的個體差異，在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)入“精讀段落，談新體會”這一環(huán)節(jié)，其中“用自己喜歡的方式讀書”，尊重了學(xué)生，從而使每一個學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。同時，我注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方面談自己的獨特見解，并且創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。其次，我還注重了朗讀在閱讀教學(xué)中的作用。形式多樣的課文朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生對語言文字的感悟與理解能力，尤其配樂朗讀，使學(xué)生得到美的熏陶，激發(fā)興趣，與作者產(chǎn)生共鳴，受到情感教育。第四篇：鳥的天堂 第二課時教學(xué)設(shè)計《鳥的天堂》第二課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“茫、漿、律”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計數(shù)”等12個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。教學(xué)重、難點：體會“鳥的天堂”的含義。了解大榕樹的外形特點，認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課。朗讀學(xué)過的文段。過渡：“鳥的天堂”真的沒有一只鳥嗎？二、學(xué)習(xí)課文第二部分?？焖倮首x第十至十四自然段，說說你感受到了什么？研讀第十二自然段。作者描寫了怎樣的情景？研讀第十三自然段。（1）指名朗讀，要求讀出當(dāng)時群鳥紛飛的歡快情形。（2）這么多鳥，你看得過來嗎？（理解“應(yīng)接不暇”）（3）作者為什么特別寫一制畫眉鳥呢？你能理會畫眉鳥的心情嗎？（4）指導(dǎo)朗讀，讀出興奮的心情。（5）齊讀12~13自然段，加深感悟。師：鳥的天堂里有這么多快樂無比的鳥兒??！巴金爺爺還真舍不得離開呢，齊讀第14自然段。用一句話贊美鳥的天堂。作者是怎樣抒發(fā)自己情感的？（那“鳥的天堂“的確是鳥的天堂?。。┳髡邽槭裁窗l(fā)出如此感嘆？第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號？（第一個“鳥的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實的鳥的天堂。）為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂？（①從第2段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。②從“當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護。③從“三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。）為了更好地保護鳥類，不破壞美好的自然環(huán)境，我們該怎么做？三、有感情地朗讀，開展比賽。課文寫得很美，你特別喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀。把你喜歡的部分背誦下來。五、抄寫精彩句段，積累語言。把描寫大榕樹生命力旺盛及描寫群鳥紛飛的情形的句段朝在積累本上。六、布置綜合性作業(yè)。小練筆。“鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處旅游勝地。根據(jù)課文內(nèi)容搜集資料，寫一篇導(dǎo)游詞，再交流。板書設(shè)計：鳥的天堂大榕樹大 ： 枝干 不可計數(shù)（喜愛）美：垂、臥、堆鳥多：熱鬧到處…到處應(yīng)接不暇 歡：叫、飛、撲（留戀、贊美）第五篇：鳥的天堂第二課時教學(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)目標(biāo)：1感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。，仿寫片段。重難點：感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。（重點）領(lǐng)悟作者抓住景物特點描寫的表達(dá)方法，仿寫片段。（難點）理解重點語句。（重難點）【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這里，有幸目睹了神奇而讓人留戀的情景，你們想看嗎?點擊課件——百鳥紛飛圖。二、精讀寫鳥部分請大家靜靜地看，仔細(xì)地看，你看到了什么? 眾鳥高飛、群鳥紛飛、百鳥凌空展翅老師指圖，你看這只鳥在干什么?你感受到了什么樣的氣氛呢? 在唱歌、在向我們打招呼 氣氛：歡樂、歡騰那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?出示課文（12自然段），請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面?a，讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎? b．讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。c，師讀后，師點評：對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。師：讀完這一段，我眼前仿佛出現(xiàn)了百鳥紛飛的場景。同學(xué)們巴金爺爺這段寫鳥有什么特點呢？生： 鳥多師：體現(xiàn)在哪里呢？我們一起再來讀讀 生齊讀師：這里寫鳥多可是從多方面來寫的，你看到處是鳥聲，到處是鳥影從聽覺和視覺上寫出了鳥的種類多，“大的、小的，花的、黑的”是寫鳥的種類多，那“有的站在樹枝上、有的飛起來、有的在撲翅膀”是寫鳥的什么多呢？ 生：（鳥姿態(tài)多）師：眼前的群鳥紛飛，主要的動態(tài)描寫。這么多的鳥，我感覺我的眼睛看不過了，真是應(yīng)接不暇啊。好，我們一起看到第13自然段呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”的感覺嗎?好，試試看。師齊讀第13自然段。師：巴金爺爺為什么對一只畫眉鳥來個特寫鏡頭呢？這就是點面結(jié)合的表達(dá)方法這只畫眉鳥就是這里的點，具體的寫一個事物。再次讀讀描寫畫眉鳥的句子剛才大家用自己的嗓音讀出了對畫眉鳥的喜愛之情，讀出了小鳥的歡樂，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?如此的開心呢?聯(lián)系第九自然段，生自由談。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為鳥的天堂，作為人類也要保護動物，保護環(huán)境，保護大自然。師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機，你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!作者這句感嘆中第一個為什么加引號，第二個不加引號？第一個加引號是因為這是引用別人的話，表示一種特定的稱謂，指的是大榕樹。第二個不加引號是因為作者親眼看到了，鳥兒在這棵大榕樹上生活的快樂、自由、幸福，是真正的鳥的天堂。三．小結(jié) 四．仿寫片段觀看圖片，請用本課所學(xué)的動靜結(jié)合的寫作手法寫一個片段。